吳德勝

非智力因素是人心理結(jié)構(gòu)中的核心部分，它決定著一個(gè)人的思想品格、情感，也決定著一個(gè)人的素質(zhì)。要培養(yǎng)一個(gè)國(guó)家和社會(huì)的有用人才，需要從基礎(chǔ)抓起，必須培養(yǎng)他們良好的非智力因素。

重視非智力因素的培養(yǎng)，也是小學(xué)生心理、生理發(fā)展的客觀要求。學(xué)生每天的進(jìn)步是要靠教育環(huán)境的熏陶得到的。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生基本知識(shí)和基本技能的獲取階段。學(xué)校和家長(zhǎng)不僅要對(duì)學(xué)生智力教育，還要重視非智力的培養(yǎng)。

一、舉辦隊(duì)會(huì)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行前途理想教育

一位偉人曾經(jīng)說過：“沒有正確的思想，就等于沒有靈魂?！比说拇竽X支配人的行動(dòng)，對(duì)于任何事情我們都不能盲目、不加思索地去做。教師教書，必須育人。我校十分重視對(duì)小學(xué)生的理想教育，在每學(xué)期都利用主題隊(duì)會(huì)的形式學(xué)習(xí)英雄模范人物事跡。如，《航天英雄楊利偉》、《狼牙山五壯士》、《我的戰(zhàn)友邱少云》等，并組織學(xué)生演講。把遠(yuǎn)大的理想與學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合起來，從小事做起，有了理想，教師就要幫助他們努力去實(shí)現(xiàn)自己的理想，讓他們知道理想必須在日常生活中得到磨煉，才能變成現(xiàn)實(shí)。這些事實(shí)直接影響著學(xué)生，就能變成學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使每個(gè)小學(xué)生樹立了遠(yuǎn)大的理想，有了正確的人生觀，把國(guó)家的事業(yè)和自己的理想有機(jī)地聯(lián)系在一起。

二、設(shè)計(jì)自主環(huán)境，培養(yǎng)獨(dú)立能力

1. 在家中對(duì)孩子進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)。由于現(xiàn)在的孩子多是獨(dú)生子女，多人寵愛，視為掌上明珠，使他們養(yǎng)成了嬌慣、不愛勞動(dòng)、怕困難等不良習(xí)慣，生活能力比較差。教育孩子，自己能做的事情自己做，給他們創(chuàng)造環(huán)境。年齡小的讓他們自己學(xué)穿衣服、刷牙、洗碗筷、裝飯盒等；稍大的孩子讓他們主動(dòng)地整理房間，學(xué)切菜，能用電飯鍋?zhàn)鲲?，擺放自己的書籍和衣物。家長(zhǎng)們不能嫌他們干點(diǎn)活礙事，而應(yīng)該是：布置、觀察、指導(dǎo)、檢查，遇到有困難的地方，先讓孩子大膽嘗試一下。失敗是成功之母。只有吃點(diǎn)苦，才能不怕苦，才能想出克服困難的辦法，讓孩子懂得人們的生存離不開勞動(dòng)。勞動(dòng)中失敗了，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)，直到成功為止。這樣，他們的意志得到了鍛煉，養(yǎng)成了有規(guī)律的生活習(xí)慣，獨(dú)立生活能力也會(huì)不斷提高和增強(qiáng)。因此，在家庭環(huán)境中對(duì)孩子進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)十分重要。

2. 在學(xué)校里教師要時(shí)時(shí)處處重視小學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。將非智力因素的培養(yǎng)寓于各學(xué)科之中，美術(shù)教師上課時(shí)可給學(xué)生獨(dú)立操作的空間和時(shí)間，利用廢舊材料自制一些漂亮的工藝品；找來一些樹根讓學(xué)生獨(dú)立思考自制根雕；用自己的雙手將彩泥制成各種英雄人物（泥塑）。教學(xué)《科學(xué)》十一冊(cè)里《火山》、《地震》兩課時(shí)，老師事先讓學(xué)生在家中通過看電視、查電腦、找資料等方式了解火山、地震的有關(guān)知識(shí)。

我校每學(xué)期利用課余時(shí)間定期回收小學(xué)生親手揀來的廢舊物品；通過勞動(dòng)換來的錢，捐給貧困生及災(zāi)區(qū)的人們。這樣既養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的習(xí)慣，也在非智力因素中的情感培養(yǎng)上有了愛心。

三、多鼓勵(lì)、贊美學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

興趣是非智力的心理因素。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能自主、合作、探究性地學(xué)習(xí)，才有了主動(dòng)性和積極性。教師和家長(zhǎng)在日常生活中要多觀察、了解小學(xué)生的愛好和興趣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，即刻引導(dǎo)、啟發(fā)和培養(yǎng)。特別要多鼓勵(lì)與贊美。美國(guó)心理學(xué)家威廉·詹姆斯研究發(fā)現(xiàn)：“人類本性中最深刻的渴求是受到贊美！”所以，我們要發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。我校對(duì)后進(jìn)生一貫的做法是堅(jiān)持給予特殊的愛，只要發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)成績(jī)，就在廣播中、隊(duì)報(bào)上、班會(huì)里反復(fù)表?yè)P(yáng)。如，五年級(jí)有一名男生學(xué)習(xí)成績(jī)很差，家長(zhǎng)十分苦惱。但這名學(xué)生愛勞動(dòng)，見到活搶著干。新來的班主任發(fā)現(xiàn)這一優(yōu)點(diǎn)，多次在班上表?yè)P(yáng)，大加贊美，從而使他對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，成績(jī)逐漸上升。教師要經(jīng)常伸出大拇指對(duì)小學(xué)生加以肯定和表?yè)P(yáng)，千萬不能用食指指責(zé)、訓(xùn)斥。針對(duì)不同年齡特點(diǎn)及個(gè)性差異，取長(zhǎng)補(bǔ)短，把不同的個(gè)性都引向有利于他們成材的方向上來。

實(shí)踐證明：培養(yǎng)學(xué)生從沒有學(xué)習(xí)興趣到自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，轉(zhuǎn)變?yōu)樾碌膶W(xué)習(xí)過程，即厭學(xué)-愿學(xué)-學(xué)會(huì)-會(huì)學(xué)-樂學(xué)。關(guān)鍵是教師和家長(zhǎng)要耐心地、經(jīng)常地、巧妙地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。只靠體罰和變相體罰或物質(zhì)刺激等方法都是無濟(jì)于事的，所以必須加強(qiáng)小學(xué)生非智力因素中的興趣培養(yǎng)。

總之，家長(zhǎng)和學(xué)校要緊密配合抓好這項(xiàng)工作，應(yīng)從多層次、全方位、多角度地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行非智力因素的培養(yǎng)；把握住關(guān)鍵時(shí)期，一經(jīng)在幼小的心田里形成良好的個(gè)性品質(zhì)，留下終生的烙印，將會(huì)影響他們以后的人生道路。