王艷玲

摘要： 本文作者就物理化學(xué)多媒體課件的制作及使用談幾點體會。

關(guān)鍵詞： 物理化學(xué)多媒體教學(xué)課件制作課件使用

多媒體教學(xué)是利用計算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)的一種教學(xué)模式，它具有信息容量大、生動形象、使用方便、圖文并茂，能有效地將文字、圖像、動畫等多種信息表達(dá)方式融為一體，可以將不易用語言表達(dá)的課程內(nèi)容生動地表現(xiàn)出來，提高教學(xué)效率的同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的優(yōu)點［１］—［２］。

物理化學(xué)是化工類專業(yè)中一門重要的基礎(chǔ)課，它是從物理現(xiàn)象入手，研究化學(xué)反應(yīng)規(guī)律的一門學(xué)科，物理化學(xué)集化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)為一體，是一門理論非常強(qiáng)的一門學(xué)科，課程的特點是公式多，概念多，方法多，學(xué)生難理解。然而物理化學(xué)又是重要的基礎(chǔ)課，為后面的專業(yè)課提供堅實的理論基礎(chǔ)。如何教好物理化學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性是教師應(yīng)該思考的問題。我就多媒體教學(xué)中的一些問題談?wù)勼w會。

一、多媒體課件的制作

多媒體課件的制作要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)目的明確，在課件的設(shè)計上應(yīng)該以教材為本，準(zhǔn)確表達(dá)知識要點，重點突出，結(jié)構(gòu)流程和構(gòu)思要新穎巧妙，能促進(jìn)學(xué)生思維，拓寬學(xué)生知識面［３］?，F(xiàn)在許多教材都附帶多媒體課件，但是現(xiàn)成的課件往往不能滿足我們的教學(xué)要求，比如課件內(nèi)容就是將教材內(nèi)容搬到屏幕上，教師在使用時很難與自己的教學(xué)思路合拍；再比如，現(xiàn)成的課件往往信息量比較大，重要的與不重要的全都放在課件中，重點不突出。如果按照課件講，學(xué)生根本不能提取重要的、有用的信息。當(dāng)然，我們不能因為現(xiàn)成的課件不符合我們的要求而棄之不用。我們可以利用現(xiàn)成課件中已有的公式、動畫、圖表等制作出滿足我們需要的課件，這樣可以節(jié)約大量編輯公式、圖表的時間。在課件的制作過程中，我有以下幾點體會。

1.要注意課件背景的選擇

背景選擇有一定的學(xué)問，有的老師為了漂亮，把背景做得很花哨。這樣做我覺得不妥，因為學(xué)生很容易被花哨的背景吸引，從而分散注意力。選擇純的淺藍(lán)色背景，比白色背景更能保護(hù)學(xué)生視力，不易產(chǎn)生疲勞感，做出來的效果與黑板接近，學(xué)生更容易接受。

2.字體顏色的選擇

對于大部分?jǐn)⑹鲂詢?nèi)容可選擇深藍(lán)色字體，最好不要選擇黑色字體，黑色字體給人感覺很突兀。對于重要的公式，結(jié)論選擇其他比較醒目的顏色，比如紅色等，這樣學(xué)生就知道哪些是重點，并會在書上做標(biāo)記，便于學(xué)生復(fù)習(xí)。

3.每張幻燈片內(nèi)容要適量

每張幻燈片內(nèi)容不要過多，如果幻燈片上密密麻麻寫滿了字，學(xué)生一下子接受不了這么多信息?；脽羝系男畔?yīng)該言簡意賅，其他需要拓展的知識應(yīng)該由教師講授，而不是把所有要講的東西全都放在幻燈片上，教師照著念。

4.字號和行間距的選擇

字號選擇要適中，不能太小，太小學(xué)生看費(fèi)勁，而且字太小幻燈片的信息量就大了，學(xué)生一下子接受不了這么多信息。當(dāng)然也不能太大，字體太大雖然學(xué)生看得更清楚，但是這樣一來每張幻燈片的內(nèi)容就過少，頻繁地切換幻燈片不利于學(xué)生思維的連續(xù)性。對于標(biāo)題我們選擇32號字，正文選擇28號字，行間距選擇1.3倍，這樣做出來效果就比較好。

5.使用自定義動畫

要想把課件做成和板書一樣的效果就要使用自定義動畫，把課件上的每一句話，每一個公式，每一個定義都設(shè)計成動畫，鼠標(biāo)點擊一下就出現(xiàn)，與寫板書的效果類似，這樣學(xué)生就能跟上老師的思路。切忌每次把幻燈片上的內(nèi)容一次性地全展示出來。

