鄭祥生

政治學科在文科綜合中所占分量較大，分值也較高，需要我們充分重視。針對我校復習時間少、學生總體基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，我認為高三政治復習應(yīng)抓好以下幾個環(huán)節(jié)：

一、吃透考綱，做到知己知彼

作為高三的教師，吃透考綱是第一關(guān)，既要明確考試范圍，弄清所考查的知識點，理解命題形式，同時要把近幾年全國各地的高考試題對照考試說明逐題分析，抓住高考中?？嫉闹鞲芍R，分析高考試題改變的背后是否改變了根本性內(nèi)容。在復習過程中，每進行一章節(jié)前，教師都應(yīng)與學生共同學習考綱，讓學生知曉該章節(jié)應(yīng)識記什么、注重什么等。教師還可以針對每一個考點編寫填空題，要求學生課后準備，在上新課前進行5分鐘默寫，這對鞏固學生的基礎(chǔ)知識會起到重要作用。

二、強化集體備課，實現(xiàn)教學的優(yōu)質(zhì)化和個性化

集體教研的重要性和實效性是有目共睹的，集體備課與個人備課相結(jié)合既可以發(fā)揮骨干教師的引導作用，也可以集思廣益。通常集體備課的目的是統(tǒng)一進度、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一測試題目和統(tǒng)一教材處理方式，這對教學的整體來說當然是一件好事，但是教學上的高度統(tǒng)一對不同程度的學生來說，效果有很大的不同。通常很多知識習題對于普通班來說是很難消化的，而對于重點班來說則又可能過于簡單。長期下去，普通班的基礎(chǔ)知識沒有鞏固好，能力也就提不上去。所以，我認為集體備課應(yīng)注意：宏觀上把握、微觀上放開，方向上把握、方法上放開，內(nèi)容上把握、形式上放開，基礎(chǔ)上把握、優(yōu)化上放開，實現(xiàn)教學的優(yōu)質(zhì)化和個性化。

三、注重整合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，做到成竹在胸

“授人以魚，不如授人以漁?！薄棒~”作為系統(tǒng)的科學文化知識，是教學活動所要完成的任務(wù)和內(nèi)容；“漁”作為掌握知識的技能，不僅是當前素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，更是新高考所考查的側(cè)重點，即解決實際問題的能力和獲取材料中有效信息的能力等。高三課堂模式通常是一個知識點一套練習題，一個重要知識點一道主觀題，再輔之以時政熱點，即講練結(jié)合。但這種做法到了二輪復習時，很多學生有這樣的感受：書已經(jīng)看了好幾遍了，打開書感覺沒有什么是不熟悉的，一合上書又說不出來書上寫的是什么。教師若讓學生對不懂的地方提問，學生覺得自己沒有什么好問的，可是一到考試連老師講過的原題都有可能不會做，這就是古人所說的“按冊子便在，掩了冊子便忘”。造成這種情況的主要原因是沒有完整地把握知識體系，許多需要在大腦中立即再現(xiàn)的知識還停留在簡單的認知階段。鑒于以上情況，筆者認為教師除著重于知識梳理和重點知識的講解外，還應(yīng)指導學生根據(jù)自己的理解編制知識圖表，讓學生對知識達到“爛熟于心”，相信這對每一個學生都有很大的幫助。

四、精練精析，提高考試技能，領(lǐng)悟答題技巧

高三政治復習離不開大量的試題訓練，這既可以鞏固知識，又能訓練答題技巧，還能培養(yǎng)學生進入應(yīng)試狀態(tài)。因此，高三復習考試最多，起先是月月考，后來是周周考，到三輪復習時幾乎是每日一練。其實對政治學科的復習來講，題海戰(zhàn)術(shù)是有害的，應(yīng)有所選擇，題量適度，做到精練精析。學生手頭的教輔資料并不是越多越好，關(guān)鍵是有效使用，不然只會讓學生疲于應(yīng)付而忽視做題技巧和方法。通常教師在評講試卷時，只注重知識的講解和一些常規(guī)題型的做題方法。筆者認為這樣還不夠，教師評講除了幫助學生提高做題能力和審題能力外，還應(yīng)讓學生懂得命題意圖和所要考查的能力，要讓其在分析試題中明確自己哪方面需要加強，不至于讓學生認為知道答案就完事兒了，從而防止學生思維疲勞。

五、開拓思維，以良好狀態(tài)迎戰(zhàn)新高考

近年來，政治試題以社會現(xiàn)實問題立意，以時政熱點為背景，時代性特征尤為明顯，這就要求我們要養(yǎng)成“國事、家事、天下事、事事關(guān)心”的習慣。通常高三教師在講解知識點的時候都能給學生講解當前的熱點問題，雖然學生對熱點是熟悉的，但對其衍生出的相關(guān)問題卻還是不會。究其原因是學生只被動地接受教師的講解，沒有培養(yǎng)自己的時政敏感度。所以筆者認為，學生應(yīng)有意識地提高自己的政治敏感度和對社會熱點的觀察與分析能力。教師也要善于開拓學生的發(fā)散思維，對各個時政熱點能全面地捕捉而非孤立對待。師生要共同分析各類試題對時政材料的選擇、設(shè)問的要求和角度，進而揣摩出題者的意圖，在此基礎(chǔ)上全面而深入地組織答案。如由巴以沖突聯(lián)系到民族問題，由反恐問題聯(lián)想到貧富差距問題，由地震聯(lián)想到弘揚民族精神和集體主義等。這樣既讓學生通曉了時政熱點，更能讓學生提高對時政的分析能力，如此舉一反三，多總結(jié)、把握規(guī)律，學生才能熟能生巧，以良好的狀態(tài)應(yīng)對新高考。

當然，高三復習不僅是一個記憶和熟練的過程，更重要的是一個再認識、再提高的過程，師生只有抓住高考復習的每個環(huán)節(jié)，不斷調(diào)整心態(tài)，才能在高考中取勝。

（責 編 莫 荻）