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為流須有源,淵遠(yuǎn)流方長(zhǎng)

2012-04-29 03:06:51李紅
考試周刊 2012年6期
關(guān)鍵詞:教學(xué)效果教學(xué)方式情感

李紅

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材作為重要的教學(xué)資源,是完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要條件,對(duì)促進(jìn)教育教學(xué)的良性發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。那么,優(yōu)質(zhì)的教學(xué)素材應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)?該到何處去尋找?近年來,我不斷更新教育教學(xué)理念,轉(zhuǎn)換取材視角,在挖掘本土素材并服務(wù)于教學(xué)方面作了一些實(shí)驗(yàn)和探索,取得了一些實(shí)效。那么,此次實(shí)驗(yàn)的背景是什么?收到的效果如何?在具體的操作中又有什么要求?我就以上問題,結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)情況,談?wù)劯惺芎驼J(rèn)識(shí)。

一、現(xiàn)行教學(xué)素材中存在的主要問題

由于教學(xué)素材在教學(xué)中的重要地位,因此廣大教師特別是語文教師都非常重視獲取并整合教學(xué)素材,以期獲得較好的教學(xué)效果。在實(shí)際工作中,許多教師通常是踐行“他山之石,可以攻玉”的古訓(xùn),從網(wǎng)絡(luò)、報(bào)刊和教科書中尋找教學(xué)素材。我在考察中發(fā)現(xiàn),這種取材法雖然具有材源豐富、選材便捷等優(yōu)點(diǎn),一定程度上能令學(xué)生開闊視野、啟迪思維,但其缺陷異常突出:素材遠(yuǎn)離學(xué)生,遠(yuǎn)離生活,對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生情感作用不夠明顯。

如何才能走出通行素材擇取法的困惑?如果“眼睛向內(nèi)”,以新的視角從本土中尋找教學(xué)素材,則能否彌補(bǔ)通行素材擇取法的不足?基于以上想法,我開始了挖掘本土素材,激發(fā)課堂活力的實(shí)踐和探索。

二、實(shí)踐的意義與效果

從我近年來實(shí)驗(yàn)的情況來看,挖掘并活用本土素材在強(qiáng)化家鄉(xiāng)情感、革新教學(xué)方式、完善地方課程、助推教師發(fā)展等方面具有明顯的作用和效果。

1.促進(jìn)了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的了解

俗話說:“美不美,家鄉(xiāng)水;親不親,故鄉(xiāng)人。”鄉(xiāng)情是人類最為寶貴的情感之一,也是愛國(guó)情感的重要基石和突出體現(xiàn)。教師在教學(xué)中如果就“地”取材,恰當(dāng)運(yùn)用本土素材,往往就能化平淡為神奇,在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)本土知識(shí)的理解的同時(shí),撥動(dòng)學(xué)生心靈深處的鄉(xiāng)情之弦。如在教學(xué)“中華文化”時(shí),以幻燈片展示本市的周恩來故居、吳承恩故居、京杭大運(yùn)河、文通塔、鐵山寺、明祖陵等文化資料,學(xué)生會(huì)為自己家鄉(xiāng)的文化底蘊(yùn)之厚而深感自豪。

2.教學(xué)方式的革新增強(qiáng)了教學(xué)效果

古語云:“工欲善其事,必先利其器?!碧岣哒Z文教學(xué)實(shí)效,達(dá)到教學(xué)目標(biāo),必須使教學(xué)方法由灌輸接受變?yōu)樘骄炕?dòng),使學(xué)生成為教學(xué)過程的主角。那么,如何才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的這一“革命”呢?我通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn),活用本土素材,更易讓學(xué)生身臨其“境”,思維興奮,成為這一轉(zhuǎn)變的最佳“支點(diǎn)”。如在教學(xué)“民俗風(fēng)情”單元時(shí),結(jié)合我市的扭秧歌、玩旱船、插艾草、賽龍舟等民俗活動(dòng),激活了學(xué)生思維的“興奮點(diǎn)”,學(xué)生你一言我一語,最后得出結(jié)論:民間習(xí)俗和傳統(tǒng)節(jié)日,對(duì)人們來說是很平常的,卻平中有奇,閃耀著傳統(tǒng)文化的熠熠光輝。

