盧蓉

以互聯(lián)網(wǎng)、信息與交流技術(shù)為代表的新技術(shù)革命，在全球引發(fā)教育信息化熱潮和包括英語(yǔ)在內(nèi)的學(xué)科教學(xué)革命。大學(xué)英語(yǔ)教師的信息素養(yǎng)及其參與課程整合的成敗對(duì)當(dāng)前正進(jìn)行的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革起著尤為重要的作用。該文從信息意識(shí)、信息整合和信息能力方面對(duì)大學(xué)英語(yǔ)老師信息內(nèi)涵進(jìn)行了探討。

信息素養(yǎng)；大學(xué)英語(yǔ)；信息整合；信息技術(shù)

進(jìn)入20世紀(jì)90年代以來(lái)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展日新月異。網(wǎng)絡(luò)的興起改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)理念。2004年國(guó)家教育部頒發(fā)了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》，該要求指出：“我們應(yīng)當(dāng)充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶來(lái)的契機(jī)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來(lái)以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式。新的教學(xué)模式應(yīng)以現(xiàn)代信息技術(shù)為支撐，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)，不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)方式發(fā)展。”當(dāng)前，現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已滲透到教育的各個(gè)方面，信息技術(shù)和英語(yǔ)課程的整合是英語(yǔ)教育的趨勢(shì)，教師的信息素質(zhì)被擺在十分重要的位置。作為大學(xué)英語(yǔ)改革的生力軍，大學(xué)英語(yǔ)教師信息素養(yǎng)的提高是大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革成功的關(guān)鍵。教師信息素養(yǎng)是保證教學(xué)資源利用，獲得好的效益的重要因素。信息素養(yǎng)是教師在信息化社會(huì)中，為了適應(yīng)信息化社會(huì)要求而必須具備的收集信息、分析信息、處理信息和呈現(xiàn)信息的能力，以及在教育中應(yīng)用信息技術(shù)工具和信息資源，處理信息化給學(xué)生帶來(lái)的各種問(wèn)題的綜合素質(zhì)。無(wú)論是從教學(xué)改革發(fā)展和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量提升的角度，還是從教師自身發(fā)展需要的角度，信息時(shí)代的大學(xué)英語(yǔ)教師必須具備良好的信息素養(yǎng)。

“信息素養(yǎng)“這一概念是從圖書(shū)館信息化檢索技能演化而來(lái)的，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)研究始于20世紀(jì)70年代。美國(guó)信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)主席Paul Zurkowski(1974)第一次提出”信息素養(yǎng)（information literacy）“的定義，他強(qiáng)調(diào)信息素養(yǎng)是運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題的能力。雖然在不同時(shí)期人們對(duì)信息素養(yǎng)定義不同，但“解決問(wèn)題能力的核心“其界定不變。目前普遍認(rèn)可的定義是1989年由美國(guó)圖書(shū)館協(xié)會(huì)（ALA）提出的：信息素養(yǎng)是指人們能夠充分意識(shí)到何時(shí)需要信息，并能夠獲取、評(píng)價(jià)和有效利用所須信息的能力(秦美娟；何廣鏗2009)，這個(gè)定義包含兩個(gè)方面的內(nèi)容：意識(shí)和能力。信息素養(yǎng)被認(rèn)為是21世紀(jì)重要的能力（Bruce,2008:7）和終生學(xué)習(xí)能力的重要前提（CAUL 2008:4）。具備良好信息素養(yǎng)的英語(yǔ)教師能有效的將信息技術(shù)與英語(yǔ)教學(xué)整合，創(chuàng)造更真實(shí)自然的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)有意義的語(yǔ)言輸入與輸出，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)和高層次思維能力，促進(jìn)教學(xué)更好更快的發(fā)展。

