姚磊

摘要： 作者認(rèn)為要提高化學(xué)課堂的效率，就應(yīng)該從以上幾方面考慮：樹(shù)立正確的學(xué)生觀，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，豐富學(xué)生的知識(shí)。

關(guān)鍵詞： 高中化學(xué)教學(xué)效率提高策略

我從事中學(xué)化學(xué)教學(xué)已經(jīng)有12年了，長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐讓我深深認(rèn)識(shí)到：化學(xué)課課堂的教學(xué)效率，直接決定了教師在整個(gè)課堂知識(shí)量的設(shè)置和學(xué)生的吸收情況。因此，在教學(xué)中，我一直在做這樣的思考和探索，特別是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后，我從中獲益匪淺。我認(rèn)為要提高化學(xué)課堂的效率，就應(yīng)該從以下幾個(gè)方面考慮。

一、以人為本，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。

許多科學(xué)家的研究表明：“人的大腦就像一個(gè)沉睡的巨人，它比世界上最強(qiáng)大的電腦還要強(qiáng)幾千倍?！币虼?，教師要以人為本，相信學(xué)生的潛能，相信學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個(gè)學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個(gè)體?！鞍徇\(yùn)工與哲學(xué)家之間的原始差別，要比家犬和獵犬之間的差別小得多，他們之間的鴻溝是分工掘成的（馬克思）”。所以，教師在課堂教學(xué)中必須樹(shù)立正確的學(xué)生觀，實(shí)施“因材施教，分層教學(xué)”，做到尖子生吃飽，中下等生吃好，使全體學(xué)生自主參與，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)，形成全班學(xué)生共同提高的統(tǒng)一整體。如我在每一節(jié)教學(xué)時(shí)，預(yù)先準(zhǔn)備一份學(xué)案，學(xué)案中涉及的問(wèn)題有深有淺，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)教材，再根據(jù)自己的實(shí)際情況做學(xué)案中的題目。這樣一來(lái)使好、中、差的學(xué)生都各有所得。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)、觀察能力。

周密精確的觀察是一切科學(xué)實(shí)驗(yàn)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)。實(shí)踐能力是將創(chuàng)意付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐的能力的總和，是創(chuàng)意和創(chuàng)新的橋梁。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力，要加強(qiáng)和補(bǔ)充課堂演示實(shí)驗(yàn)，最好是增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生從實(shí)驗(yàn)觀察、實(shí)驗(yàn)操作不同視角仔細(xì)觀察，善于發(fā)現(xiàn)共同現(xiàn)象和不同現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。如上述AlCl3溶液和NaOH溶液的反應(yīng)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，得出結(jié)論。這樣，一方面提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力，另一方面讓學(xué)生親自動(dòng)手，親自實(shí)踐，體會(huì)“創(chuàng)新”成功的滋味。

三、課堂中設(shè)計(jì)多種參與方式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我在課堂教學(xué)中十分注重學(xué)生的自主參與，通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)、小組討論、集體評(píng)議、師生交流等多種教學(xué)手段，使自己發(fā)揮組織者、指導(dǎo)者的作用，多讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，多聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，與學(xué)生配合，達(dá)成思維共振與感情共鳴，努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。組織學(xué)生討論、交流、探究，為了開(kāi)拓學(xué)生的思路，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，引導(dǎo)他們自主獲取知識(shí)。我常組織學(xué)生廣泛地討論，激發(fā)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生在比較、分析、綜合、抽象、推理、概括中自行得出結(jié)論。例如學(xué)習(xí)《化學(xué)必修1》氯氣溶于水時(shí)，為了搞清氯水中存在的微粒，我設(shè)計(jì)了一個(gè)探究的實(shí)驗(yàn)：將新制的氯水分別加到紫色石蕊、FeCl2、Na2CO3和AgNO3等溶液中觀察有何變化，寫(xiě)出有關(guān)離子方程式。首先讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，然后組織學(xué)生討論、交流，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，教師再巡回點(diǎn)撥，最后在廣納眾議的基礎(chǔ)上得出結(jié)論。這種教學(xué)方法，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，效果較好。在教學(xué)過(guò)程中，教師起著引導(dǎo)、指導(dǎo)、點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)的主導(dǎo)作用。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，親自發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使動(dòng)手能力和觀察能力得到培養(yǎng)；探究中，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)了表達(dá)能力；歸納總結(jié)，促進(jìn)自學(xué)能力，分析綜合能力得到有效鍛煉與提高。通過(guò)以上學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口等活動(dòng)，學(xué)生的主體作用得到了充分的發(fā)揮。

