方鵬

摘要： 作者根據(jù)汽車運(yùn)用與維修崗位的需求，制定了汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，并結(jié)合中職學(xué)生特點(diǎn)、課程特點(diǎn)，對在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)用項目化教學(xué)法進(jìn)行了初步的探索。

關(guān)鍵詞： 中等職業(yè)教育汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程改革項目化教學(xué)

汽車機(jī)械基礎(chǔ)是中等職業(yè)教育培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式下構(gòu)建的新課程，它融合了《機(jī)械制圖》、《互換性與技術(shù)測量》、《工程材料》、《工程力學(xué)》、《機(jī)械原理》、《機(jī)械零件》、《液壓傳動》等多學(xué)科的課程，具有內(nèi)容多、教學(xué)課時少的特點(diǎn)，中職學(xué)生基礎(chǔ)差、起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)起來有很大難度。這門課是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對這門課的掌握得如何直接關(guān)系到學(xué)生對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)職業(yè)能力，以堅持“應(yīng)用”為主，“必需、夠用”為度原則對課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，并與項目化教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)聯(lián)系是本文主要的研究對象。

1.以崗位需求來培養(yǎng)學(xué)生

汽車運(yùn)用與維修專業(yè)主要面向“汽車后市場”，培養(yǎng)具有與本專業(yè)相適應(yīng)的文化水平和良好的職業(yè)道德，掌握一定的專業(yè)理論知識、具備本專業(yè)的實踐技能和經(jīng)營管理能力，能從事汽車維修、檢測、車輛改裝、汽車技術(shù)管理、汽車營銷、評估、保險等，德、智、體、美等方面全面發(fā)展的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。這就要求學(xué)生具有良好的職業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力。

1.1職業(yè)素養(yǎng)

1.1.1能自主學(xué)習(xí)汽車新知識、新技術(shù)，具有對知識不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐和提高的探索精神。

1.1.2能通過各種媒體資源查找所需信息。

1.1.3具有較強(qiáng)的表達(dá)能力和人際溝通能力及適應(yīng)新環(huán)境的能力。

1.1.4具有團(tuán)隊精神和協(xié)作精神。

1.1.5能從維修案例中尋找共性舉一反三，不斷積累汽車維修經(jīng)驗。

1.1.6具備工程技術(shù)人員應(yīng)具備的認(rèn)真、踏實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。具備安全操作意識、品質(zhì)管理意識。

1.1.7培養(yǎng)社會責(zé)任感和可持續(xù)發(fā)展意識。通過本課程所學(xué)的知識技能，將來畢業(yè)后能勝任崗位要求，又能適應(yīng)汽車運(yùn)用與維修市場的變化和發(fā)展需要。

1.2技術(shù)能力

1.2.1掌握機(jī)械制圖基本知識，具備一定的識圖能力，并可根據(jù)圖樣進(jìn)行汽車零件的檢驗，修配，進(jìn)行總成和部件的正確拆卸和裝配。對繪圖能力的要求可相應(yīng)降低。

1.2.2掌握金屬材料、非金屬材料及汽車運(yùn)行材料的分類、品種、規(guī)格、使用特性、牌號和發(fā)展趨勢。能識別常用金屬材料牌號、初步具備分析非金屬材料特性和應(yīng)用狀況的能力及提高材料性能的方法。掌握選擇、使用汽車運(yùn)行材料的技能，能對在用潤滑油的質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測評估。

1.2.3掌握各種機(jī)械傳動，如四桿機(jī)構(gòu)、螺紋連接、鍵連接、帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、凸輪機(jī)構(gòu)等在汽車上的應(yīng)用以及它們的運(yùn)動特性、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和工作原理。

1.2.4掌握液壓傳動的工作原理，了解汽車常用的液壓回路、液壓元件，初步能分析汽車液壓元件常見故障。

1.2.5能夠正確使用各種維修工具、量具。

2.以行動導(dǎo)向為教學(xué)方法的改革探索

2.1教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生學(xué)習(xí)汽車機(jī)械基礎(chǔ)，是第一次真正接觸汽車結(jié)構(gòu)，也是學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成的第一個環(huán)節(jié)。針對學(xué)生和課程的特點(diǎn)，按照學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的普遍規(guī)律，確定采取先分析認(rèn)識汽車機(jī)械總體構(gòu)造，再以汽車作為一種機(jī)械組成部分，以汽車發(fā)動機(jī)構(gòu)造、汽車傳動系統(tǒng)、汽車行駛系統(tǒng)、汽車轉(zhuǎn)向系統(tǒng)及汽車制動系統(tǒng)的工作任務(wù)來設(shè)計學(xué)習(xí)情景，選用汽車發(fā)動機(jī)、底盤的典型機(jī)構(gòu)或裝置為載體，安排項目來組織教學(xué)過程。

