徐玉斌 詹美娜

教師肩負(fù)著教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)接班人，提高民族素質(zhì)的重要使命。作為教師隊(duì)伍重要組成部分的中小學(xué)女教師，對(duì)促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展和培養(yǎng)人才有著不可替代的作用。據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2010年，河南省中小學(xué)共有專任教師871 397人，其中女教師474 347人，占總數(shù)的54.4%，而小學(xué)專任教師中，女教師更是占到了57.5%?？梢哉f，中小學(xué)女教師的職業(yè)發(fā)展關(guān)系到整個(gè)中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。然而，隨著我國基礎(chǔ)教育改革的不斷推進(jìn)，對(duì)中小學(xué)女教師提出了越來越高的要求，女教師由于自身的特殊性，在職業(yè)生涯中面臨著前所未有的壓力。分析影響中小學(xué)女教師職業(yè)發(fā)展的因素并尋求相應(yīng)對(duì)策，對(duì)女教師身心的健康發(fā)展和基礎(chǔ)教育質(zhì)量的提高有著極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、影響中小學(xué)女教師職業(yè)發(fā)展的因素

（一）我國傳統(tǒng)觀念和社會(huì)刻板的性別角色定位

我國幾千年的傳統(tǒng)文化，將女性定位于“孝婦、賢妻、良母”的模式中，男性被認(rèn)為是社會(huì)的主宰，女性則被認(rèn)為是支持丈夫、照顧孩子的“賢內(nèi)助”，女性自身的發(fā)展永遠(yuǎn)排在家庭之后。有調(diào)查顯示，72.8%的人認(rèn)為“丈夫的成功就是妻子的成功，妻子要全力支持丈夫”；51.1%的人贊同“男人以社會(huì)為主，女人以家庭為主”。人們?cè)谌粘Ｉ钪性u(píng)價(jià)一名女性時(shí)，只要是“賢妻良母”就是“好女人”，而不論其事業(yè)是否有成。女性的成功被限定于家庭而非事業(yè)。人們認(rèn)為男性具有理智、堅(jiān)強(qiáng)、有力的特性，女性具有重情、脆弱、細(xì)膩的特性。社會(huì)更傾向于認(rèn)同男性在事業(yè)上取得成功，而女性一旦取得成功則有可能被視為缺少“女性氣質(zhì)”，在社會(huì)輿論上也將面臨比男性更大的壓力。

受傳統(tǒng)觀念的影響，中小學(xué)女教師雖然是知識(shí)女性，是教師隊(duì)伍的重要組成部分，但由于其工作對(duì)象是未成年人，因此人們潛意識(shí)里往往把中小學(xué)女教師視為母親替代者和孩子的監(jiān)護(hù)者，而把男教師視為知識(shí)的傳播者。為獲得與男教師同樣的地位，女教師往往要付出更多的努力。

（二）家庭生活的束縛

美國心理學(xué)家迪拉斯和蓋俄曾提出現(xiàn)代女性角色扮演的“三擇一”模式：①傳統(tǒng)女性角色和社會(huì)塑型，即賢妻良母；②新型女性角色，與男性一樣在社會(huì)上追逐功成名就；③雙重角色扮演，兼顧家庭和事業(yè)雙重責(zé)任。許多中小學(xué)女教師就是雙重角色的扮演者，然而事業(yè)與家庭往往難以協(xié)調(diào)。女教師身為職業(yè)女性，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長要求她們承擔(dān)與男教師同樣的教學(xué)和科研任務(wù)，希望她們工作出色，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學(xué)生；家庭成員又要求女教師能夠做一個(gè)好女兒、好兒媳、好妻子、好母親。在社會(huì)上，人們總是傾向于認(rèn)為男性應(yīng)以事業(yè)為中心，女性應(yīng)以家庭為中心，女教師因此背負(fù)著更多的家庭責(zé)任，結(jié)果導(dǎo)致女教師要付出更多的精力。她們經(jīng)常一邊為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)而絞盡腦汁，一邊掛念著父母和孩子的身體，同時(shí)還要操心家里的柴米油鹽。她們終日游走于這種雙重角色中，顧此失彼，不堪重負(fù)。此外，在人們眼里教師子女有著得天獨(dú)厚的條件，很多女教師對(duì)自己的孩子也有著較高的教育期望。而一旦孩子的成績(jī)落后，她們就會(huì)覺得這既是作為家長的失敗，也是作為教師的失敗，是一種雙重失敗。因此，作為母親，她們比一般家長承受著更大的精神壓力。

