宋建華

摘要： 化學(xué)教師要適應(yīng)新形勢(shì)，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，搭建培養(yǎng)學(xué)生高效優(yōu)質(zhì)記憶能力的平臺(tái)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，精講精練，讓學(xué)生充分接觸消化知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和責(zé)任意識(shí)。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)課堂教學(xué)記憶能力自主性責(zé)任意識(shí)

化學(xué)物質(zhì)及化學(xué)反應(yīng)展現(xiàn)給人類(lèi)五彩繽紛的色彩，激起人類(lèi)無(wú)盡的好奇心，激起了一代又一代人的無(wú)限渴望和追求。而課堂教學(xué)中，化學(xué)儀器展現(xiàn)整潔的美、物質(zhì)結(jié)構(gòu)展現(xiàn)的對(duì)稱(chēng)美同樣引起學(xué)生探究的熱望，激發(fā)學(xué)生去探究微觀世界的奧秘。所有這些都無(wú)聲地感染著學(xué)生，加上教師在課堂上的精心引導(dǎo)，就能夠讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力，引領(lǐng)學(xué)生探索自然科學(xué)的奧秘，使得學(xué)生身心愉悅地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的目的。

那么，如何在化學(xué)課堂教學(xué)中打造繽紛的舞臺(tái)，讓課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力，高效率地完成教學(xué)任務(wù)呢？我在教學(xué)中著重抓好以下幾方面。

一、化學(xué)教師要適應(yīng)新形勢(shì)，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。

有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵。首先在知識(shí)面前要實(shí)現(xiàn)師生平等，讓學(xué)生在自由平等的環(huán)境中，在化學(xué)課堂里洋溢知識(shí)探究的自由的思維火花。做到要以學(xué)生為中心的教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)展示問(wèn)題及問(wèn)題的發(fā)生的過(guò)程，讓學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中成為“主角”，在化學(xué)老師搭建的舞臺(tái)上主動(dòng)積極地追求知識(shí)。特別是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生提供廣闊的活動(dòng)舞臺(tái)，化學(xué)教師只需對(duì)學(xué)生的“表演”進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)和點(diǎn)撥即可。化學(xué)教師要放下高姿態(tài)，與同學(xué)們一起交流討論，在合作的基礎(chǔ)上共同努力，創(chuàng)造出新的成果。

化學(xué)老師要在課堂中，在學(xué)生已有化學(xué)理論知識(shí)，化學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)多種交流形式，比如學(xué)生間、學(xué)生與教師間、學(xué)生與社會(huì)間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)精神，這是化學(xué)課堂教育不可或缺的情感和態(tài)度的教育。

二、搭建培養(yǎng)學(xué)生高效優(yōu)質(zhì)記憶能力的平臺(tái)。

每一個(gè)學(xué)生都有很大的潛能可以挖掘?；瘜W(xué)老師需要研究各種方法和措施，讓每個(gè)學(xué)生的潛能都得到充分挖掘，比如在化學(xué)課堂上教授學(xué)生記憶的方法、進(jìn)行記憶比賽，等等，讓學(xué)生在濃厚的記憶氛圍中進(jìn)行知識(shí)的記憶和消化。

如：銀鏡反應(yīng)生成物的配平，我就教給學(xué)生“一二三”記憶法，即一水二銀三氨；醇、醛、酸、酯的教學(xué)與記憶。我提醒同學(xué)根據(jù)分子中官能團(tuán)的異同對(duì)比記憶其化學(xué)性質(zhì)；我還提醒同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行記憶，如乙醛與氫氧化銅的實(shí)驗(yàn)有紅色沉淀物（Ｃｕ2Ｏ）生成，幫助記憶這個(gè)反應(yīng)。

老師同樣地教，同樣地學(xué)，但不同的學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的情況不一樣，主要的原因就是化學(xué)知識(shí)點(diǎn)是否記得牢。因此在有機(jī)化學(xué)教學(xué)與復(fù)習(xí)中，我非常注重學(xué)生記憶方法、記憶能力的培養(yǎng)。

三、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，精講精練，讓學(xué)生充分接觸消化知識(shí)。

教師重要的任務(wù)是把課堂知識(shí)傳授給學(xué)生，化學(xué)老師需要適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)要求，利用現(xiàn)代化的教學(xué)備講解和教授，比如在進(jìn)行化學(xué)試題的講解時(shí)，我首先打開(kāi)多媒體課件，出示以下試題。

有一種化工原料的生產(chǎn)過(guò)程如下。

（a）以煤為燃料煅燒石灰石；

（b）用飽和NaCl溶液充分吸收NH3和CO2，析出NaHCO3沉淀，然后煅燒碳酸氫鈉；

（c）將步驟（a）產(chǎn)生的CaO與H2O反應(yīng)；

（d）消石灰與步驟（b）中的濾液反應(yīng)，產(chǎn)生氨。

該生產(chǎn)過(guò)程中涉及的物質(zhì)（除煤和水外）有：①氯化鈉；②氨；③二氧化碳；④氯化銨；⑤消石灰；⑥石灰石；⑦生石灰；⑧碳酸鈉；⑨碳酸氫鈉；⑩氯化鈣。下列敘述正確的是（）

用多媒體課件出示題干后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生分析這個(gè)題目，根據(jù)題干提供的信息進(jìn)行分析，以煤為燃料煅燒石灰石，能生成氧化鈣和二氧化碳，氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣，氯化鈉、水、二氧化碳和氨氣共同作用生成碳酸氫鈉和氯化銨，銨態(tài)氮肥能與堿性物質(zhì)反應(yīng)生成氨氣?？偨Y(jié)這一題的考點(diǎn)：物質(zhì)的相互轉(zhuǎn)化和制備。帶領(lǐng)學(xué)生分析完題干后，用多媒體出示試題的幾個(gè)選擇項(xiàng)，幫助學(xué)生聯(lián)系生產(chǎn)的原理是：NaCl+H2O+CO2+NH3═NaHCO3+NHCl，2NaHCO3═Na2CO3+CO2↑+H2O。

然后出示選擇項(xiàng)：A.起始原料是①⑥B.起始原料是⑥⑨C.最終產(chǎn)品是⑧⑩D.最終產(chǎn)品是⑤⑧

分析每個(gè)選擇項(xiàng)，根據(jù)題干提供的信息可知，本生產(chǎn)過(guò)程生產(chǎn)的是碳酸鈉，所用的二氧化碳來(lái)自碳酸鈣的高溫分解，生成的二氧化碳能重復(fù)使用，氧化鈣與水反應(yīng)生成氫氧化鈣能與氯化銨反應(yīng)生成氯化鈣、水和氨氣，氨氣能重復(fù)使用，故該生產(chǎn)過(guò)程的起始原料為碳酸鈣，試驗(yàn)最終產(chǎn)品是碳酸鈉和氯化鈣，觀察選項(xiàng)，故選AC。

四、注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和責(zé)任意識(shí)。

從理論上講，自主性是人類(lèi)成為主體的關(guān)鍵，它推動(dòng)著人類(lèi)和社會(huì)的進(jìn)步，決定著人們獨(dú)立自主行使支配自己的權(quán)利和能力。所以在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只有自主性較強(qiáng)的學(xué)生才能正確認(rèn)識(shí)自己，才能實(shí)現(xiàn)自我的不斷完善和進(jìn)步。那么，具體從課堂教學(xué)而言，讓學(xué)生主動(dòng)積極地參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的使命感和責(zé)任意識(shí)，就能誘發(fā)學(xué)生集中注意力，促進(jìn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中思維的活躍。

要想讓學(xué)生逐漸形成和具備學(xué)習(xí)的自主性和責(zé)任意識(shí)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中就要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，告之學(xué)生需要學(xué)習(xí)的原因，并且?guī)椭恳粋€(gè)學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生有樣而學(xué)。

總之，要想讓化學(xué)課堂教學(xué)更加精彩高效，化學(xué)教師就要適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)，不斷探究更好的教育教學(xué)方法，貢獻(xiàn)自己的力量。