白東紅

美術(shù)是一門特別的學科，它能讓學生學到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)學生的綜合能力，發(fā)揮學生在各個方面的才華；能使學生感受美；能使學生熱愛學習。如今的美術(shù)課不再是以前那樣，教師在上面畫，學生在下面畫；素質(zhì)教育已進入美術(shù)教學，在課堂中以發(fā)展學生為本，使學生成為學習的主人；在作業(yè)過程中，更注重學生在學習過程中的探究，讓學生學得輕松，學得快樂。美術(shù)課堂就好像一個樂園，讓學生樂在其中。

蘇霍姆林斯基說：“如果教師不想方設(shè)法使學生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦。沒有歡欣鼓舞的心，學習就會成為學生沉重的負擔”。因此說：“興趣是最好的老師”。而學習興趣的培養(yǎng)應滲透到每一個教學環(huán)節(jié)，貫穿于整個教學過程。這樣才能調(diào)動學生的積極性和主動性，使學生在課堂中保持學習興趣盎然。在教學中我做到的和準備要做的有以下幾點：

一、堅持正面引導，教會學生怎樣做

達爾文說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識?！痹诿佬g(shù)教學的實踐中，再和孩子們的接觸中，我感覺到：小學生最樂于學習新知識，但又常常不善于學習，他們肯于想問題，但又往往不會想。因此，教學時，就要采用通俗易懂的語言，堅持從正面引導，教會學生應該怎樣做，并使他們明白簡單的道理，從而調(diào)動學生的積極主動性，讓學生掌握正確的方法，使學生們不僅知道“怎樣畫”，而且懂得“怎樣畫”，逐步由“學會”到“會學”。比如我在講《卵石動物造型》一課時，讓每一位同學把各種大小不一的石子放在自己的手里仔細觀察，先想它和哪些動物的形狀相似，然后想怎么畫就怎么畫。我在一旁鼓勵學生要大膽地畫，給學生以積極地肯定，讓他們隨心所欲地去畫。有效地激發(fā)了學生的興趣，班級氣氛馬上活躍起來，每個學生都流露出躍躍欲試、興奮的情緒。在這樣活動中學生確立自信，既激發(fā)了求知的欲望，滿足了學習需要，又發(fā)揮了自身潛能。

二、寓教于樂，把孩子們引進藝術(shù)的殿堂

興趣是學習的母親，“熱愛”是最好的老師。我們的教育對象是少年兒童，少年兒童的特點是天真活潑，喜新好奇，思維具體形象，注意力不能持久。因此，努力做到寓教于樂，授之以趣，對于我們小學美術(shù)教師來說，顯得尤為重要。

我在實踐中，除了從思想上加強學習目的性教育，在課外開展豐富多彩的活動外，最主要的就是平時努力把每堂課都上的生動一些，活潑一些，這里主要談三點：①教學語言要通俗易懂，形象化。我用過：講故事、編兒歌、聽聽畫畫，講常識等一些方法，由于直觀，學生易于接受，效果都還不錯。②適當?shù)淖儞Q語氣和聲調(diào)，也能起到很好的作用。③組織繪畫練習力求形式多樣，方法靈活。當然，調(diào)動孩子積極性的辦法還有許多，這要細心的老師用心來設(shè)計才行。

三、讓學生成為課堂的主人

把學生放在教學的主體地位，即要加強學生的主人翁地位。以此為依據(jù)，在作業(yè)評改中，我更多地使用“自評”、“互評”、“面改”、“師生評”等方式。開放作業(yè)，讓學生參與到教學中來，讓學生在評評改改中理解美、鑒賞美、鞏固美、創(chuàng)造美。

四、尊重學生個性化差異

任何一門功課里都有對學習不感興趣的學生，所以教師應該經(jīng)常關(guān)心他們的學習，知道他們解決學習中的困惑，更重要的是要尊重“差生”的人格，信任“差生”的人格。多一些鼓勵，少一些挖苦；多一些表揚，少一些批評。用真誠和善良的心態(tài)去對待學生的作業(yè)，在批改作業(yè)的時候，教師要盡可能挖掘出它的優(yōu)點，并加以表揚。要讓學生知道自己的長處，從而增強學習信心，培養(yǎng)學習美術(shù)的興趣。

總之，美術(shù)教學應讓學生在快樂的氛圍中學好美術(shù)知識，正確引導，讓學生心靈得到自由，讓美術(shù)課變成孩子們敞開心扉，大膽想象，大膽構(gòu)思，大膽描繪勾畫出自己美好明天的知識殿堂。