陳鳳鳳 沈麗

通常意義上來講，補(bǔ)考是學(xué)校針對(duì)少數(shù)學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生在教學(xué)上采取的一種彌補(bǔ)手段。補(bǔ)考人數(shù)的數(shù)量從一個(gè)側(cè)面反映了一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)。然而現(xiàn)在在我院存在大量的補(bǔ)考人群，補(bǔ)考學(xué)生的人次也是呈逐年上升的趨勢。因而我們有必要對(duì)此進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究。作為從事教學(xué)管理人員，我們近兩年來在對(duì)本院補(bǔ)考數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的基礎(chǔ)上，對(duì)這一問題做了積極、有益的探索和研究。

在對(duì)我院近幾年學(xué)生補(bǔ)考數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，我們分析了大學(xué)生補(bǔ)考率上升的各種原因，主要是高校擴(kuò)招、社會(huì)環(huán)境和家庭因素的影響，以及學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)方法和考試方法不盡合理，教師和學(xué)生自身因素的影響。在此基礎(chǔ)上，對(duì)如何減少大學(xué)生補(bǔ)考的問題進(jìn)行了探索，提出在幾個(gè)方面改進(jìn)工作的對(duì)策。

一、學(xué)生補(bǔ)考的情況

為了對(duì)學(xué)生補(bǔ)考問題進(jìn)行分析，對(duì)我院三個(gè)學(xué)期的學(xué)生補(bǔ)考情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，具體見表1。

表1南昌大學(xué)共青學(xué)院四個(gè)學(xué)期補(bǔ)考人數(shù)、補(bǔ)考率

從表1中不難看出，近兩年來我院補(bǔ)考人數(shù)從總體上來看數(shù)量比較大，補(bǔ)考率比較高，近四次的補(bǔ)考率均達(dá)到并超過了在校生人數(shù)的25％。此外，從補(bǔ)考人數(shù)和補(bǔ)考率來看，第二學(xué)期的補(bǔ)考率比第一學(xué)期高，按同時(shí)期統(tǒng)計(jì)比較有上升的趨勢。

表2南昌大學(xué)共青學(xué)院四個(gè)學(xué)期的補(bǔ)考成績、及格率

從表2中我們可以看出，學(xué)生的補(bǔ)考及格率較低，連續(xù)四次都達(dá)不到70％。大面積補(bǔ)考仍未通過，在無形中加大了學(xué)校對(duì)畢業(yè)前清考的工作難度。

表3南昌大學(xué)共青學(xué)院四個(gè)學(xué)期大一學(xué)生補(bǔ)考情況

從表3可以看出：大一新生的補(bǔ)考情況為剛進(jìn)校的第一個(gè)學(xué)期補(bǔ)考率相對(duì)較低，而從第二個(gè)學(xué)期開始補(bǔ)考率迅速上升。

表4南昌大學(xué)共青學(xué)院四個(gè)學(xué)期缺考科次達(dá)5門學(xué)生情況

從表4可以看出，我院有大量的學(xué)生缺考科次5門以上，可能是因?yàn)閷W(xué)生長期未在校參加教學(xué)活動(dòng)或者學(xué)生因自身原因不參加考試。

二、學(xué)生補(bǔ)考的原因

從以上的數(shù)據(jù)分析中我們不難看出，目前我院學(xué)生的補(bǔ)考率相對(duì)較高，并且呈現(xiàn)出逐年遞增的趨勢。對(duì)此，我們應(yīng)認(rèn)真分析，找出其中的緣由并采取措施，以指導(dǎo)學(xué)生正確地對(duì)待學(xué)習(xí)和考試，從而為我院補(bǔ)考等相關(guān)政策的制定與完善提供重要的參考。

（一）高等教育擴(kuò)招的影響。

（二）社會(huì)環(huán)境及過度熱衷社團(tuán)活動(dòng)的影響。

（三）家庭的原因。

（四）學(xué)校教學(xué)管理、教學(xué)方法和考試方法不盡合理。

（五）部分教師缺乏責(zé)任心。

（六）學(xué)生不適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，學(xué)習(xí)自覺性不高。

