王芳

摘 要 獨立學(xué)院管理類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)既精管理又懂法律的復(fù)合應(yīng)用型管理人才。目前管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程又存在著教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)特色、教學(xué)方法不靈活等缺陷，本文針對經(jīng)濟(jì)法教學(xué)存在的這些問題提出了改革的幾點建議，為提高獨立學(xué)院經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)效果提供借鑒。

關(guān)鍵詞 獨立學(xué)院 管理專業(yè) 經(jīng)濟(jì)法 教學(xué)改革

中圖分類號：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On Economic Law Teaching Reform in Management

Major in Independent Colleges

WANG Fang

(The City College of Jilin Architectural and Civil Engineering Institute, Changchun, Jilin 130111)

Abstract The training objective of management of the independent college is to train compound and practical managing talents who are both good at management and law. However, there are some drawbacks on the current economic law courses of professional management, such as lacking of professional characteristics in teaching content, inflexible teaching methods. The article makes reformatory proposals to current drawbacks of economic law teaching in order to provide reference to improve the effect of economic law teaching of the independent college.

Key words independent college; management; economic law; teaching reform

隨著中國加入世界貿(mào)易組織以來，經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程日益加快，中國的現(xiàn)代化建設(shè)對管理類專業(yè)人才的素質(zhì)提出了新的要求。長期以來，我國傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式弊端主要表現(xiàn)在注重理論知識的講解，輕視實踐能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)出來的主要是單一的理論型人才，而不是企事業(yè)單位需要的既有扎實的理論基礎(chǔ)又有較強(qiáng)的實踐能力的復(fù)合型人才。近幾年來，各獨立學(xué)院立足于21世紀(jì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度，審時度勢、與時俱進(jìn)地改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以市場需求為導(dǎo)向，以提高教學(xué)質(zhì)量為目的，以學(xué)院的長遠(yuǎn)發(fā)展為動力，以為國家培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才為根本，對管理類專業(yè)人才模式進(jìn)行了積極的探索與實踐，將管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位在既要精管理又要懂法律的復(fù)合應(yīng)用型管理人才。

1 管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法改革的必要性

獨立學(xué)院管理類專業(yè)教學(xué)計劃中的經(jīng)濟(jì)法課程作為專業(yè)基礎(chǔ)必修課，成為其課程改革體系中重要的一部分。然而，現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)內(nèi)容并不能充分滿足管理學(xué)科各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，課程體系、教學(xué)方法、課堂效果也深受影響。因此，作為一門不同于管理系列課程的法律學(xué)科，如何在教學(xué)實踐中既保留經(jīng)濟(jì)法的特色和理論體系，又具有管理類專業(yè)的針對性和適用性，同時，又能與其他學(xué)科相互銜接，融為一體，讓學(xué)生能夠融會貫通，運(yùn)用自如，是在教學(xué)中緊迫的需要不斷研究和探討的問題。

1.1 管理類不同專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容缺乏專業(yè)特色

管理類各專業(yè)所開設(shè)的經(jīng)濟(jì)法課程大都雷同，缺乏專業(yè)特色。較多的院校管理類的不同專業(yè)都使用相同的教材，即使使用相同的教材，授課內(nèi)容也應(yīng)各有側(cè)重點，因為不同專業(yè)的學(xué)生在以后的工作實踐中遇到的與法律相關(guān)的實際問題也不一樣，但是大多數(shù)的老師還不能夠認(rèn)識到這一點，相同的教案輪流適用于不同專業(yè)的學(xué)生，忽視了不同專業(yè)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的差異性。這樣教師就沒有做到將學(xué)生最需要的知識傳授給他們，自然也就收不到好的教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)方法單一缺乏靈活性

目前，各高校對于經(jīng)濟(jì)法這門課程，普遍采用的教學(xué)方法就是教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽這種單一的教學(xué)方法，可見，這種填鴨式的教學(xué)方法自然收不到良好的教學(xué)效果。好多老師卻并不在意，因為他們認(rèn)為經(jīng)濟(jì)法這門課程不如其他的專業(yè)課重要，經(jīng)濟(jì)法的知識在日后的工作實踐中應(yīng)用的較少，其實這恰恰是弄錯了。相反，管理專業(yè)的學(xué)生在以后的工作實踐中會涉及到很多經(jīng)濟(jì)法方面的問題，如企業(yè)、公司的成立、破產(chǎn)程序，股權(quán)的設(shè)立，合同的審查和訂立，稅款的繳納等等，所以學(xué)生能否在課堂上掌握好經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容就顯得尤為重要了，那么我們就要改變目前這種單一的教學(xué)方法。堅決貫徹和執(zhí)行我們的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并且很好的實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。即使學(xué)生掌握好基本理論知識在日后的工作中能以最快的速度和實踐結(jié)合并更好的指導(dǎo)實踐。

