蒲宏亮

摘要： 高職教育發(fā)展迅速，但生源素質(zhì)不斷下降。為了更好地實(shí)現(xiàn)高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，理應(yīng)運(yùn)用切實(shí)的教學(xué)手段，真正做到因材施教，彌補(bǔ)學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的不足。本文將以《商務(wù)英語(yǔ)》課程教學(xué)過(guò)程中的英語(yǔ)短文聽(tīng)寫練習(xí)為例談一談如何提高高職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言技能。

關(guān)鍵詞： 高職高專商務(wù)英語(yǔ)短文聽(tīng)寫

近年來(lái)，高等職業(yè)教育飛速發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的專業(yè)人才。高職教育以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，制定適合學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力和素質(zhì)的方案，進(jìn)而培養(yǎng)他們出色的應(yīng)用能力。在培養(yǎng)過(guò)程中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)將理論與實(shí)踐并重，讓畢業(yè)生具備直接上崗的能力。然而，隨著高考考生數(shù)量逐年下降，專科錄取分?jǐn)?shù)線也不斷下降。以2011年山東省?？贫鸀槔睦砜品?jǐn)?shù)皆低至180分。如果不考慮個(gè)別考生偏科嚴(yán)重的因素，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)的整體水平可想而知。因此，在這種情況下，豐富商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)對(duì)本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤為重要。

一、 英語(yǔ)短文聽(tīng)寫的目的及可行性

在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，無(wú)論聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫或是譯，都是相互影響、相互作用的。 不管從哪一方面，以哪一種方式，只要能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言技能，都是有益于人才培養(yǎng)的?？紤]到生源素質(zhì)，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，樹(shù)立信心，加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練非常必要。有計(jì)劃、有步驟的英語(yǔ)短文聽(tīng)寫訓(xùn)練能夠讓學(xué)生很好地進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，無(wú)論是課中還是課后，都可以靈活地開(kāi)展練習(xí)項(xiàng)目，最終循序漸進(jìn)地提高英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平。

二、在《商務(wù)英語(yǔ)》課程教學(xué)中，英語(yǔ)短文聽(tīng)寫的具體運(yùn)用

以本院《商務(wù)英語(yǔ)》為例，課程開(kāi)設(shè)在一年級(jí)第二學(xué)期及二年級(jí)第一、二學(xué)期，學(xué)生在開(kāi)始接觸本課程的時(shí)候，往往對(duì)課程相關(guān)商務(wù)話題生疏，靈活運(yùn)用能力欠缺，特別是聽(tīng)力理解和口語(yǔ)表達(dá)。傳統(tǒng)的應(yīng)試教育對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的影響一直存在，生源素質(zhì)問(wèn)題更是一線教師無(wú)法改變的。因此，幫助學(xué)生改變這一現(xiàn)狀是我們應(yīng)該做的?，F(xiàn)就本課程教學(xué)過(guò)程中的英語(yǔ)短文聽(tīng)寫訓(xùn)練談?wù)効捶?，具體步驟如下。

1.根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，選擇合適的有關(guān)商務(wù)交往的聽(tīng)力材料。

聽(tīng)力材料的選擇應(yīng)遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容，選擇相關(guān)商務(wù)話題的聽(tīng)力材料。開(kāi)始可以選擇語(yǔ)速較慢、比較容易聽(tīng)懂的內(nèi)容，然后有梯度地加大難度，從一般語(yǔ)速的日常對(duì)話、電話留言逐步加大難度到VOA、BBC的常速財(cái)經(jīng)新聞等內(nèi)容。

2.要求學(xué)生利用課后時(shí)間自行完成聽(tīng)力內(nèi)容的聽(tīng)寫。

在布置學(xué)生聽(tīng)寫任務(wù)的時(shí)候，要求學(xué)生在限定時(shí)間內(nèi)（比如一周）完成指定的聽(tīng)寫內(nèi)容，并將聽(tīng)寫過(guò)程中的難點(diǎn)及自己認(rèn)為重要的語(yǔ)言點(diǎn)一一標(biāo)注并上交。

3.檢查學(xué)生完成聽(tīng)寫任務(wù)的情況。

了解學(xué)生訓(xùn)練任務(wù)的完成情況，給予評(píng)價(jià)，幫助其樹(shù)立信心。

4.利用課堂教學(xué)時(shí)間，通過(guò)與聽(tīng)力材料相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行進(jìn)一步訓(xùn)練。

根據(jù)聽(tīng)力內(nèi)容設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，把握好難度。

例如：

Five IBM clients talk about how Web technology has transformed an area of their business. Listen and decide which area and which benefit each speaker refers to.

