栗粉紅

美國“虎媽”以嚴(yán)厲苛刻的教育方式將大女兒送入哈佛大學(xué)，在美國引起轟動；中國“狼爸”用“打”的教育方式，將三個孩子送進(jìn)北大。“虎媽”和“狼爸”的做法如出一轍，都是對孩子實施強(qiáng)悍的管制教育，他們的成功與當(dāng)下盛行的賞識教育形成強(qiáng)烈的碰撞，受到口誅筆伐。然而，在國內(nèi)外他們也有不少的崇拜者、追隨者。個別家長干脆把孩子交給中國“狼爸”蕭百佑教育。我對他們的教育方式雖然不能茍同，但靜心潛思，覺得其中也有合理的成分，因為成功的教育不能沒有懲罰。

玉不琢，不成器。懲罰是另一種形式的教育。教育專家孫云曉說過，懲罰不是體罰。沒有懲罰的教育是不完整的教育，沒有懲罰的教育是一種脆弱的、缺鈣的教育。

學(xué)校是一個允許學(xué)生犯錯的地方，學(xué)生在成長期間說錯話、辦錯事是再正常不過的了，關(guān)鍵是錯了之后怎么處理。必要的懲罰是對錯誤的匡正，是學(xué)生成長中不可或缺的內(nèi)容。對過錯責(zé)任的追究是教育過程的必要構(gòu)成，不是為了讓犯錯者感覺痛苦，而是為了讓犯錯者知錯并且悔改，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。懲罰的意義不僅在于讓學(xué)生能夠自覺遵守社會所普遍認(rèn)同的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的法律觀念和社會責(zé)任感，為學(xué)生從自然人成長為合格的社會人奠定基礎(chǔ)。

其實，每個人都有是非標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)知道自己犯了錯時，內(nèi)心都有一種要接受懲罰的思想準(zhǔn)備，準(zhǔn)備為自己的錯誤承擔(dān)責(zé)任。只有那些年紀(jì)很小的孩子或是社會化程度比較低的人，才會選擇逃避責(zé)任?；叵胛覀冏约洪L大的過程，一定有一些懲罰是終生難忘的。孩子犯錯的時候，恰恰是教育的良機(jī)，因為內(nèi)疚和不安使他急于求助，而此時明白的道理可能使他刻骨銘心。孩子成長的過程，就是由自然人變?yōu)樯鐣说倪^程，也是其學(xué)會承擔(dān)責(zé)任的過程。

懲罰是對不良行為的一種強(qiáng)制性糾正。這既可以體現(xiàn)在精神上，也可以體現(xiàn)在行為上。前者如批評、操行扣分、警告、記過等，對嚴(yán)重影響課堂秩序的甚至可以把學(xué)生請出教室讓其反思過錯；后者是某些過失補償性行為，比如打掃衛(wèi)生不認(rèn)真而罰其重做、損壞東西賠償、辦錯事后賠禮道歉等。這些懲罰與尊重學(xué)生并不矛盾，懲罰個別犯錯者，正是對絕大多數(shù)人的尊重，也是對行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的尊重。

熱愛學(xué)生是教育的靈魂，教師應(yīng)該把“愛”作為懲罰的內(nèi)核，以“愛”為基點，讓學(xué)生感受到“不管怎樣，老師都是為我好”，讓學(xué)生心服口服。除了表達(dá)教師的嚴(yán)厲、責(zé)問、焦慮之外，還應(yīng)賦予懲罰更多的內(nèi)涵，比如教育的溫暖、真心的愛護(hù)、盡力的幫助等。從教時間長的人都有一個共同的感受：那些在學(xué)校里因犯錯常被批評、處罰的學(xué)生走上社會之后，對老師反而更熱情、更尊敬。只要出于“愛”，即使學(xué)生當(dāng)時對所受的懲罰不理解，日久也能釋懷與感激。如果時過境遷，若干年后一個學(xué)生對當(dāng)年老師的懲罰仍耿耿于懷，就說明這位老師極大地傷害了學(xué)生的自尊心，沒有讓他感受到愛的溫情。

懲罰是一種危險的高難度的教育技巧，它考驗著教育者的智慧，弄不好會傷害人。教育中的懲罰是不得已而為之，應(yīng)慎之又慎。懲罰，要把握好幾個度：

嚴(yán)格區(qū)分懲罰與體罰的界限。懲罰是在不傷害學(xué)生身心健康的底線下進(jìn)行的常規(guī)教育，而體罰是對學(xué)生身心的嚴(yán)重傷害，是違背倫理道德的。

懲罰學(xué)生的前提是尊重。在學(xué)生犯錯時，對其適當(dāng)懲罰是必要的，但一定要尊重學(xué)生的人格，維護(hù)學(xué)生的自尊，不能給學(xué)生難堪。越是懲罰學(xué)生越要尊重學(xué)生。要肯定該學(xué)生的優(yōu)點還是多的，不要讓學(xué)生覺得自己在教師眼里一無是處。

先有規(guī)則，后有懲罰。應(yīng)先申明各種規(guī)則，然后才說誰違反了規(guī)則，該受到哪種懲罰。讓學(xué)生明白應(yīng)該受到何種懲罰，知道如何改正錯誤。

不要翻“陳芝麻爛谷子”的老賬。切忌學(xué)生一旦犯錯，就忍不住把學(xué)生過去做錯的事都拿出來算總賬，這樣學(xué)生會認(rèn)為老師懲罰他是為了出氣。

要因人適度。教師對學(xué)生的懲罰，要因人因事而定。有些學(xué)生性格比較內(nèi)向、敏感，也許瞪他一眼或者冷落他一會兒，他就受不了了。而有些孩子比較頑皮，耐受力很強(qiáng)。一定要因人施教，講究技巧。

愛因斯坦說：什么是教育？當(dāng)你把受過的教育都忘記了，剩下的就是教育。教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，即養(yǎng)成教育，而懲罰是養(yǎng)成教育必不可少的環(huán)節(jié)之一。教育中的懲罰能在學(xué)生的生命里植入“強(qiáng)健基因”，讓學(xué)生的生命之樹長得更挺拔。

（本欄責(zé)編 曉 月）