張蕾磊

Teach Anything, Teach Anywhere

一說到正義課、桑德爾，很多同學(xué)心領(lǐng)神會(huì)：“?。【W(wǎng)絡(luò)公開課！”兩三年前，海外名校的網(wǎng)絡(luò)公開課成為國(guó)內(nèi)大學(xué)生的下載熱門，大家在網(wǎng)絡(luò)上毫不吝嗇地表達(dá)對(duì)名師的贊美，對(duì)美國(guó)式授課的喜愛。但是，熱鬧過后，有多少同學(xué)認(rèn)真學(xué)習(xí)了公開課，并從中受益呢？

“我一直都對(duì)公開課十分關(guān)注，大一時(shí)，我第一次看公開課，首先看的就是《公正》課。那時(shí)候還沒有字幕組，我一天看一集，基本上看懂了，術(shù)語部分還是不太懂。沒幾天，我就看完《公正》課了，但是課后思考花了很多時(shí)間。”王修海告訴記者。

王修海在高二時(shí)開始對(duì)哲學(xué)感興趣，他的提問常常讓老師頭疼，當(dāng)他積極地跟老師討論種種問題時(shí)，老師總是以與高考無關(guān)為由打發(fā)了他。于是，王修海在課余捧起了哲學(xué)書，看書、思考，卻少有人能夠交流。第一次看桑德爾的課，王修海跟大部分人一樣感到很震撼，更讓他興奮的是，對(duì)他來說在很大程度上完成了個(gè)人意義上的交流和對(duì)話，改變了一直以來幾乎無人溝通的狀況。

2011年9月，在首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)就讀的大二生王修海聽了一場(chǎng)校園宣講，他當(dāng)即跟工作人員表示要參加那個(gè)名為“THE TA PROJECT”的項(xiàng)目。

TA是指Teach Anything, Teach Anywhere。這是曾任教于美國(guó)明尼蘇達(dá)大學(xué)公共管理學(xué)院的聶愛軍教授發(fā)起的一個(gè)項(xiàng)目，在國(guó)內(nèi)推廣國(guó)外名校公開課的視頻討論課，他希望充分利用公開教育資源，讓中國(guó)大學(xué)生親身體驗(yàn)仿真的seminar 的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)思辨能力。項(xiàng)目首先開設(shè)的是哈佛大學(xué)桑德爾教授的《正義》公開課的討論課，并獲得桑德爾教授的全程支持。TA項(xiàng)目從2011年4月起成立，推行“由助教帶領(lǐng)的討論課”（TA-led Discussion Sessions），首先從高校中選拔助教，經(jīng)培訓(xùn)后，利用周末時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生完成討論課，全程用英語，課程學(xué)習(xí)免費(fèi)。TA項(xiàng)目先在北京和天津地區(qū)開展，已經(jīng)有不少大學(xué)生參與其中。

不是一次自由的興趣小組式的學(xué)習(xí)

中國(guó)人民大學(xué)的王琦棠比王修海早4個(gè)月知道TA項(xiàng)目，準(zhǔn)備出國(guó)學(xué)習(xí)教育政策的她，在大三暑假前看到TA項(xiàng)目招募人員?！拔乙餐ο矚g看網(wǎng)絡(luò)公開課的，我看過七八門課，雖然我看的時(shí)候都會(huì)做筆記，最后只看完了一門課。我看的是有中英文字幕的，但是術(shù)語多，自己學(xué)真的挺難堅(jiān)持的?！蓖蹒男χf。她感覺TA項(xiàng)目會(huì)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，就參加了助教選拔的面試。順利通過選拔后，王琦棠發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目的組織方面比較缺人，她就主動(dòng)轉(zhuǎn)到項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)的工作了。