四、利用家庭實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

創(chuàng)造能力是當(dāng)今社會(huì)人才最可貴的素質(zhì)，創(chuàng)造能力是對(duì)學(xué)生素質(zhì)的較高要求，應(yīng)在平時(shí)教學(xué)中一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)?；瘜W(xué)課離不開(kāi)課堂演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)生動(dòng)、直觀、有趣，所以學(xué)生不滿足于課堂上的那些完全通過(guò)看和有限的做，他們更有興趣自己操作、探究。適當(dāng)開(kāi)展一些家庭小實(shí)驗(yàn)，可以迎合他們的心理，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，而且可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性。家庭小實(shí)驗(yàn)開(kāi)展并堅(jiān)持下去，教師的引導(dǎo)是非常重要的。每次的家庭小實(shí)驗(yàn)都是在教師的精心布置下進(jìn)行的。首先啟發(fā)學(xué)生沿著“實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹▽?shí)驗(yàn)原理）—實(shí)驗(yàn)用品—實(shí)驗(yàn)步驟—可能發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象—實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論”這個(gè)思路設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；其次結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出幾個(gè)思考題；最后講清楚該實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)前已經(jīng)心中有數(shù)。比如在學(xué)習(xí)了二氧化碳以后，要求學(xué)生做人工呼吸中二氧化碳含量對(duì)比的家庭實(shí)驗(yàn)。首先學(xué)生用文字和裝置圖描述出自己的設(shè)計(jì)原理，然后學(xué)生自己從生活中找可用的東西作為儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。這樣不但鞏固了所學(xué)的知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和實(shí)驗(yàn)技能，更重要的是學(xué)生在尋找儀器和藥品，以及進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中有了自己的創(chuàng)造和發(fā)明，因此培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。當(dāng)然，家庭小實(shí)驗(yàn)也存在不安全的因素，對(duì)一些沒(méi)有危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生回去做，不安全的不做，或在學(xué)校做，以避免傷害事故。

五、開(kāi)展課外活動(dòng)，開(kāi)闊視野，豐富學(xué)生知識(shí)。

教學(xué)必須立足于使學(xué)生主動(dòng)求知，發(fā)展創(chuàng)造性。在中學(xué)化學(xué)改革中，我們以從事未來(lái)教育為基點(diǎn)，以小學(xué)自然常識(shí)為核心，向化學(xué)涉及的社會(huì)范圍延伸，使學(xué)生獲得更多的知識(shí)。因此，在課堂教學(xué)中，我們注意減輕學(xué)生的過(guò)重負(fù)擔(dān)，有利于把基礎(chǔ)知識(shí)抓扎實(shí)，讓學(xué)生有時(shí)間投身到“第二課堂”，開(kāi)展各種興趣小組活動(dòng)，提高學(xué)生實(shí)踐操作和處理將來(lái)生活中偶發(fā)事件的能力。我們還充分發(fā)揮電教設(shè)備和教學(xué)儀器的作用，有計(jì)劃、有目的地組織定期開(kāi)展化學(xué)興趣小組活動(dòng)，組織學(xué)生自制教具（包括投影片、投影器件），配制試劑，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，舉辦化學(xué)競(jìng)賽。為了強(qiáng)化能力培養(yǎng)，我們運(yùn)用電教手段定期組織化學(xué)晚會(huì)、化學(xué)游園活動(dòng)、化學(xué)幻燈會(huì)。組織學(xué)生定期到師范附小見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)小學(xué)自然常識(shí)課（規(guī)定要用電教手段教學(xué)，并自制所需的投影片），輔導(dǎo)小學(xué)搞小制作（包括投影片）、小發(fā)明，把學(xué)習(xí)理論、探索問(wèn)題和教育實(shí)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這些活動(dòng)充實(shí)了“第二課堂”，豐富了學(xué)生的精神生活，使他們感到學(xué)習(xí)化學(xué)很有意思，從有趣，有志到學(xué)得有勁，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)進(jìn)取，自覺(jué)求知，認(rèn)真學(xué)好化學(xué)，取得了良好的成績(jī)。幾年來(lái)，我校畢業(yè)生有30％以上擔(dān)任小學(xué)自然常識(shí)課教學(xué)，其中60％成了自然常識(shí)教學(xué)的骨干。

總之，教學(xué)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程。教無(wú)定法，不同的教師，面對(duì)不同的學(xué)生往往會(huì)采用不同的教學(xué)方法。我認(rèn)為，要提高城郊中學(xué)初中化學(xué)課堂的效率，教師就要擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握有效的教學(xué)策略。給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些機(jī)會(huì)，讓他們?nèi)グ盐?；給學(xué)生一些問(wèn)題，讓他們?nèi)ソ鉀Q；給學(xué)生一個(gè)舞臺(tái)，讓他們?nèi)ケ硌荩唤o學(xué)生一些空間，讓他們?nèi)ナ┱埂?/p>

參考文獻(xiàn)：

［１］高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).華中師范大學(xué)出版社，2006.

［2］化學(xué)教學(xué)藝術(shù)論.廣西教育出版社，2003.