劉霞

著名教育家馬卡連柯有句名言：學(xué)校應(yīng)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)家庭。這是由學(xué)校的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)決定的，幼兒教育亦然。而今，家園共育越來(lái)越受到重視，其效果有目共睹。而面對(duì)目前家園共育的諸多問(wèn)題，我園近幾年來(lái)進(jìn)行了一系列的探索。

一、家園共育問(wèn)題的提出

我園幼兒的家庭情況、家庭成員素質(zhì)等存在著較大的差異，因此家長(zhǎng)送幼兒入園的目的也就各有不同。這些都導(dǎo)致家長(zhǎng)與幼兒園在教育要求上的許多分歧，給家園共育設(shè)置了障礙，增加了幼兒園工作的難度。

二、問(wèn)題的歸因

我園在深入了解情況后，找到了形成分歧的原因所在，主要是：家長(zhǎng)、幼兒園與孩子的關(guān)系不同；雙方對(duì)孩子觀察的時(shí)空條件不同；家園之間缺乏及時(shí)全面的溝通等。然而最重要的原因是幼兒園的主導(dǎo)、引領(lǐng)作用發(fā)揮不夠，家園共育形式大于內(nèi)容。

三、探索解決問(wèn)題的有效途徑

幼兒教育如今迅猛發(fā)展，理論研究愈加成熟，教師隊(duì)伍日趨專(zhuān)業(yè)化。因此，解決家園合作的問(wèn)題是有章可循的。

1．幼兒園發(fā)揮主導(dǎo)、引領(lǐng)作用是家園共育的前提。從我做起，強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)能力，發(fā)揮主導(dǎo)作用，在理念和管理上進(jìn)行改革，把滿(mǎn)足幼兒需要、社會(huì)需要、家長(zhǎng)需要確定為幼兒園的工作目標(biāo)，主動(dòng)尋求家長(zhǎng)的合作與支持，這是家園和諧共育的前提。

2．利用多種形式的教育資源是家園共育的保證。家園共育的長(zhǎng)期發(fā)展是通過(guò)幼兒園創(chuàng)設(shè)的主體環(huán)境和多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，如開(kāi)辦宣教園地、幼教雜志、家長(zhǎng)學(xué)校等多種方式方法，以期共同提高。

3．教育目標(biāo)一致是家園共育的必然結(jié)果。隨著價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變，家長(zhǎng)越來(lái)越注重幼兒的全面發(fā)展。這與幼兒園達(dá)成了共識(shí)，是教育的必然結(jié)果。

四、家園共育的策略與技巧

在工作實(shí)踐中概括幼兒園家教工作的策略和技巧如下：

1．參與性策略。家庭教育資源潛力巨大，幼兒園要積極調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與積極性，加大合作力度。如開(kāi)展家長(zhǎng)志愿者課堂，讓家長(zhǎng)給幼兒進(jìn)行課外知識(shí)介紹，并協(xié)助教師進(jìn)行游戲等。在活動(dòng)中，家長(zhǎng)的理念和實(shí)踐水平都會(huì)不斷提升。在幼兒園各項(xiàng)管理中，也可以給家長(zhǎng)留有位置，如建立園級(jí)和班級(jí)家委會(huì)、安全巡邏小組、營(yíng)養(yǎng)觀察小組、游戲?qū)W習(xí)小組等，采用多種方式爭(zhēng)取家教工作的主動(dòng)權(quán)，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的參與積極性。另外，幼兒園在引領(lǐng)家長(zhǎng)時(shí)，要善于把握不同個(gè)性的家長(zhǎng)，而后區(qū)別對(duì)待，巧妙地處理問(wèn)題。

2．情感化策略。人是具有社會(huì)性的，情感溝通融洽，是事情順利進(jìn)行的前提。我園首推入園選班制，讓家長(zhǎng)通過(guò)老師帶班的公開(kāi)展示活動(dòng)進(jìn)行評(píng)教，然后確定孩子選哪個(gè)班。這贏得了家長(zhǎng)的贊譽(yù)，縮短了幼兒入園的不適應(yīng)期。對(duì)于新入園的幼兒，我園開(kāi)展了“孩子進(jìn)園你放心”的活動(dòng)，全程實(shí)地錄制每個(gè)小班幼兒的一日生活，每晚接孩子時(shí)向家長(zhǎng)播放，讓家長(zhǎng)看教師是如何照顧與幫助孩子的。這樣滿(mǎn)足了家長(zhǎng)的心理需要，取得了家長(zhǎng)的信任，為家園共育開(kāi)通了良好通道。

五、家園共育的方法和途徑

1．通過(guò)家園親子游戲，活用一個(gè)“趣”字。如小型運(yùn)動(dòng)會(huì)、家長(zhǎng)與幼兒共班上課、一同游戲等，提供親子、家園相互交融、感情交流的機(jī)會(huì)。

2．通過(guò)家園聯(lián)誼活動(dòng)，展現(xiàn)一個(gè)“美”字。活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)了解幼兒教育的各方面要求和幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境。在每年的“六一”“元旦”“國(guó)慶”時(shí)，幼兒園都要向家長(zhǎng)展示幼兒的才藝，讓家長(zhǎng)們樂(lè)在其中。

3．通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校，突出一個(gè)“愛(ài)”字。愛(ài)孩子是幼兒教育的核心。我園通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、開(kāi)門(mén)評(píng)園、家長(zhǎng)座談會(huì)等活動(dòng)，消除家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，與家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)；利用多種形式的宣教方法，與家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)，并了解孩子在家的情況；舉辦“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)，使家長(zhǎng)了解幼教工作的不易，增強(qiáng)家園雙方的理解與信任，增強(qiáng)辦園透明度。

4．加強(qiáng)整體意識(shí)，發(fā)揮家園的教育合力作用。幼兒園要注重從細(xì)節(jié)入手，服務(wù)家長(zhǎng)，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與信任，讓家長(zhǎng)自愿自覺(jué)地支持幼兒園的工作，從而彰顯幼兒教育的重要性。

總之，通過(guò)家園共育，可以有效提高家長(zhǎng)科學(xué)育兒的水平，更新其教育理念，形成家園一致的步調(diào)。家長(zhǎng)對(duì)幼兒園有更多的關(guān)注，幼兒園的工作才能事半功倍。