楊震海

【摘 要】“如何在體育教學中有效培養(yǎng)體育興趣”的教學理念成了當前體育教師的重要研究內(nèi)容。以浙江省樂清市（茗嶼中學）隨機問卷調(diào)查反饋為事實依據(jù)，結(jié)合以往中學體育教學進行反思，找出學生缺乏體育興趣的原因并提出對策，對于落實體育新課程標準要求、促進學生全面發(fā)展具有極其科學的價值和深遠的意義。

【關(guān)鍵詞】中學生；缺乏；體育興趣；原因；對策

1理論依據(jù)

新一輪的體育課程改革，特別強調(diào)了“尊重學生的需要和重視學生的情感體驗”對于促進學生全面發(fā)展的重要性。

體育興趣是認識某種體育活動并積極參加某種體育活動的心理傾向。它是學生學習體育的內(nèi)在動力。從《體育課程標準》劃分的五個學習領(lǐng)域中（運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)），我們可以看出，不論是外化能力、內(nèi)化品質(zhì)，還是探索未知，體驗成功與情感，新課標賦予了教師實施“有效培養(yǎng)體育興趣”廣闊的視野和空間。隨著素質(zhì)教育的全面開展，為了更好地發(fā)展學生的體能，增進學生的身體和心理健康，提高學生的社會適應(yīng)能力等，如何培養(yǎng)學生的體育興趣就顯得更為突出。

2對以往中學體育教學的反思

隨著社會的進步和教育的發(fā)展，體育課程也出現(xiàn)了一些不能完全適應(yīng)時代發(fā)展的問題，主要表現(xiàn)為：體育教育觀念相對滯后，教學大綱對教學內(nèi)容規(guī)定過多過細，體育教學過程中過分強調(diào)教師的中心地位，很少考慮學生進行體育學習時的情感體驗，教師過多地講解和示范，很少考慮學生的興趣愛好；過于強調(diào)運動技能的傳授和知識的系統(tǒng)化，教學評價過分注重學生體育運動成績，忽視對學生發(fā)展過程的評價。產(chǎn)生這種不良現(xiàn)象的根本原因主要在于學校體育教育忽視或缺乏對學生體育運動興趣和終身體育意識的培養(yǎng)，即積極向上的體育態(tài)度。而體育態(tài)度的形成與學生在接受學校體育教育時學習態(tài)度、習慣、興趣等因素密切相關(guān)。

本文隨機抽取了茗嶼中學80名學生為研究對象，（其中男生42名，女生38名）。從學生的實際調(diào)查看,約76%的女生和32%的男生表示對體育沒什么興趣,也不能充分享受運動的樂趣.因為對體育沒什么興趣,很少會欣賞體育比賽,按體育能力而言,不少人還是“體育盲”,結(jié)束學校生活等于結(jié)束體育生活,甚至,從此與體育無緣。

3中學生缺乏體育興趣的原因分析

3.1 首先是中學生對體育課不感興趣的原因

一是教師的原因。傳統(tǒng)的“師本教育”其核心是以教師為本，過分突出教師的主體作用，重視由教師單向傳授知識。部分教師業(yè)務(wù)水平不高，教學方法不科學、不新穎，責任心不強，對學生沒有吸引力。于是學生的體育的學習興趣、信心、樂觀豁達的態(tài)度，創(chuàng)造力等等，往往就被選擇泯滅了，甚至造成師生公開對抗。

二是文化環(huán)境的原因。中國是一個有著五千年悠久歷史的國家，社會中廣泛流傳的是重文輕武的思想，這種思想的存在一直直接或間接地未縛現(xiàn)代教育思想的傳播，再加上應(yīng)試教育的影響，很大一部分家長老師認為體育學好學壞無所謂，導(dǎo)致學生應(yīng)有的體育鍛煉時間被剝奪。

三是教材的更新改革不能符合中學生年齡特征。教材的更新改革不僅要考慮學生的興趣和需要，更要考慮國家和社會的需要。在教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、目的的選擇與構(gòu)建方面，要充分地考慮學生發(fā)展的需要及其不同年齡階段的身心特點，不合理導(dǎo)致部分學生對體育課的厭學。

3.2其次是中學生對體育活動不感興趣的原因

一是自身體育意識淡漠。學生上體育課常常不思進取，好惡厭勞，能躲就躲，能逃就逃，對完不成學習任務(wù)缺乏應(yīng)有的認識，更不要說培養(yǎng)起體育興趣了。

二是學生缺乏對體育的正確認識和學習動機。一些學生對體育的認識水平還較低認為體育只不過是跑跑,跳跳,玩玩而己,學與不學關(guān)系不大,身體鍛煉與不鍛煉效果差不多,不生病就是健康。有了這種思想,對體育課就產(chǎn)生一種消極態(tài)度,對體育就難以產(chǎn)生興趣.同時隨著學歷的增長,學業(yè)的繁重,對體育課重視程度愈來愈差。

三是學生體質(zhì)上的差異。一些學生因體質(zhì)弱,體育基礎(chǔ)差,運動能力低下,學習動作感到困難,這樣就難以領(lǐng)略體育課學習中各種練習的樂趣,也體驗不到成功的喜悅,甚至達不到體育課的最基本要求，從而產(chǎn)生一種自卑心理,失去信心,喪失了學習的興趣.而另一些運動能力強的學生卻"吃不飽",從而挫傷他們的積極性。

4激發(fā)中學生體育興趣的對策

首先，讓學生了解到上好體育課的重要性。使學生認識到，上好體育課不僅僅是為了身體好，更能體現(xiàn)一個人的精神面貌和意志品質(zhì)。在培養(yǎng)學生的正確觀念的同時，加大對體育的宣傳力度，使學生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學生學習體育的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性。

其次，創(chuàng)建以學生為主體的新穎教學方法。體育教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規(guī)則、方式等，包括教法與學法。創(chuàng)建以學生為主體的新穎體育教學方法：一是要堅持內(nèi)因（學生）與外因（教師）的辯證統(tǒng)一；二是要堅持教法與學法的有機結(jié)合；三是以教學目標為依據(jù)，以教學內(nèi)容為基礎(chǔ)，以教學手段為核心，以教學組織為主線，以教學策略為龍頭；四是要對原有的教學方法進行科學的選擇，合理地組合，正確地運用。

再次，教師自身的職業(yè)水平等要自我提高。

一是教師的職業(yè)水平。體育教師必須具備良好的運動能力，才能保證示范動作的準確規(guī)范，學生才能準確地感知動作表象，從而達到示范教學的目的。

二是教師自身的形象。在體育教學中，教師的形象對學生有強烈的影響力，學生會模仿教師示范的技術(shù)動作，學習教師的言行舉止。教師良好的形象在教學上往往會收到意想不到的效果。

三是體育教師的威信。教師應(yīng)加強自身各方面的修養(yǎng)，成為學生的良師益友。體育教師要具備較好的運動能力和淵博的知識并善于傳播知識。要具有較強的組織能力和管理能力。

最后，在教材方面要進一步完善。對于教師來講，一般來說有以下幾點要注意：一是體育教材都具有一定的娛樂性。教師在備課鉆研教材時首先要深入挖掘教材的娛樂性，也就是教材的魅力所在。從而激發(fā)學生的學習興趣。如籃球的投籃、足球的射門、跳遠的遠度等等。二是鉆研教材的價值，教材的重點和難點等。三是在鉆研教材的同時，備課的結(jié)構(gòu)也很注意，在教材的娛樂性同時，將興趣導(dǎo)入到課首。

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