相金霞

一、案例背景

為表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀作品，讓優(yōu)秀作品起到榜樣示范作用，學(xué)校要求每個班級定期將各班的優(yōu)秀作品張貼在教室外墻的瓷磚上。張貼作品離不開膠水或雙面膠，并且每更換一次，都需要將前一次張貼的作品用水擦掉，很是費(fèi)事。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)看到我們每個班級這樣做費(fèi)時費(fèi)力，且不夠節(jié)約，就想出一個既省力又節(jié)約的好辦法：在瓷磚上先貼了一大塊磁板，周邊還設(shè)計(jì)了漂亮的圖案。現(xiàn)在學(xué)生就能幫老師將班級的優(yōu)秀作品用一塊小磁鐵往磁板一貼就行了。

二、案例再現(xiàn)

但也正是這些小磁鐵的出現(xiàn)，也引出了一件發(fā)人深省的事。

磁板剛貼在墻上的時候，對學(xué)生沒有太大的吸引力?？尚〈盆F一出現(xiàn)，大大激發(fā)了孩子們的好奇心。老師們都覺得這是向誠信教育發(fā)起的一次挑戰(zhàn)。為此，班級專門召開了“小磁鐵，我愛你”的主題隊(duì)會，向?qū)W生講明愛護(hù)小磁鐵就是愛護(hù)公物，也是檢測一個人是否誠實(shí)守信的標(biāo)準(zhǔn)之一。盡管提前對學(xué)生進(jìn)行了思想說服教育，但是我們每位班主任還是擔(dān)心小磁鐵會丟失。

在師生的共同努力下，第一期墻報很快地就展示在了學(xué)生面前。同學(xué)們除了看漂亮的作品，當(dāng)然還有個別學(xué)生被那塊小磁鐵深深吸引住。第一天“風(fēng)平浪靜”，墻報完好無損，我們都露出燦爛的笑容，感覺我們的誠信教育對學(xué)生生效了。

好景不長，第二天的課間操后，墻報“義務(wù)管理員”便急匆匆地跑到我面前說：“相老師，不好了，少了一塊小磁鐵?！蔽也幻庥行┗饸?，但心里卻又有些高興，因?yàn)橹簧倭艘粔K小磁鐵。我本想對全班“興師問罪”，但第三節(jié)課的上課鈴聲響了，不能影響孩子的學(xué)習(xí)。于是我輕描淡寫地丟下一句話：“我那兒有一塊大磁鐵，隔很遠(yuǎn)就能吸到墻上的小磁鐵。”

回到辦公室，我把剛才對學(xué)生說的話又說了一遍。同級部的老師說：“小心，別查不出來，無法找臺階下。不就是一塊小磁鐵嘛，丟了再買?！蔽夷X子在急速找對策。

下午上課預(yù)鈴響后，我剛踏進(jìn)教室的門，小A就小臉通紅地手舉一塊小磁鐵對我說：“老師，我在我家的小區(qū)里撿到一塊小磁鐵?！蔽覜]追查這塊磁鐵是否我班丟的，而是神秘地放低聲音說：“千萬別告訴別人我這里有一塊大磁鐵，誰手里有小磁鐵，隔老遠(yuǎn)就會被我的大磁鐵吸過來?！焙⒆觽円粋€個瞪大了眼睛。我一看這陣勢，心里一亮：看來孩子們相信我說的。接著我意味深長地說：老師知道你們都是一群誠實(shí)守信的孩子，相信大家一定會保護(hù)好咱班的小磁鐵，也一定會做好別班的“義務(wù)監(jiān)督員”。老師還想送大家一句話：別人的東西堅(jiān)決不要，因?yàn)樨澬”阋藭源筇潯?/p>

三、案例反思

我從一雙雙明亮的眼睛里讀懂了這樣一個道理：對班級中出現(xiàn)的突發(fā)事件，在適當(dāng)?shù)臅r候撒一個善意的“謊言”，也能起到潤物細(xì)無聲的教育作用。

在處理班級事務(wù)中，尤其是在教育一、二年級的小學(xué)生時，事無大小，都應(yīng)當(dāng)作大事來對待?！氨鴣韺?，水來土掩”并不適用于班級管理。面對問題，我們不能光擔(dān)心而不積極地去想辦法予以解決，但在解決的過程中，倘若我們單純光想用“堵”的辦法，往往會適得其反。好奇是孩子的天性，新生的事物學(xué)生會感覺新鮮，這是人之常情。當(dāng)學(xué)生面對擺在眼前的小磁鐵等新鮮事物時，他們常會因?yàn)橄矚g而在無意間犯錯。怎么辦？解決問題的最好辦法就是預(yù)防問題的發(fā)生。對此，作為班主任的我們，除了提前做好學(xué)生的思想工作，更要想到倘若問題出現(xiàn)后，要讓學(xué)生感受到有錯必改的重要性，繼而敲響個別學(xué)生想犯錯的警鐘，這些離不開班主任用智慧的頭腦去感化學(xué)生。

在處理上例事件時，教師給他們“上綱上線”、“扣帽子”，不但沒有起到正面的教育作用，反而引起學(xué)生們的逆反心理。做表面的應(yīng)付，只能是治標(biāo)不治本。只有采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，不著痕跡地把孩子們?nèi)谌氲揭粋€“生命共同體”中，有效地挖掘教育資源，引領(lǐng)每個孩子親歷這個糾錯的過程，才能促使他們認(rèn)識自我、發(fā)展自我和完善自我，逐步學(xué)會承擔(dān)責(zé)任、分享快樂，最終內(nèi)化為思想內(nèi)涵。這種生命關(guān)懷意識和人格的喚醒與生成，必將為孩子們今后的人生圖景打下厚重的“底色”。