Task ： Which are of business does each speaker say has been most transformed?

①. ②. ③. ④. ⑤.

A. sales network

B. training methods

C. client information service

D. customer purchasing process

E. supply management

此習(xí)題依據(jù)學(xué)生課后所做聽(tīng)寫任務(wù)設(shè)定，作為課堂教學(xué)任務(wù)的一部分。這段聽(tīng)力訓(xùn)練材料的內(nèi)容是五位IBM公司的客戶分別就網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何使他們業(yè)務(wù)的某個(gè)方面得到改觀，談?wù)撟约旱挠^點(diǎn)，難度和語(yǔ)速比較適合二年級(jí)學(xué)生。

5. 歸納總結(jié)聽(tīng)力材料中的語(yǔ)言點(diǎn)。

返還學(xué)生上交的材料并附上聽(tīng)力原文，讓學(xué)生依據(jù)原文進(jìn)一步進(jìn)行有針對(duì)性的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)模仿練習(xí)。在課堂上，對(duì)材料中的詞匯、習(xí)語(yǔ)及常用商務(wù)句式一一進(jìn)行歸納講解。以前文習(xí)題為例。

詞匯：in-service staff development 在職員工發(fā)展計(jì)劃

Web-based distance learning 遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)

重點(diǎn)語(yǔ)句：Our business was initially aimed at mostly French customers but with the new way of using the Internet， we have been able to create an international presence at a fraction of what it would have cost to advertise outside the domestic market.

譯文：我們的產(chǎn)品最早主要針對(duì)法國(guó)客戶，但通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)這一新途徑，使公司只花費(fèi)了在國(guó)外市場(chǎng)做廣告所需費(fèi)用的一小部分錢，便在國(guó)際市場(chǎng)上成功占有了一席之地。

詳細(xì)講解一些詞匯和句子能夠幫助學(xué)生加深理解，掌握英語(yǔ)中常見(jiàn)的表達(dá)方式。短文聽(tīng)寫的過(guò)程讓學(xué)生不斷地嘗試獲取聽(tīng)力材料中的信息，訓(xùn)練任務(wù)的強(qiáng)度和難度決定了學(xué)生必須全神貫注地進(jìn)行聽(tīng)寫訓(xùn)練。在遇到了一些難點(diǎn)之后，課堂上的習(xí)題與原文講解會(huì)幫助學(xué)生解決問(wèn)題，使印象更加深刻，同時(shí)使整個(gè)訓(xùn)練的任務(wù)鏈更加完整。

三、英語(yǔ)短文聽(tīng)寫訓(xùn)練與其他方式的比較

短文聽(tīng)寫訓(xùn)練僅僅是我根據(jù)學(xué)生的具體情況安排的教學(xué)內(nèi)容。正所謂“教學(xué)有法，但無(wú)定法”，適合、有效便是好的。與其他方法相比，無(wú)論是依據(jù)交際法、情境教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法，還是時(shí)下常有人討論并應(yīng)用的行為導(dǎo)向教學(xué)法所設(shè)計(jì)的訓(xùn)練方式，短文聽(tīng)寫訓(xùn)練都是一種目的性很強(qiáng)、訓(xùn)練方式簡(jiǎn)單有效的教學(xué)方法。通過(guò)長(zhǎng)期的短文聽(tīng)寫訓(xùn)練，學(xué)生能夠更清晰地掌握并應(yīng)用常用表達(dá)，更容易接受大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試聽(tīng)力的語(yǔ)速，并且更好地完成商務(wù)英語(yǔ)技能考試過(guò)程中的口語(yǔ)表達(dá)測(cè)試。

高職院校的人才培養(yǎng)有其優(yōu)勢(shì)及特色，也存在著生源素質(zhì)低的問(wèn)題。但是，培養(yǎng)合格的專業(yè)人才始終是一線教師的使命，因此，在教學(xué)過(guò)程中，要不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，克服一切困難，因材施教，選擇恰當(dāng)?shù)?、切合?shí)際的教學(xué)方法與手段應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中。短文聽(tīng)寫訓(xùn)練簡(jiǎn)單易操作，合理設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)可以避免枯燥，讓學(xué)生樂(lè)于投入這種具有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練中，而不把它視作一種負(fù)擔(dān)，這才是關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)：

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