二、課件的使用

一個好課件能不能發(fā)揮它的教學(xué)效果關(guān)鍵在是否正確地使用。如果使用不當(dāng)，不但不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，還有可能成為影響教學(xué)效果的因素。在使用多媒體時，我有以下幾點體會。

1.在使用多媒體時要加強(qiáng)師生互動

在以前運(yùn)用課件授課過程中，經(jīng)常需要教師操作設(shè)備，切換幻燈片或點擊所需鏈接，頻繁的操作將教師限制在電腦前，有的教師甚至坐在電腦前操作幻燈片，整堂課上不斷放映幻燈片內(nèi)容，并照著幻燈片內(nèi)容照本宣科，學(xué)生就不斷地記幻燈片內(nèi)容。這樣完全沒有體現(xiàn)出多媒體的優(yōu)勢，效果反而還不如傳統(tǒng)的板書教學(xué)。教學(xué)不光是語言的交流，還有眼神、肢體語言的交流，如果教師坐在電腦前授課就會限制眼神和肢體語言的交流。但是使用幻燈片還不能不操作電腦，為了解決這一問題，我們使用了先進(jìn)的翻頁筆，將翻頁筆上的優(yōu)盤插到電腦上，按翻頁筆上的鍵就可以實現(xiàn)翻頁功能。這樣，我們可以在教室任意角落進(jìn)行教學(xué)，與學(xué)生之間的距離拉近了，交流互動也多了。學(xué)生通過教師的語言、眼神、肢體語言結(jié)合幻燈片就會很快理解教學(xué)內(nèi)容。教師與學(xué)生距離近了，教師也能及時得到學(xué)生的反饋，學(xué)生聽沒聽懂看學(xué)生表情就一目了然。

2.注意多媒體和板書的結(jié)合

任何一種教學(xué)方式都不是完美的，多媒體教學(xué)也有它的局限性，比如說物理化學(xué)課程中的公式和理論推導(dǎo)，由于理論抽象，學(xué)生理解困難，這時比較適宜采用板書教學(xué)，學(xué)生的思維能跟上教師的節(jié)奏，加深理解與記憶。因此對于一些熱力學(xué)公式的推導(dǎo)我們還是采用板書教學(xué)，最后把得出的結(jié)論和公式使用條件放在幻燈片上，并用醒目的字體顯示出來。這樣學(xué)生既能理解公式的來龍去脈，又能記住結(jié)論。

在板書無法發(fā)揮作用的地方就要充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，比如在相平衡一章，有大量的圖表和相圖，如果用板書教學(xué)，效果不理想，這時就可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。相圖都是由大量實驗數(shù)據(jù)繪出的，如果在黑板上把所有的實驗數(shù)據(jù)都抄上，就會浪費(fèi)大量的課堂時間；可如果不展示實驗數(shù)據(jù)，學(xué)生又沒有直觀的認(rèn)識。多媒體正好可以彌補(bǔ)這一不足，將大量數(shù)據(jù)瞬間展現(xiàn)在屏幕上，然后配上相圖，學(xué)生可以很清楚地看出相圖制作的原理。

三、結(jié)語

在物理化學(xué)教學(xué)過程中，合理利用多媒體課件，不僅能克服學(xué)時少，學(xué)生多教學(xué)資源不足的問題，還能豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革。當(dāng)前多媒體技術(shù)在教學(xué)中已經(jīng)顯示出了巨大的優(yōu)勢與生命力，但在課件制作和使用過程中仍存在一些問題和不足需要廣大高校教師和科技工作者不斷探索、改進(jìn)和完善多媒體制作技術(shù)和授課方式，以更好地培養(yǎng)國家需要的有用人才［４］。

參考文獻(xiàn)：

［1］唐鑫，鐘勝奎.探討多媒體手段在物理化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.廣東化工，2009，6，（36）：237，277.

［2］楊海燕，李穎嬌，劉玉琛等.《物理化學(xué)實驗》多媒體課件的制作與應(yīng)用［J］.化工高等教育，2007，94，（2）：27-29.

［3］鮑愛蓮，劉萬輝等.《物理化學(xué)》課程多媒體課件的研究與開發(fā)［J］.廣東化工，2011，39，（23）157.

［4］李林剛等.淺議多媒體技術(shù)在工科物理化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.淮南師范學(xué)院學(xué)報，2011，3，（13）：106.