在首輪助教的面試中，以北京和天津地區(qū)的大三、大四學(xué)生為主，八九十人的面試選中了13人，其中天津3人，北京10人。面試淘汰的同學(xué)，有的是能力欠缺，也有的是不能保證參與的時(shí)間，除了暑假的高強(qiáng)度培訓(xùn)外，助教們要在下一個(gè)學(xué)期里完成三次左右的討論課。助教們?cè)谡n堂上扮演著重要的角色，王琦棠強(qiáng)調(diào)桑德爾的課堂除了網(wǎng)絡(luò)視頻展現(xiàn)的部分外，會(huì)有助教專門帶領(lǐng)學(xué)生，分小組開展課堂討論。這正是TA項(xiàng)目要做的部分。在招生中，很多同學(xué)自然地會(huì)質(zhì)疑同樣是學(xué)生身份的助教的水平，同時(shí)，大家習(xí)慣性地認(rèn)為沒有課堂講授只有討論不能叫做課堂。

負(fù)責(zé)運(yùn)營(yíng)的王琦棠在開課前，要把握好開班人數(shù)和時(shí)間，幾經(jīng)斟酌，第一期TA課為期8周，十一之后開課，每個(gè)周日兩個(gè)小時(shí)的課，北京2個(gè)班、天津1個(gè)班，每班二十人左右。同時(shí)，王琦棠和同事們制定了學(xué)員手冊(cè)，確定了招生標(biāo)準(zhǔn)，如何進(jìn)行網(wǎng)申、面試等。對(duì)于她來說，這的確是一次很有挑戰(zhàn)性的鍛煉。在王琦棠給記者的學(xué)員手冊(cè)上有詳細(xì)的教學(xué)大綱，每周要看的原版教材具體到章節(jié)和頁碼，至少是30頁的量，還有每次課堂討論的重點(diǎn)。對(duì)學(xué)員的要求很嚴(yán)格，記考勤，8周里要完成3次課堂測(cè)驗(yàn)、1篇課程論文，還要配合完成2次課程質(zhì)量反饋，對(duì)多位助教的考核問卷和1篇課程感想，同時(shí)在課堂上要積極參與討論。顯然這并不是一次自由的興趣小組式的學(xué)習(xí)?！坝?/3的學(xué)生流失，堅(jiān)持下來的都是很厲害的同學(xué)?！蓖蹒母嬖V記者。在第8周的課堂上，記者看到的是10人課堂，他們和外教Daniel游走在哲學(xué)前人們的觀點(diǎn)中，提問、討論、思考。

學(xué)會(huì)了思考、辯論、說服??

在聽過校園宣講后，王修海抓住工作人員熱切地表示要參加TA，他的意思是去聽課，工作人員熱情地表示歡迎，以為王修海要加入項(xiàng)目的推廣組。按照規(guī)定，聽課需要通過網(wǎng)申和面試，有嚴(yán)格的篩選。所以，當(dāng)王修海從北京南城跑到北三環(huán)的上課地點(diǎn)時(shí)，有點(diǎn)小尷尬。擔(dān)任教管工作的王琦棠同意王修海旁聽一次，接下來看表現(xiàn)。第一次課是外教Daniel上課，王修海發(fā)言積極。第二次課是兩個(gè)助教帶領(lǐng)的討論課。課后，王琦棠告訴王修海，表現(xiàn)不錯(cuò)，不用面試了。就這樣，每到周日，王修海8點(diǎn)從學(xué)校出發(fā)，一個(gè)多小時(shí)后趕到TA的課堂，他總是會(huì)提前到達(dá)，看看有什么需要幫忙的。

