南麗

泉城濟(jì)南，美麗瀟灑。它像一顆璀璨的明珠，鑲嵌在黃河之濱、泰山之陰。在老舍先生的筆下，這個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒……濟(jì)南的冬天還未離去，二月春風(fēng)已在前路探行。

“濟(jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹保恢且驗(yàn)檫@溫晴的天氣，還是泉水的潤(rùn)氣，真想探個(gè)究竟。來(lái)到濟(jì)南，記者穿行在特色各異的學(xué)校中。看細(xì)微處，滿眼都是“陽(yáng)光”，耳中又裝滿了笑，好像這里的人們連說(shuō)話都含著笑。把這些拂去，剩下了感受——不急躁、不功利，恍然明白，這應(yīng)該就是濟(jì)南德育的共性。

民族的就是世界的

走訪學(xué)校的第一站，南上山街小學(xué)。

還未走到近前，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到一座四層樓房，雖然結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，但嫩綠色的墻體在周遭灰暗建筑中尤為醒目。果然，它就是南上山街小學(xué)。走進(jìn)教學(xué)樓，獨(dú)具匠心的民族裝飾隨處可見(jiàn)，“培養(yǎng)承接民族傳統(tǒng)的現(xiàn)代中國(guó)人”，訴說(shuō)了這所小學(xué)的辦學(xué)理念。

王紅林的幼兒園和小學(xué)時(shí)光都是在南上山街小學(xué)度過(guò)的，1985年畢業(yè)以后，她再次踏上這方充滿回憶的沃土，在這里教學(xué)，當(dāng)了第十任校長(zhǎng)，一呆就是二十多年，這份至深篤厚的感情被她形容為“綠葉對(duì)根的情意”。在王紅林的心里，一所傳統(tǒng)老校，猶如一棵大樹(shù)，只有厚實(shí)了它的文化根基，賦予它獨(dú)有的辦學(xué)理念，它才能在改革發(fā)展中拔節(jié)，在特色與創(chuàng)新中繁茂。“植根”，成為師生和學(xué)校發(fā)展的第一步。她把這個(gè)“根”定位為傳統(tǒng)文化之根、民族精神之根和現(xiàn)代文明之根，要把學(xué)生培養(yǎng)成為根植于民族土壤的“有根的一代”。

立校之本在于樹(shù)人，樹(shù)人之本在于樹(shù)魂。為使辦學(xué)理念在每一個(gè)師生的身上進(jìn)一步內(nèi)化，學(xué)校非常注重引領(lǐng)師生的修養(yǎng)品格，“一個(gè)人只要有了浩氣長(zhǎng)存的精神力量，面對(duì)外界一切巨大的誘惑也好，威脅也好，才能處變不驚，鎮(zhèn)定自若，達(dá)到‘正心的境界”。據(jù)此，學(xué)校提煉出“養(yǎng)浩然之氣，正民族之心”的校訓(xùn)。

一棵大樹(shù)成長(zhǎng)為參天之材，其終極價(jià)值便是成為薪火，為世間付出光與熱。教育是傳薪的事業(yè)，優(yōu)秀文化傳統(tǒng)是中華民族生生不息的命脈。2003年，學(xué)校確立了“走進(jìn)民俗文化”校本課程，探索出課程實(shí)施的三條途徑：學(xué)習(xí)民間工藝，感受藝術(shù)魅力；體驗(yàn)節(jié)慶文化，培育民族情感；了解民風(fēng)民俗，樹(shù)立民族精神。

回顧走過(guò)的路程，培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神的德育體系建設(shè)并非一蹴而就。單從校本課程的探索來(lái)看，南上山街小學(xué)就經(jīng)歷了三個(gè)階段：

第一階段，教師會(huì)什么，開(kāi)發(fā)什么。主要從激發(fā)興趣，營(yíng)造氛圍入手，挖掘教師的潛力，煥發(fā)教師的熱情，使他們的特長(zhǎng)不僅成為課程資源，而且激活他們的學(xué)習(xí)力、反思力、合作力和創(chuàng)造力，主動(dòng)成為開(kāi)發(fā)者和研究者。人人都參與，班班有特色。

第二階段，社會(huì)上有什么，開(kāi)發(fā)什么。調(diào)動(dòng)社會(huì)資源，拓展課程渠道。京劇大師、書(shū)法家、畫(huà)家、民間藝人等各界人士紛紛走進(jìn)校園，學(xué)生們大開(kāi)眼界，大長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。社會(huì)參與，共筑特色。

