李學(xué)博

隋唐城遺址植物園在微風(fēng)細(xì)雨中顯得格外有詩情畫意，園中植物蒼翠欲滴，生機(jī)盎然。更令隋唐城遺址植物園充滿靈性的則是徜徉在綠樹紅花中的一群群孩子了。這些走進(jìn)植物園的孩子來自洛陽市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，全校師生此行的目的就是要在隋唐城遺址植物園開展一次外出綜合實(shí)踐活動。

在整個活動過程中，我和孩子們盡情地享受著大自然帶給我們的快樂。這是一個風(fēng)景優(yōu)美、空氣清新的公園，到處都留下了我和孩子們的歡聲笑語，留下了我們尋找快樂的足跡。孩子們在活動中的表現(xiàn)令人欣喜，他們井然有序地在植物園中游覽，時而采集、制作標(biāo)本，時而動筆記錄植物名稱。遇到不認(rèn)識也未掛牌的植物，孩子們還能有禮貌地向園藝工人請教，不一會兒的時間，孩子們已經(jīng)認(rèn)識了數(shù)十種植物，采集制作了許多精美的植物標(biāo)本。能歌善舞的同學(xué)歌聲裊裊，舞姿翩翩，吸引了許多園中的游客駐足觀賞，贊不絕口。環(huán)保小隊(duì)的同學(xué)自覺撿拾園中垃圾，愛綠護(hù)綠，令人感動。放風(fēng)箏也是孩子們最喜愛的活動之一，看著一只只風(fēng)箏飛上天空，孩子們的笑臉無比燦爛。還有詩歌朗誦小隊(duì)、奇妙魔方小隊(duì)、攝影小隊(duì)、寫生小隊(duì)……一個個“小能豆”出現(xiàn)在大家面前，他們臉上展現(xiàn)出來的笑容是以往在課堂上、家庭中難以看到的。遺址植物園里有很多文化景點(diǎn)，比如彩色的牡丹仙子，刻寫在大石頭上的牡丹賦，蜿蜒的小路兩旁各種形式的篆刻印章等。同學(xué)們一路上饒有興趣地辨認(rèn)文字，聆聽書法老師講解石頭上的詩文，爭相夸耀自己的發(fā)現(xiàn)……

看到孩子們一個個認(rèn)真的樣子，我不由得思考這樣一個問題：長期以來，學(xué)生寫的作文，明顯印著教師指導(dǎo)的痕跡，內(nèi)容多為生搬硬造，情感單調(diào)乏味，似乎丟失了充滿生命的、新鮮活潑的童心。而這次外出實(shí)踐活動，不就是一次引導(dǎo)他們觀察生活，體驗(yàn)生活的好機(jī)會嗎？

生活是寫作的源泉，學(xué)生只有充分體驗(yàn)生活，獲得新的感受，才能寫出情感豐富的文章。于是，在這次實(shí)踐活動中，我似乎是一個作文指導(dǎo)者，和他們一起用審美的眼光去欣賞大自然的美景；同時我又像一個伴游者，用聲情并茂的語言去點(diǎn)化景物，使學(xué)生充分感受。在活動中，學(xué)生不僅欣賞到了公園的美景，還被這美麗的景色深深地打動，獲得了深厚的情感積累。

小學(xué)生的生活是豐富多彩的，可是由于大多數(shù)學(xué)生不懂用心去體驗(yàn)生活，寫作時就常找不到最難忘的事、最佩服的人、最愛去的地方、最喜愛的小玩意兒。而組織學(xué)生走進(jìn)大自然，引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)真觀察生活，用心體驗(yàn)生活，激發(fā)他們對生活的熱愛，可以喚起學(xué)生的真實(shí)情感，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)來自生活的、新鮮的寫作素材。

有了真情實(shí)感，人的大腦才會興奮，從而使記憶、想象、思維等心理活動處于積極狀態(tài)，頭腦中許許多多的人、事、物以及妙詞佳句才會紛紛涌現(xiàn)出來，這時就容易成文，且能寫出真情實(shí)感。

這次實(shí)踐活動，雖然看似在玩耍，可孩子們處理信息能力、人際交往能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)意識等得到了提高，這也就達(dá)到了親近自然、寓教于樂的目的。

洛陽是一個文化古城，積淀著深厚的傳統(tǒng)文化，在這里，同學(xué)們同最燦爛的中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行著親密而自然的接觸，這種接觸又會吸引他們?nèi)W(xué)習(xí)、探討、接觸更多更廣的傳統(tǒng)文化。我仿佛看到了孩子們在歷史的長河里遨游，探尋著他們心目中的寶藏。

（本欄責(zé)編 肖 飛）