（三）女教師個(gè)性特征的限制

女性情感比較細(xì)膩，也比較敏感，容易在方方面面產(chǎn)生挫折感。中小學(xué)女教師通常比普通女性有著更強(qiáng)的自尊心，對(duì)自己有更高的要求，既期望所教學(xué)科成績(jī)名列前茅，又要求在日常班級(jí)管理中出類拔萃等，這都使得她們不斷自我加壓，身心疲憊。在性格方面，女教師也和大多數(shù)女性一樣，具有顧慮多、心胸狹窄等弱點(diǎn)，這些都束縛了女教師們的創(chuàng)造力，不利于教學(xué)水平的提高，也容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。在排解壓力方面，女教師往往缺乏一定的應(yīng)對(duì)技能，如遇到困擾時(shí)，男性一般采取獨(dú)自思考解決問題的應(yīng)對(duì)方式，而女性一般采取情緒發(fā)泄策略，找朋友傾吐心事。由于自我保護(hù)意識(shí)較強(qiáng)，她們又會(huì)不自覺地把工作、生活中的壓力轉(zhuǎn)嫁給學(xué)生，結(jié)果造成對(duì)學(xué)生要求過高、缺乏耐心，在課堂上制造“情緒污染”。

此外，一些中小學(xué)女教師主觀能動(dòng)性較弱，自我發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)。剛參加工作時(shí)，她們一般都有自己的奮斗目標(biāo)和理想，隨著目標(biāo)的不斷達(dá)成，便容易滿足現(xiàn)狀，不思進(jìn)取。尤其是一些女教師在經(jīng)歷結(jié)婚、生子之后，逐漸喪失了斗志，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不主動(dòng)去學(xué)習(xí)新知識(shí)、接受新理論，導(dǎo)致知識(shí)老化、思想僵化，跟不上時(shí)代發(fā)展的潮流，難以在教學(xué)中有所創(chuàng)新。這些教師在職業(yè)生涯中將走向平庸，個(gè)人發(fā)展也將在此停滯。

（四）女性特有生理特點(diǎn)的影響

女教師一般都要經(jīng)歷每月的生理期以及懷孕、生育、更年期等，這些生理現(xiàn)象造成的內(nèi)分泌變化會(huì)給她們的身體和情緒帶來不適，甚至因此煩躁不安，導(dǎo)致工作和社會(huì)活動(dòng)能力下降。例如，女教師在生育之后可能會(huì)將更多精力用于照顧孩子，從而在一定程度上忽視教學(xué)工作，雖然這不是她們的本意，但這種情況卻在所難免。在休完產(chǎn)假、重新回到工作崗位時(shí)，也可能會(huì)在工作和照顧孩子的問題上矛盾重重。對(duì)于年齡較大的女教師而言則面臨進(jìn)入更年期的問題。女性進(jìn)入更年期之后，雌性激素水平的降低導(dǎo)致這個(gè)階段生理、心理功能失調(diào)，呈現(xiàn)出不同程度的更年期癥狀。另外，有研究表明，女性受教育程度越高，更年期癥狀就越嚴(yán)重。因此，處于更年期的女教師們會(huì)感到工作、生活壓力巨大，她們極易處于各種不良的心理狀態(tài)中，嚴(yán)重影響工作和生活質(zhì)量。

