孟慶然

信息技術(shù)的運(yùn)用對(duì)教育模式產(chǎn)生了深刻的影響，與傳統(tǒng)教育模式相比，在創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)中體現(xiàn)了無比的優(yōu)越性。時(shí)代呼喚創(chuàng)新型人才，而創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵在于教育創(chuàng)新。要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展要求，轉(zhuǎn)變教師的教育理念

在教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，要求教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，教育不應(yīng)該僅僅是訓(xùn)練和灌輸?shù)墓ぞ?，它?yīng)該是發(fā)展認(rèn)知的手段。素質(zhì)教育的實(shí)施，教師和學(xué)生的積極性都應(yīng)得到了極大的尊重，由于學(xué)生積極參與，由于每個(gè)學(xué)生的創(chuàng)造性都受到重視，教師的權(quán)威將不再建立在學(xué)生的被動(dòng)接受的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生積極參與以促進(jìn)充分發(fā)展的能力之上。如果計(jì)算機(jī)教師基本功扎實(shí)，能準(zhǔn)確地解答學(xué)生所提的各種問題，激化學(xué)生躍躍欲試的心理，就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使之進(jìn)入最佳思維狀態(tài)。

如計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，教師不但要熟悉計(jì)算機(jī)在過去和現(xiàn)在的應(yīng)用，更要對(duì)將來的變化有較全面的了解；又如介紹應(yīng)用軟件的安裝與使用時(shí)，不但要求學(xué)生掌握所學(xué)應(yīng)用軟件的安裝與使用，而且特別要多介紹一些其它學(xué)科的多媒體教學(xué)軟件安裝與使用的操作方法；另外應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握通過幫助文件來熟悉應(yīng)用軟件的使用方法；在講解計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)設(shè)備時(shí)，可將光盤、優(yōu)盤等穿插進(jìn)來，讓學(xué)生能了解最新存儲(chǔ)設(shè)備。因此，計(jì)算機(jī)教師不能滿足于已有的知識(shí)和技能，一定要不斷的進(jìn)行學(xué)習(xí)和提高，緊跟時(shí)代的發(fā)展,適應(yīng)時(shí)代的要求。

二、構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

營造有利于創(chuàng)新的教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。首先，教師要善于鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，歡迎學(xué)生與自己爭論、交流、勇敢發(fā)表自己意見。其次，教師要善于把計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)及時(shí)地反映在平時(shí)的教學(xué)之中，使教學(xué)從課內(nèi)擴(kuò)展到課外，從校內(nèi)擴(kuò)展到校外，并加強(qiáng)與其它學(xué)科的交叉滲透，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)、創(chuàng)新性地解決實(shí)際問題的能力。再次，學(xué)校還可以在校內(nèi)組織網(wǎng)頁制作比賽，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新成就進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，并將優(yōu)秀作品在網(wǎng)絡(luò)上交流。通過多種方式構(gòu)建創(chuàng)新的教育環(huán)境，為學(xué)生提供自主性、首創(chuàng)性和個(gè)性化表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，以充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

計(jì)算機(jī)教學(xué)是一個(gè)寓教于樂、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣是教學(xué)過程的起點(diǎn)。教師在處理課堂教學(xué)時(shí)，要針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，充分考慮各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融為一體，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在組織每一節(jié)課堂教學(xué)時(shí)，教師還可設(shè)計(jì)高潮來調(diào)節(jié)課堂氣氛，當(dāng)然，這種高潮設(shè)置的時(shí)機(jī)沒有一定的模式，教師可視具體情況靈活確定。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，挖掘其潛在的創(chuàng)造因素

（一）合理設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

教學(xué)目標(biāo)不僅是教學(xué)活動(dòng)結(jié)果的預(yù)見，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。教學(xué)目標(biāo)的定位，要體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，著眼于激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的過程中，不斷提高各方面的能力，尤其是創(chuàng)新能力。教師要重視教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向功能，既要有認(rèn)知目標(biāo)，更要有創(chuàng)新精神、創(chuàng)造性思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)目標(biāo)。例如，在教WORD應(yīng)用教程時(shí)，教師可以先在大屏幕上演示一份用WORD編輯的既有形象各異的文字、圖像，又有各種不同的表格的很美觀、很精致的晚報(bào)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓學(xué)生們各自展開充分的想象空間，思考著如何來完成這個(gè)設(shè)計(jì)。在這樣濃烈的學(xué)習(xí)氣氛中，教師再給學(xué)生概括講解WORD所具有的強(qiáng)大功能，使學(xué)生們立刻產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求知欲，個(gè)個(gè)躍躍欲試，這就為后面授課的順利進(jìn)行做好了準(zhǔn)備。在這個(gè)過程中，既完成了教學(xué)任務(wù)，又提高了學(xué)生的思維能力，即激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲和好奇心，又培養(yǎng)了學(xué)生敏銳的觀察力和豐富的想象力。

（二）采用科學(xué)授課模式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在教學(xué)過程中不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育思想、教育手段和教育方法，對(duì)從事計(jì)算機(jī)教學(xué)的工作者有著緊迫的現(xiàn)實(shí)意義。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要善于對(duì)學(xué)生“授之以漁”，引導(dǎo)學(xué)生掌握解決問題的方式方法，結(jié)合教材，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，讓學(xué)生直接參與探索教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體做法：一是利用計(jì)算機(jī)多媒體、大屏幕投影、網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教育手段代替?zhèn)鹘y(tǒng)的粉筆和黑板。在課堂上，注重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師則成為學(xué)生的“協(xié)作者”。二是在課堂教學(xué)過程中，教師要在激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力?？傊?，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)造教育的因素，大膽地讓學(xué)生自由發(fā)揮，挖掘其潛在的創(chuàng)造因素，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面素質(zhì)的提高。

（三）積極開展第二課堂，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性魅力

課堂教學(xué)在形式上難以完全展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性魅力，而開展第二課堂活動(dòng)則打破了課堂教學(xué)的局限性，學(xué)生們可以互相探討、交流，思路更開闊、更清晰。若老師能適時(shí)引導(dǎo)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就能很好的保持和提高。第二課堂活動(dòng)的內(nèi)容有打字訓(xùn)練、幻燈片設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和動(dòng)畫設(shè)計(jì)等。在活動(dòng)中，老師根據(jù)學(xué)生的意愿，把學(xué)生分成幾個(gè)組，每組學(xué)生可以用老師提供的題目，也可以自己找題目。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來的“老師要我學(xué)”，變成了“我自己要學(xué)”。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的創(chuàng)造性得到了很大限度的發(fā)揮。

當(dāng)然，教學(xué)有法，但無定法。對(duì)于如何發(fā)揮計(jì)算機(jī)學(xué)科優(yōu)勢，進(jìn)行創(chuàng)新教育，其方法是多種多樣的。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，只有根據(jù)本學(xué)科和學(xué)生的實(shí)際情況，更新觀念，大膽探索，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，走自己的路，才能在教學(xué)實(shí)踐中將創(chuàng)新教育落到實(shí)處。