文英愛

幼兒期是語言發(fā)展的一個非常重要和關(guān)鍵的時期，孩子只有真正學(xué)會了說話，把自己的愿望用正確的語句表達出來，才能自由地和人交往，同時也才能更好地接受成人傳授的知識和經(jīng)驗。因此，提高幼兒的語言表達能力是幼兒園教育工作者一項艱巨的任務(wù)。

一、通過交流，發(fā)展幼兒的口語表達能力

根據(jù)幼兒的知識經(jīng)驗來確定談話的主題。幼兒的知識經(jīng)驗越多，談話的內(nèi)容便越豐富。開展主題活動《夏天》時，就必須在夏天特征明顯的時候，在幼兒對夏天特征進行了長期觀察和充分了解后才能進行。談話時可從氣候、植物、動物以及人的服飾和活動等方面的變化著手，將夏天的特征準(zhǔn)確地描述出來，將夏天的知識系統(tǒng)化。這樣既有利于培養(yǎng)幼兒的觀察力、概括力、記憶力，又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。

在開展主題活動《蝴蝶的成長日記》時，先讓幼兒交流自己收集到的有關(guān)蝴蝶的材料，分享自己的經(jīng)驗后，讓幼兒觀看課件了解蝴蝶的成長過程，最后讓幼兒肢體表演蝴蝶的成長過程。整個過程中，幼兒不僅學(xué)到了蝴蝶的成長過程，而且通過交流學(xué)到了很多有關(guān)蝴蝶的知識。在整個過程中，幼兒積極參與，積極表達、交流自己的發(fā)現(xiàn)。

二、通過游戲，發(fā)展幼兒的語言表達能力

主題活動中，游戲是幼兒學(xué)習(xí)語言的最佳途徑。游戲是兒童的本能，是幼兒生活的基本活動。這是由幼兒身心發(fā)展規(guī)律、特點決定的。《幼兒園工作規(guī)程》中明確提出了“幼兒園應(yīng)以游戲為基本活動，應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導(dǎo)游戲，應(yīng)因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境……”游戲是對幼兒進行全面教育的重要組成部分。在游戲中幼兒完全是無拘無束、自由支配自己的行動，同時語言交往作為思維工具，自始至終伴隨著游戲的進行。如，經(jīng)典兒歌《小白兔》：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛。通過語言表述，幼兒可以想象出具體形象，還可以表演、游戲，這樣的內(nèi)容最容易被孩子接受。

又如，在識字環(huán)節(jié)中，可以運用游戲的方法，通過“捉迷藏”讓幼兒先認識幾個字寶寶，然后蒙住雙眼，教師藏起一個，請幼兒找出哪一個字寶寶不見了。這一環(huán)節(jié)激發(fā)了幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的識字活動一下子變得有趣了。幼兒在游戲中不知不覺地認識了許多字。

三、通過幼兒實際體驗，發(fā)展幼兒的口語表達能力

《綱要》中指出：“創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談，體驗語言交流的樂趣?！备鶕?jù)《綱要》精神，我經(jīng)常在主題活動中給孩子們創(chuàng)造一個屬于他們自己的自由空間，讓他們觀察、交談。在開展主題活動《昆蟲》時，組織幼兒到草叢中觀察實踐：“你發(fā)現(xiàn)草叢中有什么？”，“找一找，有哪些小蟲子躲在草叢中”，引導(dǎo)幼兒積極參與，交流自己的發(fā)現(xiàn)。

四、通過文學(xué)作品，發(fā)展幼兒的口語表達能力

文學(xué)作品是語言的藝術(shù)，它帶有口頭語言的特點，卻又不同于口頭語言；它是藝術(shù)語言的集合體，對幼兒的語言學(xué)習(xí)具有特別的意義?！毒V要》指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解?！眱和膶W(xué)意境奇幻迷離，詞句清新明麗，幼兒能夠從中吸取豐富的美的滋養(yǎng)。文學(xué)作品通過營造情感氛圍，能夠促使幼兒體驗和理解作品，輕松、自然地接受情感教育。欣賞中采用多種活動，能有助于幼兒加深對作品的體驗和理解。

在主題活動中，通過各種形式引導(dǎo)幼兒欣賞文學(xué)作品可以做到這一點。例如，利用課前五分鐘時間，欣賞一些在主題活動中有關(guān)愛惜糧食，洗手歌、趣味歌等，在學(xué)習(xí)規(guī)則的同時，孩子們也學(xué)會了兒歌。學(xué)習(xí)兒歌的同時還加了仿編兒歌，引導(dǎo)幼兒進行童謠續(xù)編和仿編。如仿編《吹泡泡》中，經(jīng)過活動，幼兒編出了：星星是月亮吹出的泡泡；雨點是烏云吹出的泡泡；蘋果是樹吹出的泡泡等等。這樣意境優(yōu)美、韻律整齊的句子，不由讓人贊嘆。

從教學(xué)實踐中我感受到，只要是真正好的作品，孩子們喜歡念的，就可以教授。兒歌教學(xué)的真正目的是使幼兒欣賞語言的韻律美及提升語感。同時，讓幼兒分角色來表演故事，在表演故事的過程中，幼兒不僅學(xué)到了分配角色、變化聲音、站立儀態(tài)等，同時提升了自己的語言表達能力。