“8周的學(xué)習(xí)跟大學(xué)課堂一學(xué)期的學(xué)習(xí)相比，強(qiáng)度大得多。”王修海說，“要上好討論課，會(huì)有比較大的閱讀量，比光看視頻學(xué)得深入多了?！闭n前預(yù)習(xí)是很重要的功課，在王琦棠看來這是很多國(guó)內(nèi)學(xué)生缺乏的。在每次上課前，她和同事會(huì)特別提醒學(xué)員本周要完成哪些閱讀，為了激勵(lì)學(xué)生完成閱讀，上課前，會(huì)專門有針對(duì)閱讀內(nèi)容的小測(cè)試。對(duì)于同樣堅(jiān)持了8周的學(xué)員鄭微來說，第一次的討論課她在不停地提醒自己：要說話，要表達(dá)，不要浪費(fèi)寶貴的機(jī)會(huì)。所以，即使她自認(rèn)口語拙劣還是會(huì)發(fā)言?！熬烤故裁词枪拢恳苍S我至今不能給出清晰的答案，因?yàn)閺?fù)雜的社會(huì)本就不存在一致的標(biāo)準(zhǔn)。但是我開始思考，思考一種政策的合理性，思考公民與政府的關(guān)系，思考每個(gè)人的社會(huì)責(zé)任與權(quán)利劃分。”在全部課程結(jié)束后，鄭微寫下了這樣的話。

王修海充分享受課堂，同時(shí)也在審視課堂，8次課的課后總結(jié)他寫了4次。他認(rèn)為課堂不成熟的部分在于討論集中于視頻課堂的內(nèi)容回顧，容易陷入是否同意觀點(diǎn)的討論。他覺得這與助教本身的風(fēng)格和知識(shí)儲(chǔ)備有關(guān)系。王修海最為盡興的一次課堂是討論20世紀(jì)70年代西方新自然法學(xué)派的主要代表之一，同時(shí)也是20世紀(jì)最偉大的哲學(xué)家之一羅爾斯（John Rawls）和他的《正義論》（The Theory of Justice）。課堂上來自清華大學(xué)的助教牛萌梳理了Rawls的主要觀點(diǎn)，同時(shí)也是檢查大家的閱讀情況。隨后是3場(chǎng)辯論。第一輪的辯題設(shè)置的情景出現(xiàn)在一艘破船上，一個(gè)可憐的孩子面臨生存選擇，正反兩方在辯論中走向了康德，分別截取康德理論的不同側(cè)面展開了激烈交鋒；第二輪的辯題更貼合John Rawls，討論“個(gè)人的天賦與優(yōu)勢(shì)是否應(yīng)得”，大家討論了道德沙漠（Moral Desert）和權(quán)利的合法預(yù)期（Entitlements of Legitimate Expectations），在這輪辯論之末，有人發(fā)出了“What do we have? What the meaning of my effort?”的感慨；最后一輪他們討論了遺產(chǎn)稅（Inheritance Tax）是否合理，隨著辯論的升級(jí)，大家開始討論起“稅”是否可以促進(jìn)社會(huì)公平。王修海覺得設(shè)定了小范圍又明確的情境，使得討論能夠很好地開展起來。那次討論，大家?guī)缀跬涍€要吃午飯。

對(duì)于王修海來說，參加TA項(xiàng)目讓他結(jié)識(shí)了一群有哲學(xué)話題的朋友，這堅(jiān)持到最后的10個(gè)人，都不是學(xué)哲學(xué)專業(yè)的，但是他們對(duì)哲學(xué)充滿興趣，課堂之外他們也保持著緊密的聯(lián)系。在討論課上的發(fā)言，讓王修海學(xué)會(huì)了辯論的技巧，學(xué)會(huì)如何能夠順著別人的思路找到突破點(diǎn)，說服對(duì)方。“能把理論放到具體的事情里，這樣對(duì)解決生活里的事情有幫助?！蓖跣藓Ｐχf。

“對(duì)于人生的方向，我也有迷茫和焦慮。哲學(xué)不能幫你選擇你喜愛什么，幫你找到未來要怎么發(fā)展，哲學(xué)是提供了一種路徑，有了這種路徑你會(huì)知道要怎么做。哲學(xué)就是幫助你面對(duì)前進(jìn)路上的困難。”王修海說。

2012年3月，TA項(xiàng)目開始新一輪的招募，王修海還沒有確定是否要加入助教隊(duì)伍。鄭微則慶幸參加了TA項(xiàng)目，付出了90%的努力，履行了80%的承諾，投入了100%的熱情，收獲了200%的驚喜和感動(dòng)。