呂雅琴

摘要： 一個好的環(huán)境對學(xué)生的成長有著不可低估的陶冶作用，因此創(chuàng)設(shè)一個良好的教室環(huán)境，在建設(shè)班級文化、提高學(xué)生素質(zhì)方面有著至關(guān)重要的作用。因此，重視教室布置，實現(xiàn)教室布置的優(yōu)化，尤其值得班主任思考和探究。

關(guān)鍵詞： 教室布置優(yōu)化建設(shè)“五性”原則

教室的布置看似與學(xué)生成績沒有什么直接的關(guān)系，但通過教室布置和優(yōu)化建設(shè)等各項活動，學(xué)生在各方面會受到熏陶、培養(yǎng)和鍛煉，對身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化乃至極具影響的效應(yīng)，其潛在作用是難以估量的。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基就是其中的杰出代表。他一生在教育領(lǐng)域多有著述和實踐成果，閃爍著鮮明的環(huán)境育人思想。而作為蘇霍姆林斯基偉大教育實踐的結(jié)晶，帕夫雷什中學(xué)的環(huán)境深刻地反映了“讓學(xué)校的每一面墻壁都會說話”的育人思想，也就是重在創(chuàng)設(shè)一種與教育目標(biāo)相適應(yīng)的育人環(huán)境，滿足學(xué)生身心發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生健康成長。帕夫雷什中學(xué)的環(huán)境是優(yōu)美的，是全面規(guī)劃、刻意設(shè)計、精心打造的經(jīng)典，也是具體的、生動的，它揭示了理想育人環(huán)境的基本特征，值得我們思考、探究和實踐。

如何在學(xué)校已有的硬件條件下實現(xiàn)教室布置的優(yōu)化？我根據(jù)日常的教學(xué)管理和關(guān)于教室布置理論和案例的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，認(rèn)為應(yīng)該遵循和體現(xiàn)“五性”原則。

一、思想性原則

教室布置要以思想性強、啟迪性強、激勵性強為出發(fā)點，選擇那些催人上進(jìn)、發(fā)人深省、富有號召性、激勵性的形式和內(nèi)容，引起學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生思考其內(nèi)涵，增強教室布置的實效性。例如在布置教室的時候，我們不僅要考慮在墻上簡單地張貼一些名言警句，還應(yīng)該結(jié)合一些現(xiàn)代文化的東西，比如把學(xué)生喜歡的事物添加到教室布置元素中，這樣對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有效果。如在我班教室外面就有一塊配合學(xué)校文化建設(shè)的展板，展板上的內(nèi)容有班主任的照片、班訓(xùn)、班主任寄語、班徽和班徽的介紹。我班的班訓(xùn)是：思考思考再思考，和諧和諧再和諧。班主任寄語是：我們要學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活；我們要敢于在夢想中生活，在生活中夢想；我們要懂得在勇敢中追求，在追求中勇敢；燃燒你，燃燒我，讓我們在和諧中共同進(jìn)步。學(xué)生每天走過或看過展板，總會產(chǎn)生一些想法，受到潛移默化的影響。

二、科學(xué)性原則

教育是一門科學(xué)而富有藝術(shù)的學(xué)問，因此在優(yōu)化教室布置時布置的內(nèi)容如語言文字和圖片上的內(nèi)容要科學(xué)，不要有錯別字；在教室的不同空間位置要進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計，符合空間布置和實際效果的科學(xué)性；布置教室時要符合顏色和心理效應(yīng)的科學(xué)性。科學(xué)研究證明，當(dāng)顏色作用于人時，不同的顏色會產(chǎn)生不同的心理效應(yīng)，并影響人的態(tài)度和行為。因此，對學(xué)生人數(shù)較多而教室較小的班級，宜多用冷色，這樣可以使教室顯得寬敞、開闊，學(xué)生在教室學(xué)習(xí)也會感到寬松、舒適。如果是學(xué)生人數(shù)較少、教室較大的班級，則宜多用暖色來縮小空間，以免使學(xué)生產(chǎn)生空虛感和冷落感等。

三、靈活性原則

班級布置一成不變會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦和疲憊感，如果班主任能夠把握靈活布置的原則，教室環(huán)境就會對學(xué)生產(chǎn)生積極和發(fā)展變化的影響。如教室的優(yōu)化布置可以隨著季節(jié)的變化而變化。例如冬季可用些暖色，夏季可用些冷色；氣氛沉悶的班級多用些暖色，過于活躍的班級多用些冷色，等等。教室布置優(yōu)化的靈活性原則還體現(xiàn)在布置的主題可以靈活多變，讓每一位同學(xué)都參加到教室環(huán)境布置的教育活動中來，從而表現(xiàn)他們的觀點、理想和美感，讓有限的教室空間成為無限的教育資源，對于學(xué)生的教育和能力鍛煉起到積極而有效的作用。例如我們可以改變把出黑板報、墻報的任務(wù)交給少數(shù)能寫會畫的學(xué)生的這種常規(guī)操作，采用學(xué)生輪流或小組輪流的形式，讓學(xué)生自己設(shè)計自己修改，這樣每位學(xué)生都有鍛煉和展現(xiàn)的實踐機(jī)會，相信黑板報的教育效果會增強，影響范圍會更大。

四、藝術(shù)性原則

教室優(yōu)化布置的藝術(shù)性原則中很重要的一條原則就是教室布置要有美感，甚至應(yīng)經(jīng)得起一定程度的鑒賞。如教室布置時整體要風(fēng)格鮮明，美觀大方，標(biāo)語要醒目，圖畫要精美，裝飾要得體，前后左右要對稱，欄目大小要相等，字體規(guī)格要統(tǒng)一，色彩搭配要適宜。

可以在教室合適的位置上放一些小盆栽，這樣不但可以美化教室環(huán)境，還可以凈化空氣。例如我班衛(wèi)生柜上有兩盆雛菊，不僅可以讓學(xué)生在下課時欣賞這些事物陶冶性情，而且整間教室看起來也比較有生氣，不會使同學(xué)感到單調(diào)、枯燥乏味。

五、特色性原則

一個班級應(yīng)該有自己的班級布置特色，有特色的事物會讓人更加印象深刻。如在班級布置時可以體現(xiàn)地域特色，因此在班級布置時除了在教室的合適的位置張貼一些標(biāo)語和圖片，還在班級張貼了一張杭州地圖，熱愛祖國首先應(yīng)該從熱愛家鄉(xiāng)做起，多一些親近感和相識感。

在實施素質(zhì)教育的今天，我們提倡的教育思想、育人目標(biāo)、治學(xué)理念等反映于班級硬件建設(shè)，如教室布置的優(yōu)化，使之通過日常的生活和學(xué)習(xí)滲透于學(xué)生的精神世界。我們要最大限度地發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，培養(yǎng)他們的自主能力、獨立思考能力、創(chuàng)造性思維能力，積極主動地參與教室的優(yōu)化布置，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)物化教育和心靈培育相結(jié)合，取得更好的教育成效。