陶術(shù)穎

很多學(xué)生剛進入初中，對各學(xué)科都有著濃厚的興趣，可是有的學(xué)生上數(shù)學(xué)課沒多久，興趣就慢慢消失了，這幾乎成了七年級數(shù)學(xué)教學(xué)的普遍性問題。那么，面對新教材，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？經(jīng)過不斷探索和實踐，我認為應(yīng)該從以下幾個方面入手。

1.課堂教學(xué)力求生動性、趣味性。

七年級數(shù)學(xué)比較貼進生活實際，具有很強的知識性、現(xiàn)實性和趣味性，因此，它以豐富的內(nèi)容誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機。新教材還抓住了七年級學(xué)生情緒易變、起伏較大的心理特點，要求以“活的東西去教活的學(xué)生”，來培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣，全面提高他們的素質(zhì)和能力。我的具體做法如下。

1.1引入環(huán)節(jié)巧妙化。

在課堂引入中，設(shè)計各種形式，運用各種手段把學(xué)生的積極性調(diào)動起來，喚起他們的參與意識。如教學(xué)“生活中的立體圖形”時，我一開始就拿出事先準備好的圓柱、圓錐、棱柱等幾何體，提問：這些幾何體由哪幾個面組成？圓柱和圓錐有什么異同點？棱柱與圓柱的異同點呢？待學(xué)生思考回答后再進行總結(jié)。這樣，把問題設(shè)置于適當(dāng)?shù)那榫诚拢瑥亩鴦?chuàng)造了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣輕松的環(huán)境下，學(xué)生興趣盎然，積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。

1.2創(chuàng)設(shè)民主情境，調(diào)動學(xué)生的積極性。

首先要以微笑的面容、親切的話語，飽滿的激情去感化學(xué)生、親近學(xué)生，并且要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯時，不訓(xùn)斥，不懲罰，要耐心指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生取得點滴進步時，應(yīng)給予及時肯定，并鼓勵他們。如：我在教學(xué)時，與學(xué)生一起操作，一起討論。對表現(xiàn)出色的學(xué)生用“你真行！”“你真棒！”“你很好！”等來表揚他們；對學(xué)困生不厭惡、不指責(zé)，耐心地指導(dǎo)他們，鼓勵他們，使他們感到老師是關(guān)心他們的，這樣就慢慢地打消了學(xué)生對老師的懼怕和隔閡的心理。學(xué)生在輕松愉快的合作學(xué)習(xí)中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.3讓學(xué)生參與實踐操作。

新教材還針對七年級學(xué)生喜歡看、喜歡動手的性格特征，安排了大量的實踐性內(nèi)容，要求盡可能利用自制教具優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我把學(xué)生分成幾個小組，請他們做我的助手，一道準備實驗器材，進行實驗演示，通過實驗操作，既規(guī)范了學(xué)生的勞動、行為習(xí)慣，又使他們在參與活動中認識“自我”，以產(chǎn)生興趣和求知欲。

2.改革教材，融入實踐。

我們在教學(xué)活動中要從學(xué)生的生活實際情況出發(fā)大膽地改革教材，將一些不符合或不貼近學(xué)生生活實際的內(nèi)容改為學(xué)生生活中經(jīng)歷的內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。如：教學(xué)《比例尺》這一部分內(nèi)容的例5時，不利用原來的題目進行教學(xué)，因為學(xué)生對于南京和北京是比較陌生的，這樣的題目不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我請學(xué)生自己從唐山地圖上量出兩個自己感興趣的地區(qū)之間的距離，再結(jié)合比例尺求出實際距離。

3.改進作業(yè)、進行實踐。

教材內(nèi)容是“治標不治本”。要真正引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好知識，還得將學(xué)習(xí)活動和實踐活動結(jié)合起來，成為學(xué)習(xí)實踐活動。學(xué)生學(xué)習(xí)新知以后，課后常有許多練習(xí)題幫助學(xué)生進行鞏固。解答這些問題其實類似于“應(yīng)試”，因為題中的條件都是編者設(shè)定好了的。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生思維比較有局限性、不靈活，更無法談及創(chuàng)新。我們可以大膽地改變練習(xí)方式：讓學(xué)生學(xué)習(xí)新課后立即進行實踐應(yīng)用。如：學(xué)習(xí)《比例的應(yīng)用》后用比例知識使兩杯(一大一小)水的甜度相同，并請同學(xué)品嘗驗證。這些實踐活動的結(jié)果表明：學(xué)生不僅能在活動中很好地實踐新知，還能獲得許多教材中未提及的豐富的知識，從而建構(gòu)起完整且科學(xué)的知識結(jié)構(gòu)。這些對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有很高的價值。

4.讓學(xué)生體味成功的樂趣。

心理學(xué)研究表明，人都有無可估量的潛力，但只有在意識中肯定了自己的力量之后，才有可能充分發(fā)揮自己的潛力。同樣，學(xué)生從數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得的成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)動力。與此相反，如果學(xué)習(xí)總是失敗，學(xué)生就會喪失信心。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)奶釂枴⒂懻摵蜏y試的機會，讓他們付出一定的努力，在獨立的思考中解決問題，使學(xué)生體驗到戰(zhàn)勝困難后的愉悅，認識到自己的力量，增強自信心。只有如此才能鍛煉學(xué)生的意志，讓他們經(jīng)過自己的努力獲得成功的體驗。例如，每章（或單元）學(xué)完之后，安排一次階段性測試，測試內(nèi)容除注意趣味性，還應(yīng)特別注重安排一些與學(xué)困生能力相配的中、低檔題，考前適當(dāng)介紹一些應(yīng)試技巧。

5.明確學(xué)習(xí)的目的性。

七年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一般是由學(xué)習(xí)動機所決定。因此需要精心設(shè)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，是點燃學(xué)生對數(shù)學(xué)“愛”的火花。愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師?！币粋€人有了“興趣”這位良師，他的知覺就會清晰而明確，記憶會深刻而持久，在學(xué)習(xí)上變被動為主動。在教學(xué)中，特別注意以知識本身吸引學(xué)生。巧妙引入，精心設(shè)疑，造成學(xué)生渴求新知識的心理狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。如利用課本每一章開始的插圖，提出一般的實際問題，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生了解每一章的學(xué)習(xí)目的。此外，我還利用學(xué)生每天的作業(yè)反饋和單元測驗成績的反饋，進一步激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.精心設(shè)計教學(xué)過程，改變課堂教學(xué)方法，適應(yīng)學(xué)生生理和心理特點。

學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)往往直接受到課堂氣氛的影響，因此一定要把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，備課時要根據(jù)學(xué)生的智力發(fā)展水平和數(shù)學(xué)的心理特點來確定教學(xué)的起點、深度和廣度，讓個層次的學(xué)生都有收獲。為了適應(yīng)學(xué)生注意力不能長時間集中的特點，每節(jié)課授課不超過25分鐘，剩下的時間看書或做練習(xí)。