金敬順

一、注重新舊知識(shí)連接，激發(fā)學(xué)生探索興趣

教師要想講好一篇文章，在教學(xué)中就要注意新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，運(yùn)用學(xué)生已掌握的知識(shí)去啟迪他們的思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地讓學(xué)生理解、接受新的知識(shí)。如，在教學(xué)《小站》一文時(shí)，我先仔細(xì)研究了教材。通過(guò)研究，我覺(jué)得本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握作者敘事中抓重點(diǎn)的寫(xiě)法。這種方法在以前學(xué)習(xí)過(guò)的課文中就出現(xiàn)過(guò)，因此上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的關(guān)于敘事的文章。在這一過(guò)程中，學(xué)生很踴躍，說(shuō)了很多，如《避雨》、《趕羊》等等。

在教學(xué)詞句的時(shí)候，我還經(jīng)常讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的知識(shí)去探究理解新的詞義，使學(xué)生既能鞏固舊知識(shí)，又能把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，同時(shí)運(yùn)用知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)事物之間一些規(guī)律問(wèn)題。這樣做的目的，就是要使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)和自覺(jué)探索新知的良好習(xí)慣。如“瞬息萬(wàn)變”一詞，教學(xué)的時(shí)候，我先讓學(xué)生讀帶有這個(gè)詞的句子，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)句子的意思，然后再出示“瞬息”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子的意思想想這兩個(gè)字的意思。有個(gè)別學(xué)生開(kāi)始把“息”理解為“休息”，但是也有學(xué)生能舉出“鼻息”。這時(shí)候，我抓住時(shí)機(jī)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，告訴他們?cè)凇八蚕⑷f(wàn)變”一詞中，“息”應(yīng)作“呼吸”講，指在呼吸之間，事物就發(fā)生了很多變化。有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)“瞬息萬(wàn)變”的理解就深刻而扎實(shí)了。另外，我還利用“息”字在不同詞中表示不同意思這一特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生掌握同一字在不同詞語(yǔ)中表示不同意思的句詞定義方法，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)有更清楚透徹的理解。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)方法，提高了學(xué)生獨(dú)立理解詞句的能力。

二、注重設(shè)疑和解疑，指導(dǎo)學(xué)生探索思路

在教學(xué)《小站》一課時(shí)，我先讓學(xué)生審視課文標(biāo)題，然后問(wèn)學(xué)生，看了課文的題目，你體會(huì)到了什么？或者你想知道什么？這一環(huán)節(jié)，我的目的是讓學(xué)生自己設(shè)疑，再讓學(xué)生帶著自己提出的問(wèn)題讀課文，通過(guò)閱讀解決學(xué)生自己提出的問(wèn)題?！缎≌尽芬晃?，是通過(guò)車(chē)站的“小”和車(chē)站設(shè)計(jì)的“精”這樣兩個(gè)要點(diǎn)進(jìn)行敘述的，這是敘事的主線。當(dāng)學(xué)生在理解小站中“小”與“精”的關(guān)系時(shí)，我讓學(xué)生找出描寫(xiě)這部分內(nèi)容的句子反復(fù)閱讀，掌握敘事的主線。然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論、交流，說(shuō)出這兩部分內(nèi)容哪部分寫(xiě)得詳細(xì)，哪部分寫(xiě)得簡(jiǎn)單？為什么寫(xiě)“小站”沒(méi)有重點(diǎn)寫(xiě)“小”，反而詳細(xì)寫(xiě)“精”呢？這樣寫(xiě)的意圖是什么呢？這樣層層深入的設(shè)計(jì)問(wèn)題和解決問(wèn)題，目的是要讓學(xué)生在思考過(guò)程中形成一個(gè)完整的思考思路，使探索的路徑更加清晰。最后大家理解了：課文展示的重點(diǎn)是贊美車(chē)站的精心布置，通過(guò)“小”而展示“精”，贊揚(yáng)小站工作人員在為旅客服務(wù)的過(guò)程中不但表現(xiàn)了高度的責(zé)任心，而且體現(xiàn)了一種對(duì)美的追求。教學(xué)實(shí)踐使我意識(shí)到，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的探索思路，是培養(yǎng)學(xué)生自主探索、自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。

三、注重舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生探索能力

在教學(xué)中我體會(huì)到，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在理解問(wèn)題時(shí)做到舉一反三，這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的、創(chuàng)造性的思維，將所學(xué)知識(shí)由此及彼的得到拓展。舉一反三的讀書(shū)方法，能使學(xué)生觸類(lèi)旁通，由一個(gè)知識(shí)過(guò)渡到另一個(gè)知識(shí)，在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上自覺(jué)探索新知識(shí)。在教學(xué)《別了，我愛(ài)的祖國(guó)》這篇課文時(shí)，采取如下方法引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)舉一反三學(xué)習(xí)課文：

整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)分為兩部分：

第一部分，由我指導(dǎo)學(xué)生閱讀第一段課文。按以下步驟進(jìn)行：

1. 指定學(xué)生有感情的朗讀，包括指名讀和齊讀，讓大家體會(huì)句子的含義。

2. 然后讓大家思考課后練習(xí)二：“船漸漸地離岸了，作者看到了什么？聽(tīng)到了什么？他的心情怎樣？”

分小組討論上述問(wèn)題，讓大家分別說(shuō)說(shuō)哪一段、哪部分內(nèi)容最能表達(dá)作者離開(kāi)祖國(guó)時(shí)的依依惜別之情？為什么？可以說(shuō)自己的見(jiàn)解，也可以支持或反駁別人的觀點(diǎn)。

3. 得出結(jié)論，根據(jù)課文內(nèi)容填空：

船漸漸地離岸了，作者看到（），聽(tīng)到（），作者通過(guò)對(duì)（）的描述，表達(dá)了對(duì)（）的思念之情，這是借（）抒情。

教師在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)第一段的方法，然后運(yùn)用這種方法，通過(guò)聯(lián)想、對(duì)比或者借鑒等方法，舉一反三地自學(xué)第二段內(nèi)容。