第三階段，學(xué)生需要什么，開(kāi)發(fā)什么。從關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展著眼，使學(xué)生社團(tuán)成為生力軍，學(xué)校構(gòu)建起獨(dú)具特色的社團(tuán)體系：天工、天籟、天香、天心、天翼、天驕六大類，六十多個(gè)學(xué)生社團(tuán)成為一道靚麗的風(fēng)景線。人人發(fā)展，生生不息。2011年，南上山街小學(xué)“夢(mèng)想科技社”在DI創(chuàng)新思維中國(guó)區(qū)總決賽中從全國(guó)各省市近二百支參賽隊(duì)中脫穎而出，獲得一等獎(jiǎng)，并代表中國(guó)參加總決賽，獲得全球第十五名的好成績(jī)。

“民俗文化”特色打開(kāi)了學(xué)校對(duì)外開(kāi)放的大門，促進(jìn)了東西方文化的交流。校長(zhǎng)王紅林對(duì)此非常感慨：“在交流中，我們體會(huì)到學(xué)校文化只有有了自己的個(gè)性和風(fēng)格，有自己的根和魂，才有可持續(xù)發(fā)展的生命之源，才有存在于世界的價(jià)值?！?/p>

上世紀(jì)三十年代，魯迅在《且介亭文集》中寫(xiě)道，“只有民族的，才是世界的。”在這所小學(xué)，我們也看到了這份自信。

不言之教，天下希及

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。每個(gè)孩子都渴望得到賞識(shí)和鼓勵(lì)，僅僅一個(gè)微笑就足以使其將自身能力發(fā)展到極致。

老子曰：“不言之教，無(wú)為之益，天下希及之?！币鉃椋胁谎灾趟@得的收益之多 ，施無(wú)為之政所獲得的功效之大，天下萬(wàn)物是沒(méi)有什么能夠比得上的。從營(yíng)東小學(xué)的“感動(dòng)明星”，到三十四中的激勵(lì)教育，我們都能看到“不言之教”的正向影響。

說(shuō)到“感動(dòng)明星”，營(yíng)東小學(xué)校長(zhǎng)房彩霞馬上想起一個(gè)叫李靖麗的女孩，這個(gè)女孩在一周之內(nèi)連續(xù)給了她兩次感動(dòng)。那是一個(gè)周一的下午，李靖麗手里拿著一條美國(guó)白蛾的幼蟲(chóng)來(lái)到校長(zhǎng)辦公室，著急地說(shuō)：“校長(zhǎng)，東院已經(jīng)發(fā)現(xiàn)美國(guó)白蛾了，您得抓緊時(shí)間想辦法了！”說(shuō)這番話時(shí)，她一臉的認(rèn)真勁兒。接下來(lái)正好是每周一的全體老師例會(huì)，聽(tīng)了這件事情，老師們都被這個(gè)孩子強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)和主人翁意識(shí)深深地感動(dòng)了。第二天中午，房彩霞又在校園里遇到了李靖麗，看到她正在專注地為一個(gè)受傷的小樹(shù)枝包扎——先找一些泥巴糊在斷裂的小樹(shù)枝的接口上，然后用繩子把它綁好。女孩的善良讓房彩霞肅然起敬，“草木有情，也許那根小樹(shù)枝最終將會(huì)枯死離去，但它一定不會(huì)忘記身邊這位叫李婧麗的女孩，為挽救它的生命曾經(jīng)付出的努力……”李靖麗出現(xiàn)在全校表彰的晨會(huì)上，成了“感動(dòng)明星”。榜樣教育無(wú)需言傳，校園中愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的身影多了起來(lái)，課間出現(xiàn)了一幅幅學(xué)生們主動(dòng)為花草澆水的畫(huà)面。

在營(yíng)東小學(xué)，每位教師，包括保安師傅、保潔阿姨每周都有兩個(gè)“笑臉”標(biāo)志，用以表彰表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)生榮獲十次“笑臉”或者有較為突出的事跡即可晉級(jí)“感動(dòng)明星”，得到全校表彰的機(jī)會(huì)，這種笑臉評(píng)價(jià)機(jī)制正在有效地激發(fā)學(xué)生天天向上、不斷進(jìn)取，讓學(xué)生“有心，更要有行動(dòng)”。