Doyle(2008)在《國(guó)家信息素養(yǎng)論壇最終報(bào)告》中提出，一個(gè)具備信息素養(yǎng)的人應(yīng)該具備分辨、獲取、評(píng)價(jià)、組織、整合和使用信息的能力。信息技術(shù)與大學(xué)英語(yǔ)課程的整合，是根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的需要，在教育理論的指導(dǎo)下，發(fā)揮多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的工具性，將信息資源與大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)有機(jī)的結(jié)合的一種教學(xué)模式，這種教學(xué)模式能優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高外語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面實(shí)施。這種操作范式體現(xiàn)了多元化、綜合性、個(gè)性化的特征。信息技術(shù)與課堂整合產(chǎn)生了一種新的教學(xué)模式----基于計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式，這種模式要求大量運(yùn)用信息技術(shù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，要求在英語(yǔ)教學(xué)中充分運(yùn)用信息技術(shù)和信息資源，改革教學(xué)方式和學(xué)習(xí)手段，培養(yǎng)學(xué)生探究、實(shí)踐、思考和自主學(xué)習(xí)的能力，使英語(yǔ)的教與學(xué)在時(shí)間和空間上更加自由，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自主化和個(gè)性化，最終達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。這些新型教學(xué)模式的應(yīng)用，活躍了學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣與積極性，開(kāi)拓了學(xué)生的創(chuàng)新力，這些都對(duì)英語(yǔ)教師提出了新的要求，教師只有運(yùn)用科學(xué)的信息方法和手段迅速準(zhǔn)確的掌握學(xué)科專業(yè)及相關(guān)領(lǐng)域的研究成果才能在教學(xué)中開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而保證教育教學(xué)取得創(chuàng)造性成果。

信息時(shí)代信息與交流技術(shù)的優(yōu)越性有5大方面：有利于創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)交際環(huán)境；有利于拓展學(xué)生的思維空間；有利于大幅度提高課堂教學(xué)效果；有利于學(xué)生圖式的建構(gòu)；有利于促進(jìn)教師更多的進(jìn)行教學(xué)反思。焦建利認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)是世界上英語(yǔ)教學(xué)最大最豐富的資源庫(kù)，是學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的重要工具和環(huán)境。具備良好信息意識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到合理利用信息與交流技術(shù)，互聯(lián)網(wǎng)信息資源有利于提升大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。

大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)具備七種信息能力：獲取、評(píng)價(jià)、處理、管理、整合、交流和研究能力。此外大學(xué)英語(yǔ)教師的信息與交流技術(shù)還必須滿足英語(yǔ)學(xué)科語(yǔ)言教與學(xué)的需要。大學(xué)英語(yǔ)涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯5中技能的培養(yǎng)，而這些技能的培養(yǎng)需要大量語(yǔ)言素材的輸入。因此大學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該具備：信息獲取能力，運(yùn)用獲取大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)資源的能力，包括信息的檢索和下載。如作為世界上最大的英語(yǔ)資源搜索引擎Google，是一個(gè)技術(shù)先進(jìn)、功能強(qiáng)大的搜索引擎，還是一個(gè)資源檢索工具、語(yǔ)言學(xué)習(xí)工具、詞典、資源庫(kù)、無(wú)所不知的老師。更重要的是，它是一種學(xué)習(xí)的方法、一種解決問(wèn)題的方法。另外

http://www.collins.co.uk/Corpus/CorpusSearch.aspx（在線語(yǔ)料庫(kù)）

http:www.webcorp.org.uk/在線語(yǔ)料庫(kù)）

http://www.putclub.com/（音頻資源）

http//www.veryed.com/（綜合資源）

是一些專題教學(xué)資源網(wǎng)站或在線語(yǔ)料庫(kù)，教師應(yīng)能夠通過(guò)他們獲取相關(guān)教學(xué)資源。在正確定位信息后，教師需要使用一些下載工具如Thunder(迅雷)；維棠FLV;Total Recorder;TextBridge；Acrobat Professional等輔助資源的下載。而大部分語(yǔ)言教學(xué)素材是非語(yǔ)境化的,必須首先對(duì)其進(jìn)行教學(xué)加工,將其轉(zhuǎn)換成滿足學(xué)習(xí)需求的教學(xué)素材。大學(xué)英語(yǔ)教師需掌握如：Microsoft Word,WPS;Cool Edit,Total Video Converter(格式轉(zhuǎn)換),Sony Vegas, Adobe Premiere(編輯), Aplus Video Converter(格式轉(zhuǎn)換);Lingoes(靈格斯詞霸)等軟件的使用。

當(dāng)今世界已進(jìn)入信息化時(shí)代，信息技術(shù)帶來(lái)的影響已滲入到社會(huì)生活的方方面面，許多高校已興建了以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)平臺(tái)，為外語(yǔ)教學(xué)發(fā)展提供了便利的條件。現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)滲透到各個(gè)方面，信息技術(shù)為英語(yǔ)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，高校教師要通過(guò)不斷創(chuàng)新，提高自己的信息素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與大學(xué)外語(yǔ)課程的不斷整合，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法和大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，準(zhǔn)確定位自己的角色，適應(yīng)當(dāng)代外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展。

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