2.2教學(xué)方法

傳統(tǒng)的《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)方式大多是“灌輸式”。教師講解，學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，但效果并不理想。根本原因就是沒有考慮到中職學(xué)生的起點(diǎn)低、基礎(chǔ)差的特點(diǎn)。為克服學(xué)生的畏難情緒，在課程組織和安排上，要加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，采用項目教學(xué)法，開展自主學(xué)習(xí)，以汽車結(jié)構(gòu)認(rèn)識實訓(xùn)導(dǎo)入知識學(xué)習(xí)，提出理論問題，并通過汽車結(jié)構(gòu)實例分析來解決理論問題，形成以“明確項目任務(wù)—獲取信息，制訂計劃—做出決定—實施計劃—檢查評估”5個環(huán)節(jié)來組織教學(xué)，逐步培養(yǎng)和提升學(xué)生的汽車機(jī)械基本維修能力。在教學(xué)內(nèi)容上，將傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容糅合到完整的汽車機(jī)械中，建立學(xué)生整體的汽車機(jī)械意識，每一個知識點(diǎn)都以具體汽車機(jī)械結(jié)構(gòu)為依托，做到教、學(xué)、做結(jié)合，加深對專業(yè)認(rèn)識、技能的理解和應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的基本職業(yè)能力。

2.2.1明確項目任務(wù)。通常由教師提出一個或幾個項目任務(wù)設(shè)想，然后同學(xué)生一起討論，最終確定項目的目標(biāo)和任務(wù)。比如汽車上有很多常用件采用鍵連接，曲軸與曲軸皮帶輪之間的連接方式是什么連接？在拆卸曲軸皮帶輪時應(yīng)注意哪些問題？在這個過程當(dāng)中讓學(xué)生了解鍵的相關(guān)知識，并且讓學(xué)生有正確選用鍵的相關(guān)知識。

2.2.2獲取信息，制訂計劃。學(xué)生根據(jù)教師提供的相關(guān)參考資料，制訂項目工作計劃，確定工作步驟和程序，并最終得到教師的認(rèn)可。比如讓學(xué)生查閱維修手冊，按照維修手冊規(guī)定準(zhǔn)備這個項目所需的工量、制定操作工藝流程，培養(yǎng)學(xué)生查閱技術(shù)資料的能力。

2.2.3做出決定。根據(jù)各小組確定的曲軸皮帶輪拆裝的計劃，提出各種各樣的方案，最后由全班討論，確定本項目的最佳方案。在這個過程當(dāng)中學(xué)生也能學(xué)到很多知識。

2.2.4實施計劃。學(xué)生確定各自在小組中的分工，以及小組成員合作的形式，然后按照已確立的工作步驟和程序工作。在這個過程當(dāng)中重點(diǎn)考核學(xué)生對工量具的使用是否正確，操作工藝是否合理，動作是否規(guī)范。

2.2.5檢查評估。先由學(xué)生對自己的工作結(jié)果進(jìn)行自我評估，再由教師進(jìn)行檢查評分。師生共同討論、評判項目工作中出現(xiàn)的問題，學(xué)生解決問題的方法以及學(xué)習(xí)行動的特征。通過對比師生評價結(jié)果，找出造成各組結(jié)果差異的原因。

3.結(jié)語

與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，在《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中運(yùn)用項目化教學(xué)法顯然更適合中職院校進(jìn)行應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。我通過對汽車機(jī)械基礎(chǔ)課程的整合實現(xiàn)了理實一體化教學(xué)，提高了教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］崔振民，張讓莘，鐘寶華.汽車機(jī)械基礎(chǔ)［M］.高等教育出版社，2011.

［2］王成波.汽車機(jī)械基礎(chǔ)［M］.科學(xué)出版社，2010.

［3］徐錦生.項目學(xué)習(xí)——探索綜合化教學(xué)模式［M］.浙江大學(xué)出版社，2012.

［4］趙計平，劉渝，李雷.汽車維修技術(shù)人員培訓(xùn)能力標(biāo)準(zhǔn)［M］.重慶大學(xué)出版社，2006.

［5］孫維漢.項目化教學(xué)背景下《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)改革探索［J］.清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2011，（6）.