行為規(guī)范養(yǎng)成教育需要真情實(shí)感的觸動(dòng)，教育工作者往往在教育過(guò)程中先使自己的心靈受到了觸動(dòng)，這樣才能“一棵樹(shù)動(dòng)搖另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂”。房彩霞談到這些感動(dòng)的瞬間，眼圈又紅了。她說(shuō)：“他們都是我學(xué)習(xí)的榜樣。也許，在您的心中，他們的事跡并不驚天動(dòng)地，不過(guò)是一些點(diǎn)滴小事。但是，一個(gè)人的良好習(xí)慣、高貴品質(zhì)不正是這些點(diǎn)滴小事的積累與升華嗎？我堅(jiān)信，只要堅(jiān)持‘不因善小而不為，我們就有可能成為一個(gè)感動(dòng)他人的人！”

“笑臉”只是激勵(lì)教育的一種載體，如果教育者多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，及時(shí)給予量身定做的評(píng)價(jià)，就會(huì)使其閃光之處逐步形成燎原之勢(shì)。

張萌萌是濟(jì)南市第三十四中學(xué)的一名初三學(xué)生，幾年前，她隨父母從聊城一個(gè)偏遠(yuǎn)的小村莊來(lái)到濟(jì)南，在學(xué)習(xí)和生活上感受到城鄉(xiāng)差距的沖擊，產(chǎn)生了很強(qiáng)的自卑感，變得不愛(ài)說(shuō)話，也沒(méi)有了在老家聊城上學(xué)的笑容。自從初中升入三十四中學(xué)，她參加了學(xué)校京劇小社團(tuán)，并成為《小快槍》節(jié)目的主演，經(jīng)常參加社區(qū)表演、電視臺(tái)節(jié)目錄制，在這樣的激勵(lì)下，張萌萌經(jīng)常露出笑臉，她還告訴媽媽：“我在臺(tái)上表演，同學(xué)的掌聲非常熱烈，還說(shuō)我是學(xué)校的明星呢！老師說(shuō)，如果學(xué)習(xí)能有這樣的自信，我照樣也能成為學(xué)習(xí)的明星?！?/p>

“走入三十四我是好樣的，走出三十四我是最棒的”，充滿激勵(lì)和自信的學(xué)校精神把學(xué)生放在了主體位置，因?yàn)閷W(xué)校精神的踐行、傳承和發(fā)揚(yáng)都離不開(kāi)學(xué)生。在三十四中，外來(lái)務(wù)工人員子女占在校生總數(shù)的54%，學(xué)校從細(xì)微處入手，用愛(ài)澆灌每一個(gè)學(xué)生的心靈，用激勵(lì)教育樹(shù)立學(xué)生的自信，讓學(xué)生在愛(ài)的和諧氛圍中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，形成積極向上的品格。

家校合作，為了同一個(gè)心愿

蘇霍姆林斯基認(rèn)為學(xué)校和家庭是兩個(gè)教育者，二者不僅要一致行動(dòng)，要向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)。

每個(gè)月第三周的周五，廣受歡迎的“爸爸媽媽大講堂”就開(kāi)講了。這是新苑小學(xué)家長(zhǎng)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱“家委會(huì)”）自2008年開(kāi)設(shè)的“心愿”合力課程。

張倩是新苑小學(xué)家委會(huì)成員，在市中區(qū)稅務(wù)局工作，熱心教育，認(rèn)真盡職，她那一對(duì)才藝俱佳的雙胞胎女兒——烜男和炫弟都在新苑小學(xué)就讀。在“爸爸媽媽大講堂”活動(dòng)中，張倩主動(dòng)承擔(dān)教課任務(wù)，為學(xué)生傳授基本的稅法知識(shí)。下班后，她就到處查找資料，準(zhǔn)備了兩萬(wàn)多字的教學(xué)素材，學(xué)習(xí)編寫(xiě)教案、制作課件，教案三易其稿，精益求精，她想要呈獻(xiàn)給孩子最好的一堂課。