3.完善了教師的自我發(fā)展

俗話說:“要想給學(xué)生一碗水,教師必須有一桶水。”我認(rèn)為,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,語文教師要完成教育教學(xué)任務(wù),達(dá)到使學(xué)生掌握知識(shí)、增強(qiáng)能力、培養(yǎng)情感的目的,必須有一條“奔騰的河”。因而,教師不能安于現(xiàn)狀、故步自封,應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn),努力學(xué)習(xí),更新知識(shí)。如我在實(shí)踐這一課題之初,因本土知識(shí)欠缺而常感力不從心。后來,學(xué)習(xí)本土知識(shí)就成為我近幾年完善自我的重中之重。幾年間,我先后游覽了市內(nèi)的主要景點(diǎn),走訪市委、市政府等黨政機(jī)關(guān),出入市博物館、圖書館、檔案局和國(guó)土局查找資料,做了數(shù)萬字的摘抄和剪輯,對(duì)本省本市的物產(chǎn)資源、政治經(jīng)濟(jì)、文化歷史的認(rèn)識(shí)和體會(huì)逐漸趨于全面、真切,教學(xué)工作漸入佳境。

三、實(shí)踐的體會(huì)

1.實(shí)事求是

素材的選取和運(yùn)用要貼近本土和教材的實(shí)際,力戒虛浮。一方面,要貼近本地實(shí)際,準(zhǔn)確把握本土素材。只有如此,才能在教學(xué)中靈活穿插運(yùn)用本土教材,使本土素材的運(yùn)用恰到好處,從而達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生情感,提高學(xué)生能力和覺悟的目標(biāo)。另一方面,要貼近教材的實(shí)際,服務(wù)教育教學(xué)。語文課肩負(fù)著學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感等使命,因而在教學(xué)中運(yùn)用本土素材更應(yīng)與語文教學(xué)相結(jié)合,不虛浮。

2.教學(xué)互動(dòng)

活用本土素材須貫穿師生互動(dòng)、生生互動(dòng),力避“悶課”。在運(yùn)用本土素材服務(wù)教學(xué)的過程中,教師必須加強(qiáng)自身與學(xué)生的互動(dòng)交融。可采用提問式:教師設(shè)疑,學(xué)生作答;也可采用質(zhì)問式:學(xué)生質(zhì)疑,教師解惑;還可采用對(duì)話式:由教師和學(xué)生平等交流,理清認(rèn)識(shí)。如是,學(xué)生興趣得以激發(fā),主體作用能夠得到發(fā)揮,創(chuàng)造能力、合作能力、思維品質(zhì)都能夠得到培養(yǎng)。

3.動(dòng)態(tài)立體

所謂動(dòng)態(tài)即素材的內(nèi)容和形式應(yīng)使用靈活,有所變化。所謂立體即素材的處理和呈現(xiàn)方式要力求多樣,避免單調(diào)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要不斷創(chuàng)新素材的處理和呈現(xiàn)方式,或展示圖片(柳樹灣濕地公園、韓信像、明祖陵等);或設(shè)置爭(zhēng)議性命題,組織學(xué)生討論或辯論(傳統(tǒng)節(jié)日要不要過?);或提出探究性課題(商店名稱使用諧音字好不好?)。這樣,通過變換素材的“面孔”,學(xué)生會(huì)不斷產(chǎn)生新鮮感,從而開動(dòng)腦筋,積極思考并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析素材,進(jìn)而達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。

總之,教學(xué)素材是重要的教學(xué)資源,教師需要轉(zhuǎn)換取材視角,從本土素材中尋找材料。本土素材的運(yùn)用,具有培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)情感、革新教學(xué)方式、促進(jìn)教師自身素質(zhì)提高的功效。在運(yùn)用本土素材的過程中,必須遵循“實(shí)事求是、教學(xué)互動(dòng)、動(dòng)態(tài)立體”的原則,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

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