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談初中語文寫作教學(xué)

2012-04-29 03:27:35郭軍彪
成才之路 2012年6期
關(guān)鍵詞:優(yōu)秀生寫日記寫作水平

郭軍彪

作文是衡量學(xué)生語文水平的重要尺度,是一種具有高度綜合性、創(chuàng)造性的語言活動(dòng)。它是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù),但在實(shí)際教學(xué)工作中,寫作教學(xué)卻是初中語文教師最頭疼的問題,它往往花去語文教師大量的時(shí)間和精力卻收效甚微??梢?,寫作教學(xué)在語文教學(xué)中任務(wù)還很艱巨。因此,重視寫作教學(xué)的訓(xùn)練,提高學(xué)生的寫作能力,是語文教學(xué)不可推卸的責(zé)任,是每一位語文教師不可忽視的重要環(huán)節(jié)。在這幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中,本人逐漸摸索了一套分類教學(xué)的方法,現(xiàn)與大家共同探討,以提高學(xué)生的寫作能力。

第一類,優(yōu)秀型。這類學(xué)生在班內(nèi)往往只有幾個(gè),我對(duì)他們主要采用鼓勵(lì)成功法和引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)法。我首先把自己寫的日記和已發(fā)表過的文章給他們閱讀,并指出只有用心去體會(huì)生活,才能發(fā)現(xiàn)生活中的真善美,寫出有深意的作文,并要求他們一定要堅(jiān)持勤寫日記。然后我把他們寫得好的作文或日記及時(shí)推薦給全校同學(xué)閱覽,同時(shí)還在語文課上組織學(xué)生們來共同欣賞其寫得精彩之處。這樣,不但有力地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,還使他們對(duì)寫作過程中的成功之處有了更深刻的認(rèn)識(shí),從而使他們的寫作水平得到提高。但是,我用的這種成功鼓勵(lì)法并不集中在一個(gè)優(yōu)秀生身上,這次鼓勵(lì)了甲,下次則鼓勵(lì)乙,再下次則鼓勵(lì)丙……這樣就把這些尖子生引入了競(jìng)爭(zhēng)之中,促使這些寫作尖子的水平不斷提高。曾經(jīng),有好幾個(gè)學(xué)生升學(xué)后成了高一級(jí)學(xué)校文學(xué)社的主要負(fù)責(zé)人。2010年春季,我所教的初一的幾個(gè)學(xué)生竟無師自通地寫出了觀點(diǎn)鮮明、論證有力的議論文來,叫我校的許多教師驚訝不已。這些正是我對(duì)優(yōu)秀型學(xué)生采用了上面兩種寫作教學(xué)方法的結(jié)果。

第二類,優(yōu)良型。這類學(xué)生在班內(nèi)稍多一些,他們混雜在寫作水平中間的學(xué)生里面,由于沒有受到語文教師的重視而未露頭角。每逢新學(xué)年初,我抓住學(xué)生們都喜歡在新教師面前表現(xiàn)自我的心理特點(diǎn),要求全班同學(xué)都寫日記、寫作文給教師批改,因而很快就發(fā)現(xiàn)這類被埋沒了的“千里馬”。我用培養(yǎng)優(yōu)秀生的方法來培養(yǎng)他們,同時(shí)要求他們勤寫日記、認(rèn)真寫好每次作文,指導(dǎo)他們?nèi)ド娅C課外讀物,有意識(shí)地組織他們積極參加講故事比賽、背誦詩歌比賽等,促進(jìn)他們的閱讀水平和寫作水平得到同步提高。2009年春季,我校舉行了作文比賽,要求每班選出3名代表參加,在初二年級(jí)21名選手中選前10名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì),結(jié)果我派出的6名選手全部獲獎(jiǎng),在這些學(xué)生中,有3名是新培養(yǎng)出來的新秀。這一事實(shí)說明,語文教師發(fā)現(xiàn)被埋沒了的“千里馬”是何等重要。我認(rèn)為,對(duì)優(yōu)良型學(xué)生的培養(yǎng),關(guān)鍵在于善于發(fā)現(xiàn),否則語文教師就會(huì)像無知的“飼馬者”那樣,面對(duì)著有培養(yǎng)前途的人才卻說沒人才可培養(yǎng)。

第三類,中間型。這類學(xué)生占班內(nèi)一半以上,他們怕寫,一到寫作文時(shí)往往拿書來移植。我曾用《下水》一文來引導(dǎo)學(xué)生寫作,結(jié)果大多數(shù)人都依葫蘆畫瓢,不但照搬《下水》中的語言詞匯和題材,還有許多句子出現(xiàn)語病。這與那些一二類學(xué)生相比,真有天壤之別,優(yōu)秀生不但不模仿,而且句子流利、詞匯豐富、語意連貫,還能寫出真情實(shí)感。我反復(fù)琢磨制約這類中間型學(xué)生寫作難以進(jìn)步的原因,原來是這類學(xué)生平時(shí)很少涉獵課外讀物,因而閱讀能力低下,詞匯積累少,視野狹窄。我曾在初二學(xué)生中多次開展講故事比賽活動(dòng),結(jié)果有過半的學(xué)生不敢參加,這類學(xué)生閱讀能力低下得真叫人難以置信!針對(duì)這些問題,我一方面組織他們學(xué)寫日記,一方面教導(dǎo)他們要主動(dòng)去涉獵課外讀物,并組織他們參加背誦詩歌比賽、查字典比賽、剪報(bào)比賽等,在平時(shí)的批改中則盡量找出他們的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)年的教學(xué),這類學(xué)生的寫作才稍有提高。但我深知,這類學(xué)生的寫作教學(xué)的收效期實(shí)在太長(zhǎng),作為教師要有足夠的耐心支持其成長(zhǎng),期待其閃光。

第四類,后進(jìn)型。這類學(xué)生占班內(nèi)學(xué)生的20%左右,是近幾年來新出現(xiàn)的群體。他們閱讀能力較低,積累的詞語很少,大多懶惰、自卑,平時(shí)連背一首詩、寫一篇日記也不肯做。對(duì)這類學(xué)生,我便主動(dòng)地親近他們,關(guān)心他們,引導(dǎo)他們從背誦、默寫一首詩開始,使他們慢慢地從懶惰與自卑中解脫出來,從而對(duì)學(xué)習(xí)寫作漸漸有了一些欲望。我把他們的寫作要求放到最低的起點(diǎn)上,教他們從每天學(xué)造句、寫一篇日記或抄一首短詩開始,只要他們肯認(rèn)真去做,有一點(diǎn)進(jìn)步,我就肯定他們,表揚(yáng)他們,使他們樹立起寫作的信心。經(jīng)過我的長(zhǎng)期努力,轉(zhuǎn)化了不少名這一類型的學(xué)生。在轉(zhuǎn)化這種低下型學(xué)生的教學(xué)工作中,又督促了班內(nèi)寫作水平中間的大多類同學(xué),他們會(huì)感到既被優(yōu)秀生所壓抑,又被后進(jìn)生所追趕的壓力,因而產(chǎn)生一定要寫好的強(qiáng)烈愿望。

總之,良好的作文教學(xué)效果應(yīng)該是學(xué)生優(yōu)秀的稟賦、主體意識(shí)的強(qiáng)化與寫作規(guī)律的有效滲透的結(jié)晶。而作文教學(xué)又是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程。在這項(xiàng)工程中,我們要做的工作還很多。今后,我們更要勇于開拓,繼續(xù)探索作文教學(xué)的新路子,為增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力,提高學(xué)生的寫作水平而不懈地努力奮斗。

(林州市橫水鎮(zhèn)中心學(xué)校)

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