正式授課那天，張倩穿著筆挺的制服，佩戴著稅務(wù)徽章，化了淡妝，神采奕奕地走進(jìn)課堂。由于準(zhǔn)備充分，她絲毫不緊張，課堂以學(xué)生表演的形式為主，課件上的照片形象直觀地展示所講內(nèi)容，而且還根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)課所學(xué)，穿插“算算家長(zhǎng)收入稅”“買房、買車稅多少”等內(nèi)容，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)筆。其他班的老師聽(tīng)完課后，紛紛邀請(qǐng)張倩去班上講課。

在“爸爸媽媽大講堂”上，孩子們沉浸其中，領(lǐng)悟知識(shí)，經(jīng)歷過(guò)程，動(dòng)手實(shí)踐，其樂(lè)融融。氣象局的家長(zhǎng)講氣象知識(shí)，公安分局的家長(zhǎng)講“拒絕校園暴力，保護(hù)自己”，下崗職工做“從頭再來(lái)”的創(chuàng)業(yè)勵(lì)志報(bào)告……這些迥別于平常課本的知識(shí)鮮活、有趣、實(shí)用，豐富了學(xué)生的生命經(jīng)驗(yàn)，點(diǎn)燃每一位家長(zhǎng)的心靈之燈。這種優(yōu)質(zhì)教育資源的發(fā)掘，為新苑學(xué)子的個(gè)性發(fā)展提供了多樣選擇。

走進(jìn)課堂，讓每位家長(zhǎng)有序參加教學(xué)活動(dòng)，是新苑小學(xué)一直堅(jiān)持的做法，家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)已經(jīng)成為習(xí)慣。2010年，新苑小學(xué)家長(zhǎng)參與學(xué)校管理又上了一個(gè)新臺(tái)階。學(xué)校邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)來(lái)校做“心愿校長(zhǎng)”，通過(guò)參加學(xué)校的校務(wù)會(huì)、進(jìn)課堂、與教師座談等形式，較為全面地參與學(xué)校工作，開(kāi)辟了一條家長(zhǎng)近距離、多層次了解學(xué)校，接觸學(xué)校的有效途徑。

學(xué)校為了感謝家長(zhǎng)的鼎力支持，往往在舉行重大的校園節(jié)日慶祝的時(shí)候，隆重頒發(fā)以“新苑杯”命名的各種獎(jiǎng)項(xiàng)，如“感動(dòng)新苑十佳家長(zhǎng)”“書(shū)香家庭”“才藝家庭”“最佳合作伙伴”等。學(xué)校不再是孤島。我們相信，以家庭教育為圓心，以學(xué)校教育為半徑，家庭與學(xué)校教育一定能夠共同畫(huà)出世界上最美的圓。

在濟(jì)南外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，樓道里擺放著兩種顏色的垃圾桶，藍(lán)色的用來(lái)丟可回收垃圾，黑色的用來(lái)丟不可回收垃圾。每個(gè)班里，也都放著兩個(gè)類似的垃圾桶。副校長(zhǎng)杜海峰笑言自己已成“垃圾控”，每次走進(jìn)教室，都要直奔垃圾桶查看是否分類有序。學(xué)生的環(huán)保意識(shí)在督促中化為自覺(jué)，化作修養(yǎng)。

最后一站，記者來(lái)到全封閉寄宿制的濟(jì)鋼高中。校園整潔素雅，學(xué)生彬彬有禮，沿途問(wèn)好聲不絕于耳，德育成效盡在其中。當(dāng)記者采訪主管德育的副校長(zhǎng)張勃時(shí)，她謙虛地告訴記者：自己和同事們還在學(xué)習(xí)過(guò)程中，只是真心地為學(xué)生做了一些小事，并沒(méi)有值得稱道的心得。這時(shí)候，記者想起濟(jì)南市教育局局長(zhǎng)陳東生在專訪中說(shuō)的一句話：“德育工作沒(méi)有什么‘驚天動(dòng)地，而是‘潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。德育工作的常態(tài)化無(wú)疑就是在實(shí)踐著偉大?！弊屑?xì)琢磨，確實(shí)如此。

《莊子?秋水》有曰：“至精無(wú)形,至大不可圍?！笨梢岳斫鉃?，從細(xì)小的角度看龐大的東西不可能全面，從巨大的角度看細(xì)小的東西不可能真切。教育本就事無(wú)巨細(xì)，教育人無(wú)需豪言壯語(yǔ)，只要踏踏實(shí)實(shí)靜下心來(lái)，把每一件小事做得細(xì)致，就是成功之道。

責(zé)任編輯/宋立文