周建華

新一輪義務(wù)教育課程改革自實(shí)施以來，給基礎(chǔ)教育帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇. 在如火如荼的課程改革中，“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”這種新的學(xué)習(xí)方式已被廣大教師所認(rèn)同，并在教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)施. 本文就合作學(xué)習(xí)談?wù)勛约涸谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些認(rèn)識(shí).

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí). 在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生之間存在著較大的差異性和不均衡性，班容量大，而且教師任教班級(jí)多，工作量大，開展合作學(xué)習(xí)則可以很好地解決這一矛盾. 在合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的水平參與，獲得自身的充分發(fā)展以及與他人的交流與合作的能力，共同進(jìn)步，不僅提高了自身素質(zhì)，而且使教學(xué)事半功倍. 應(yīng)該說，合作學(xué)習(xí)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，使學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力.

二、合作學(xué)習(xí)應(yīng)注意的幾個(gè)問題

１. 合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)的關(guān)系

合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)，兩者密切相關(guān)，相輔相成. 一方面，合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行. 作為一名教師，我有一個(gè)深刻的體會(huì)，那就是合作學(xué)習(xí)之前應(yīng)當(dāng)讓每一名學(xué)生有充分的準(zhǔn)備，或自己預(yù)習(xí)，或自己先收集資料，或自己先經(jīng)過獨(dú)立思考，做好發(fā)言準(zhǔn)備，或按照分工要求個(gè)人先完成一定的準(zhǔn)備任務(wù)等. 在合作交流的過程中，一定要強(qiáng)調(diào)個(gè)體的主動(dòng)參與，小組的每個(gè)成員都應(yīng)主動(dòng)發(fā)言，主動(dòng)完成負(fù)責(zé)的任務(wù)，認(rèn)真地配合他人，支持他人，認(rèn)真傾聽、欣賞他人的發(fā)言，學(xué)會(huì)與他人溝通、協(xié)調(diào)，這一切都建立在個(gè)體自主、主動(dòng)參與的基礎(chǔ)之上. 另一方面，在強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的時(shí)候，也不排除學(xué)生和師生間的互相學(xué)習(xí)、互相幫助和互相切磋.

２. 合作學(xué)習(xí)中關(guān)注個(gè)體差異及面向全體學(xué)生的問題

承認(rèn)個(gè)體差異是個(gè)性化教學(xué)的前提. 在開展合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)小組活動(dòng)中有種種不平衡的現(xiàn)象，如有的人總是搶先發(fā)言，爭(zhēng)著表現(xiàn)，而有的人卻總是失去機(jī)會(huì)，或默默地坐著. 對(duì)于種種不平衡的現(xiàn)象，我們都要作為問題研究分析，找出解決的辦法，如輪流當(dāng)組長(zhǎng)，對(duì)合作的任務(wù)提出每個(gè)人參與的具體明確的要求，保證每名同學(xué)都有參與的機(jī)會(huì)等. 因此，在合作學(xué)習(xí)中，既要面向全體，又要關(guān)注個(gè)體差異.

３. 合作學(xué)習(xí)的組織管理問題

合作學(xué)習(xí)的組織管理是個(gè)新的問題，它涉及的因素很多. 比如：合作前的準(zhǔn)備，時(shí)間的設(shè)定，內(nèi)容的選擇，人數(shù)安排，小組的結(jié)構(gòu)，合作的方式，空間設(shè)施的形式要求，環(huán)境條件，課堂紀(jì)律的保障，過程的監(jiān)控、指導(dǎo)，成果的反饋、評(píng)估，安全意識(shí)（外出實(shí)踐）等，上述問題都已經(jīng)在一線的教學(xué)中遇到了. 搞好組織管理是提高合作學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵. 我們必須在教學(xué)實(shí)踐中不斷去探索，加強(qiáng)對(duì)合作學(xué)習(xí)組織管理問題的探討與研究.