1.3 考核方法不全面缺乏合理性

現(xiàn)在絕大多數(shù)院校針對各個學(xué)科的考試課所采取的考核方法就是閉卷考試和開卷考試，對于一些考查課就是采用學(xué)生寫老師指定好題目的論文這種形式，那么經(jīng)濟(jì)法這門課程自然也不例外，但是這種考核方式并不能真正的檢驗出學(xué)生對知識的掌握程度。因為有的同學(xué)即使考試成績很高，那也是考試前死記硬背的結(jié)果，過一段時間以后，一些基本的理論知識也就忘得差不多了，更不用說在以后的工作實踐中運(yùn)用相關(guān)的知識了。所以，只有采用科學(xué)合理的考核方式，才能促進(jìn)學(xué)生對法律知識的掌握和運(yùn)用，才能使其在走上工作崗位以后得到用人單位的認(rèn)可和好評。

2 改進(jìn)管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的幾點建議

鑒于以上管理類經(jīng)濟(jì)法課程存在的一些問題，并針對社會對復(fù)合應(yīng)用型人才的需求，及獨立學(xué)院對管理類人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位在既要精管理又要懂法律的復(fù)合應(yīng)用型人才這一前提，要培養(yǎng)出具有獨立學(xué)院特色的復(fù)合應(yīng)用型的優(yōu)秀管理人才就要緊緊圍繞管理學(xué)科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃，考慮到理論與實踐、基礎(chǔ)與應(yīng)用、知識與能力的關(guān)系，精選能夠提升學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容，并增設(shè)創(chuàng)新參與的實踐環(huán)節(jié)，合理優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，積極探索和改革教學(xué)方法和路徑。

2.1 管理類各專業(yè)都要制定科學(xué)合理的具有專業(yè)特色的培養(yǎng)方案

獨立學(xué)院管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的教學(xué)總目標(biāo)應(yīng)該是服務(wù)于管理專業(yè)人才培養(yǎng)，培養(yǎng)具有扎實的管理基礎(chǔ)理論和經(jīng)濟(jì)法學(xué)基礎(chǔ)理論及基本技能，并能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)法知識分析和解決經(jīng)濟(jì)法律實務(wù)問題的應(yīng)用型管理人才，以備將來適應(yīng)在企事業(yè)單位及政府部門從事管理以及基本的文案等工作。具體到某一特定專業(yè)上又有著不同的教學(xué)目標(biāo)，每一特定專業(yè)都應(yīng)考慮到經(jīng)濟(jì)法課程在學(xué)生日后的工作實踐中的實際應(yīng)用性、考慮到后繼專業(yè)課程的要求，所以經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)目標(biāo)應(yīng)重在對“理論、法規(guī)、案例和實務(wù)”四者關(guān)系的處理上，為了拓寬學(xué)生的專業(yè)口徑，培養(yǎng)規(guī)范性思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，提高管理類專業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)，在重理論的同時，更重要的是將教學(xué)目標(biāo)偏重于法規(guī)、案例及實務(wù)上，以便能更好的指導(dǎo)實踐。

2.2 教學(xué)內(nèi)容具有專業(yè)特色并重點突出

管理類專業(yè)經(jīng)濟(jì)法在課程設(shè)置上，首先應(yīng)該設(shè)置在合理的先后順序和學(xué)期內(nèi)，如它的前序課是法律基礎(chǔ)和民法概論，學(xué)生在學(xué)完了這兩科以后再開設(shè)經(jīng)濟(jì)法就更易于理解和掌握了。在學(xué)時的安排上，經(jīng)濟(jì)法作為專業(yè)基礎(chǔ)課，課時一般在48學(xué)時左右，有的學(xué)校還會設(shè)置在36學(xué)時左右，這樣在較短的學(xué)時內(nèi)要將經(jīng)濟(jì)法的內(nèi)容全面掌握是不可能的，因而這就為教師提出了極為艱巨的任務(wù)：如何在較短時間內(nèi)使學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法有較全面的認(rèn)識，同時又能掌握經(jīng)濟(jì)法的思維方式，掌握具體案例的分析方法，使其能在日后的工作中較好的處理法律的實務(wù)問題，所以這就要求教師在滿足各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和學(xué)生未來就業(yè)適應(yīng)性的前提下，對開設(shè)的法律課程內(nèi)容應(yīng)合理的調(diào)整并及時更新，例如，經(jīng)濟(jì)法課程內(nèi)容應(yīng)在保留經(jīng)典傳統(tǒng)內(nèi)容的同時，兼顧學(xué)生掌握預(yù)修課程基礎(chǔ)理論的程度和熱點法律領(lǐng)域，將最新立法充實于課程內(nèi)容中，反映管理科學(xué)發(fā)展的前沿與動向，如增加物權(quán)法、房地產(chǎn)法、消費者權(quán)益法、產(chǎn)品質(zhì)量法和社會保障制度等內(nèi)容。

2.3 教學(xué)方法靈活多樣效果突出

“教學(xué)有法，但無定法，關(guān)鍵在于得法”，教學(xué)方法最終是為教學(xué)效果服務(wù)的，所以作為教師就更不能拘泥于老套的課堂講授這一種方法，應(yīng)該根據(jù)管理類各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的具體要求，采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生能夠在真正的理解法律理論知識的前提下，根據(jù)日后工作的需要，熟練的運(yùn)用法律法規(guī)來解決具體的實際問題。如我們建筑工程類的院校培養(yǎng)出來的工商管理專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后較多都是到房地產(chǎn)公司做一些人力資源管理、房地產(chǎn)營銷策劃及辦公室文案等方面的工作，所以我們在授課時就要培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)勞動法、房地產(chǎn)法、市場法等內(nèi)容的理解和掌握，并培養(yǎng)學(xué)生擬定合同、審查合同的能力，所以教學(xué)中我們一定要結(jié)合案例進(jìn)行教學(xué)，先找一些成文的合同為例給學(xué)生講解合同的各個組成部分，以及需要注意的一些關(guān)鍵問題和關(guān)鍵條款，然后讓學(xué)生在掌握了以后以課程設(shè)計的形式來擬定合同，這樣才能真正的做到學(xué)為所用。所以只有教和學(xué)雙方都動起來才能收到良好的教學(xué)效果。

2.4 建立科學(xué)合理的考核方式

將整個考核分為基礎(chǔ)理論知識考核、應(yīng)用能力的考核和法律意識培養(yǎng)方面的考核三部分。通過筆試考核學(xué)生對整個課程相關(guān)理論的掌握；應(yīng)用能力的考核，可以將學(xué)生分成不同的組，每組做一個課程設(shè)計，如起草公司章程，設(shè)立公司的董事會和股東會，擬定購房合同等，既可以考核學(xué)生的應(yīng)用能力，又可以培養(yǎng)合作意識；法律意識培養(yǎng)方面的考核，可以就房屋買賣糾紛等熱點的法律事件，結(jié)合相關(guān)法律進(jìn)行分析和述評，培養(yǎng)他們從法律視角分析社會問題的能力，提高法律意識。

3 總結(jié)

經(jīng)濟(jì)法課程作為管理類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)必修課，涉及經(jīng)濟(jì)、法律、管理等專業(yè)知識，是學(xué)生知識體系中不可缺少的一部分，結(jié)合各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)計劃優(yōu)化經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)內(nèi)容，均著眼于增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和實踐，為學(xué)生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。因此，這也就對講授經(jīng)濟(jì)法課程的教師提出了更高的要求，這些教師應(yīng)該自覺提高學(xué)歷層次和職稱層次，積極參加全國各類相關(guān)資格考試，如司法考試、房地產(chǎn)估價師、一級建造師和房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)人等考試，主動到相關(guān)企業(yè)進(jìn)行研修和學(xué)習(xí)，使自己逐步成為業(yè)務(wù)素質(zhì)過硬、專業(yè)基礎(chǔ)扎實、教學(xué)和實踐經(jīng)驗豐富的雙師型（既有教師資格證又有職業(yè)資格證）優(yōu)秀教師，也只有這樣才能培養(yǎng)出真正的社會需要的既精管理又懂法律的復(fù)合應(yīng)用型人才。

（基金項目：吉林建筑工程學(xué)院城建學(xué)院2011年教研課題，課題名稱：《獨立學(xué)院管理學(xué)科中經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革研究》，課題編號：院教字2011C106）

參考文獻(xiàn)

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