（七）對(duì)專業(yè)不太滿意。

三、減少學(xué)生補(bǔ)考的策略

面對(duì)問題，社會(huì)、學(xué)校、家庭都應(yīng)努力探索減少大學(xué)生補(bǔ)考的科學(xué)的、行之有效的策略，為大學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)與成才氛圍，使他們真正做到學(xué)有所成，學(xué)有所為。

（一）管理層面

1.狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（1）良好的學(xué)風(fēng)應(yīng)從新生入學(xué)抓起。輔導(dǎo)員和班主任要認(rèn)真分析新生特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，教育學(xué)生掌握大學(xué)階段的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)較強(qiáng)的自學(xué)能力和分析問題、解決問題的能力，使他們養(yǎng)成勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率，盡快適應(yīng)高校的學(xué)習(xí)與生活。

（2）進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高對(duì)補(bǔ)考的正確認(rèn)識(shí)。糾正學(xué)生對(duì)補(bǔ)考管理中的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)和傾向，讓學(xué)生樹立起正確的求知態(tài)度和公平競爭的觀念。教育學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的治學(xué)態(tài)度。引進(jìn)激勵(lì)競爭機(jī)制，獎(jiǎng)罰分明，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)。

（3）有針對(duì)性地教育學(xué)生。男學(xué)生通常自控能力較差，容易沉迷于游戲中。輔導(dǎo)員和班主任應(yīng)有針對(duì)性地對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行教育與幫助，把不及格的現(xiàn)象降低到最低限度，盡可能使學(xué)生健康成長。從表4的數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)，我院有大量的學(xué)生缺考科次5門以上，調(diào)查發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生由于自身原因不參加考試，因此加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的思想教育非常重要。

（4）加強(qiáng)輔導(dǎo)員（導(dǎo)師）工作，在管理中育人的同時(shí)，還要就本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃，大學(xué)的教學(xué)方法與特點(diǎn)與學(xué)生交流，解疑釋惑。

（5）制定嚴(yán)明的獎(jiǎng)懲制度，將學(xué)生補(bǔ)考與評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)掛鉤。

2.加強(qiáng)制度管理

（1）對(duì)學(xué)生而言，學(xué)校應(yīng)制定相關(guān)政策，激勵(lì)學(xué)生全力以赴對(duì)待考試，令其明白補(bǔ)考科目過多將會(huì)面臨退學(xué)及不能按期畢業(yè)的危險(xiǎn)。

（2）對(duì)任課老師的職責(zé)也應(yīng)有相應(yīng)規(guī)定，例如對(duì)不及格率高達(dá)40%的課程，主講教師應(yīng)寫出書面的分析報(bào)告送交教務(wù)處，找出不及格率高的原因，視情況安排該門課程重考。

（3）加強(qiáng)學(xué)生的是否在校管理，對(duì)長期不參加教學(xué)活動(dòng)的學(xué)生，應(yīng)按照規(guī)章制度對(duì)其作出相關(guān)處理，以免造成補(bǔ)考科次累加，增加畢業(yè)前清考工作難度。

（二）教學(xué)層面

1.在課程考試方面，應(yīng)根據(jù)不同的學(xué)科特點(diǎn)，進(jìn)行考試內(nèi)容、手段和方法的創(chuàng)新。例如《體育》《形勢與政策》等課程應(yīng)注重平時(shí)考核，采取五級(jí)制評(píng)分方式。

2.盡量采取分階段考試(即根據(jù)課程的授課安排，在該課程結(jié)束的第二周同一時(shí)間進(jìn)行考核)，減少期末考試課程量。

3.規(guī)范試卷出題質(zhì)量，認(rèn)真把握試卷難易度。

4. 重視教師的職業(yè)道德教育。

（三）教學(xué)改革層面

1.加強(qiáng)彈性學(xué)分制改革，彈性學(xué)分制能克服傳統(tǒng)學(xué)年制難以解決的問題——學(xué)生不同、基礎(chǔ)層次不同、智力發(fā)展水平不同、興趣愛好不同而按同一學(xué)習(xí)進(jìn)度學(xué)習(xí)同一課程，更有利于因材施教，有利于早出人才，多出人才。

2.完善學(xué)籍管理規(guī)定，引入一次補(bǔ)考未通過需重修的制度。

3.完善導(dǎo)師制。

4.建立學(xué)生學(xué)籍預(yù)警機(jī)制。