三、優(yōu)化合作學(xué)習(xí)的對(duì)策

１. 培養(yǎng)合作技能

要讓學(xué)生進(jìn)行“合作學(xué)習(xí)”，教師首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生與人合作的技能. 我認(rèn)為可以從以下幾方面著手培養(yǎng).

（１）聽的技能

首先要讓學(xué)生明確并不是發(fā)言、演板才是參與，聽同樣也是參與學(xué)習(xí). 其次，使學(xué)生養(yǎng)成善于聽別人發(fā)言的習(xí)慣. 在聽的過程中學(xué)會(huì)分析他人的發(fā)言，邊聽邊想. 同時(shí)要求學(xué)生在聽的過程中敢于質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新.

（２）說的技能

首先要培養(yǎng)學(xué)生敢說，愿意在別人面前表達(dá)自己的想法. 其次要求學(xué)生在說話時(shí)聲音響亮，條理清楚，語言簡(jiǎn)練且重點(diǎn)突出.

（３）交往的技能

要讓學(xué)生明確，在與人合作時(shí)，要尊重別人，不隨便打斷別人的發(fā)言，善于采納別人的意見，善于控制自己的情緒. 遇到一些操作性合作任務(wù)時(shí)要合理分工，不能僅憑自己的興趣參與等等. 同時(shí)，教師要善于從學(xué)生合作的程中，發(fā)現(xiàn)一些善于合作的小組，并樹立榜樣.

２. 把握合作契機(jī)

雖說現(xiàn)在提倡合作學(xué)習(xí)，但不是所有的課都需要合作. 為此，教師要合理選擇合作契機(jī)，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，把那些具有思考性或開放性，僅憑個(gè)人的力量難以考慮周全，須發(fā)揮小組集體智慧的問題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí). 合作要適時(shí)，一般可放在以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來展開：

（１）通過操作來探究規(guī)律

數(shù)學(xué)教材中有很多規(guī)律需要學(xué)生通過操作才能領(lǐng)悟其奧妙，如各種平面圖形的面積公式，圓柱體和圓錐體體積之間的關(guān)系等，這時(shí)僅憑個(gè)人的才智是不夠的，須挖掘集體智慧，在集思廣益中，實(shí)現(xiàn)真正的把握和理解.

（２）選擇學(xué)習(xí)策略時(shí)

學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)碰到既相似又模糊的問題，自己又決斷不下來，希望從他人的交流中得到啟發(fā)，獲得驗(yàn)證，此時(shí)安排合作，對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行探討，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好.

（３）解答“開放性”問題時(shí)

“開放性”問題其解題策略不唯一，答案不唯一，而一個(gè)人的思維能力畢竟有限，很難多角度地去思考，須群策群力才能展示各種策略和并得出結(jié)論.

３. 創(chuàng)設(shè)個(gè)人獨(dú)立思考的空間

近幾年的課改實(shí)踐證明，合作學(xué)習(xí)不僅能調(diào)動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，而且能培養(yǎng)學(xué)生彼此交往、團(tuán)結(jié)協(xié)作、公平競(jìng)爭(zhēng)等現(xiàn)代意識(shí). 但是，合作學(xué)習(xí)必須建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)之上. 如果在合作學(xué)習(xí)過程中缺乏獨(dú)立思考，就容易造成被少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生“壟斷”、大多數(shù)學(xué)生陪襯的局面，不利于培養(yǎng)全體學(xué)生的探索精神. 因此，作為一名教師要明確落實(shí)新課改教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)精神，目的就是要有效地促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生在相互交流中得到更大的收獲. 所以我們?cè)诮虒W(xué)中千萬不可忽視傳統(tǒng)教學(xué)中的獨(dú)立，它能使學(xué)生人人動(dòng)腦，人人動(dòng)口，從而有效地促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展.

總之，在新的課程環(huán)境下，只有竭力挖掘小組合作學(xué)習(xí)的潛能，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的積極作用，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和實(shí)踐能力，才能使合作學(xué)習(xí)真正的從形式走向?qū)嵸|(zhì)，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)的健康發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo).