何欣

摘要： 歷史課堂小結(jié)是歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生認(rèn)知過程的重要階段。新課程理念下的歷史課堂小結(jié)，要緊緊圍繞歷史課程目標(biāo)的現(xiàn)實(shí)。要注重讓學(xué)生掌握和鞏固歷史基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生參與歷史學(xué)習(xí)的過程和掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法，深化、升華學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀。文章把歷史課堂小結(jié)的形式歸納為表格式、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)式、習(xí)題訓(xùn)練式、數(shù)字整理式、問題探究式、邏輯結(jié)構(gòu)式、比較式、語言文字式小結(jié)等八種。

關(guān)鍵詞： 新課程理念歷史課堂小結(jié)八種形式

課堂小結(jié)是每節(jié)課即將結(jié)束時(shí)，教師一般用3—5分鐘時(shí)間，對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理、歸納、總結(jié)，理清知識(shí)脈絡(luò)，構(gòu)建知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，深化、升華情感態(tài)度與價(jià)值觀的過程。可見歷史課堂小結(jié)是歷史課堂教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生認(rèn)知過程的重要階段。我結(jié)合多媒體教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)了以下八種歷史課堂小結(jié)形式。

1.表格式小結(jié)

表格式小結(jié)就是把所學(xué)知識(shí)通過一定欄目的設(shè)計(jì)，運(yùn)用多媒體展現(xiàn)出課堂教學(xué)內(nèi)容的歷史基本知識(shí)，體現(xiàn)知識(shí)之間邏輯關(guān)系的一種形式。表格小結(jié)的特點(diǎn)是內(nèi)容簡(jiǎn)潔，形式明快，一目了然，有利于學(xué)生對(duì)歷史基本知識(shí)的記憶和鞏固。表格式小結(jié)最好利用多媒體幻燈片放映中自定義動(dòng)畫功能，先打出表格欄目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，然后對(duì)表格中具體知識(shí)點(diǎn)采用一邊由學(xué)生回答，一邊由老師按鼠標(biāo)的方法，完成表格的填寫。這樣更能加強(qiáng)對(duì)歷史基本知識(shí)的記憶和鞏固，同時(shí)可以使學(xué)生參與到課堂小結(jié)中來。

2.知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)式小結(jié)

知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)式小結(jié)是將本課內(nèi)容經(jīng)過歸納整理，形成完整的、系統(tǒng)化的、富于邏輯結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系和脈絡(luò)。這種小結(jié)便于學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行整體的、系統(tǒng)的把握，從而有利于學(xué)生對(duì)本課基本知識(shí)從幾個(gè)要素方面加以記憶、理解、掌握。

3.習(xí)題訓(xùn)練式小結(jié)

習(xí)題訓(xùn)練式小結(jié)是采用一定數(shù)量的填空題，或選擇題，或材料題，或回答題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，并積極參加到課堂教學(xué)活動(dòng)中，能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與參與性。習(xí)題訓(xùn)練式小結(jié)所選訓(xùn)練題要緊貼本課內(nèi)容，具有典型性，能鞏固本課所學(xué)歷史基本知識(shí)。填空題所要填的空白一般在10個(gè)左右，選擇題8個(gè)左右，材料題的材料1個(gè)或者2個(gè)，問題設(shè)計(jì)一般不超過4個(gè)小題，設(shè)問要簡(jiǎn)單。問答題1個(gè)，一般問題設(shè)計(jì)不超過4個(gè)，同樣，設(shè)問要簡(jiǎn)單。訓(xùn)練時(shí)間5分鐘，最好采用多媒體幻燈片放映的形式出示題目。

4.數(shù)字整理式小結(jié)

所謂數(shù)字整理式小結(jié)就是利用數(shù)字對(duì)本課內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，提煉要點(diǎn)。這種方法簡(jiǎn)便易行，有時(shí)還富有韻味，既能幫助學(xué)生記憶和鞏固所學(xué)知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科興趣，能收到很好的教學(xué)效果。

5.問題探究式小結(jié)

課堂小結(jié)能對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容高度概括，面面俱到固然很好，但每節(jié)課的課堂小結(jié)不可能把所有問題都囊括進(jìn)去，有些問題需要在新授課任務(wù)完成后，引導(dǎo)學(xué)生思考，由學(xué)生合作探究完成。問題探究式小結(jié)就是授課者在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，精心設(shè)計(jì)一個(gè)典型問題供學(xué)生在課堂獨(dú)立思考，自主探究，或互相討論，合作學(xué)習(xí)，探究和交流。通過對(duì)問題的探究，學(xué)生對(duì)本節(jié)課有一個(gè)高屋建瓴的認(rèn)識(shí)與理解，設(shè)計(jì)的這一典型問題可以是人們習(xí)慣認(rèn)識(shí)上容易偏差的問題，也可以是史學(xué)研究中的一些觀點(diǎn)，但問題不能很難。問題探究式小結(jié)能引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過程中來，有利于學(xué)生掌握探究解決問題的方式與方法。

6.邏輯結(jié)構(gòu)式小結(jié)

邏輯結(jié)構(gòu)式小結(jié)是粗線條地勾畫出本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的總體框架，并體現(xiàn)出知識(shí)點(diǎn)的有機(jī)的內(nèi)在的聯(lián)系，形成邏輯知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，通過對(duì)歷史事實(shí)的概括這一認(rèn)知活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力，具體地說就是增強(qiáng)學(xué)生歷史思維的整體性。邏輯結(jié)構(gòu)式小結(jié)能培養(yǎng)學(xué)生視覺的記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和對(duì)歷史事實(shí)的概括能力。

7.比較式小結(jié)

比較式小結(jié)是把兩個(gè)性質(zhì)相近或相同或相似的歷史事件（包括制度，思想等）多角度地分析對(duì)比，找出兩者或三者等的相異點(diǎn)或相同點(diǎn)。通過比較能加強(qiáng)對(duì)新授知識(shí)和已學(xué)知識(shí)的深刻認(rèn)識(shí)與理解，從而培養(yǎng)學(xué)生歷史比較思維能力，逐步掌握歷史學(xué)習(xí)中的比較方法，為探索認(rèn)識(shí)歷史問題奠定一定的基礎(chǔ)。

8.語言文字式小結(jié)

語言文字式小結(jié)是采用純粹的、精煉的語言文字對(duì)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容作高度概括和總結(jié)。這種小結(jié)方式在歷史課堂小結(jié)中是授課者運(yùn)用最普遍也是頻率最高的課堂小結(jié)方式。它能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合概括的歷史思維能力，更能夠?qū)λ鶎W(xué)知識(shí)進(jìn)行升華，有利于情感態(tài)度與價(jià)值觀這一目標(biāo)的落實(shí)與實(shí)現(xiàn)。

以上八種課堂小結(jié)方式是我在教學(xué)過程中經(jīng)常使用的。當(dāng)然課堂小結(jié)絕對(duì)不僅僅這八種。在以后的教學(xué)過程中我們要不斷學(xué)習(xí)、吸收，借鑒自己還沒有使用過的課堂小結(jié)方式。在這八種課堂小結(jié)中，具體到某節(jié)課到底應(yīng)采取哪種課堂小結(jié)方式，一定要結(jié)合這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而定。怎樣的課堂小結(jié)才是成功的課堂小結(jié)，我認(rèn)為，第一，課堂小結(jié)應(yīng)力求簡(jiǎn)明，一目了然，新穎，有新鮮感，能真正激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史學(xué)科的興趣。第二,課堂小結(jié)要緊緊圍繞歷史課程目標(biāo)，有利于三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。