二、促進(jìn)女教師職業(yè)健康發(fā)展的對(duì)策

（一）加大宣傳力度，重視中小學(xué)女教師的成長

國家和社會(huì)的支持是中小學(xué)女教師健康成長的重要保障。首先，社會(huì)要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變“男主外，女主內(nèi)”的傳統(tǒng)觀念和價(jià)值取向，重新認(rèn)識(shí)女性的價(jià)值，引導(dǎo)女性自立、自信、自強(qiáng)。其次，政府部門應(yīng)積極宣傳女教師工作的艱巨性和復(fù)雜性，宣揚(yáng)女教師職業(yè)的崇高和偉大，強(qiáng)調(diào)女教師的作用和價(jià)值，提高女教師的社會(huì)地位和聲望，呼吁全社會(huì)都來關(guān)心、支持女教師，使其個(gè)人和事業(yè)得以健康發(fā)展。要制定法律法規(guī)維護(hù)女教師的合法權(quán)益，提高女教師待遇，減少她們心理上的不平衡感。此外，社會(huì)還要大力發(fā)展服務(wù)產(chǎn)業(yè)，建立完善的家政服務(wù)系統(tǒng)，開辦全托幼兒園，使女教師從繁雜的家務(wù)勞動(dòng)中解放出來，解決她們的后顧之憂。

（二）學(xué)校與家庭要關(guān)心、支持女教師的工作

學(xué)校要盡可能為女教師減壓，在安排工作時(shí)要充分考慮女教師的特點(diǎn)。如對(duì)懷孕的教師要區(qū)別對(duì)待，保證她們有充足的休息時(shí)間，在考核上要采取靈活、多樣的手段，建立人性化的管理系統(tǒng)。在條件允許的情況下，學(xué)校要建立起教師心理健康服務(wù)體系，聘請(qǐng)專家為教師進(jìn)行心理咨詢，以便她們能及時(shí)有效地緩解心理壓力。

家庭是影響女教師職業(yè)發(fā)展的重要因素，作為女教師的家屬應(yīng)盡可能為她們分擔(dān)家庭責(zé)任。丈夫要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)性別觀念，主動(dòng)承擔(dān)必要的家務(wù)勞動(dòng)，支持妻子在事業(yè)上的發(fā)展，給予妻子物質(zhì)和精神上的雙重鼓勵(lì)。

（三）正確認(rèn)識(shí)自我，不斷提升職業(yè)能力

女教師具有對(duì)教育事業(yè)高度的責(zé)任心和熱情、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)、情感比較細(xì)膩、容易與學(xué)生溝通等優(yōu)勢(shì)，女教師要充分認(rèn)識(shí)到這些優(yōu)勢(shì)，克服盲從、依附心理，勇于打破社會(huì)對(duì)女性的偏見，善待自己，做一個(gè)自立、自強(qiáng)的新女性。

具有真才實(shí)學(xué)是女教師立足之本。當(dāng)今的社會(huì)是充滿激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，在這種環(huán)境下，女教師要常常進(jìn)行反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，積極參加各種培訓(xùn)，充分利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)新知識(shí)、新理論。只有熟悉各種教育理論并應(yīng)用于實(shí)踐，才能輕松駕馭課堂教學(xué)活動(dòng)。一個(gè)具有充分自信和教學(xué)技巧的女教師，才能從容應(yīng)對(duì)教學(xué)和生活中的各種難題。

（四）科學(xué)安排時(shí)間

女教師在工作、生活中時(shí)常面對(duì)諸多繁雜事務(wù)，如備課、講課、批改作業(yè)、管理學(xué)生、寫論文、買菜做飯、照顧老人孩子等，時(shí)間十分緊迫。為此，女教師要科學(xué)合理地安排時(shí)間，制訂計(jì)劃。首先，要分清事情的輕重緩急，把最重要、最緊迫的事情放到首位，提前做好準(zhǔn)備。其次，要善于舍棄，懂得放棄也是為了更好地獲得。有些女教師在工作和生活中往往追求完美，力求面面俱到，而這種心結(jié)經(jīng)常會(huì)讓自己很累。如有些中小學(xué)女教師即使下了班還會(huì)尋思著如何對(duì)付班里調(diào)皮的學(xué)生等工作問題，難以靜下心來處理家務(wù)，長此以往，工作與生活就很難協(xié)調(diào)。因此，女教師要根據(jù)工作、家庭的具體情況，善于舍棄。下班回家可先把工作暫時(shí)放一邊，做好家務(wù)；上班時(shí)則要全力以赴，若有外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)要積極爭(zhēng)取，沒有必要因?yàn)橐粫r(shí)不能照顧家庭而心存愧疚。最后，要善于借助他人的力量。在工作中，要有意識(shí)地培養(yǎng)得力助手，發(fā)揮班干部、課代表的作用，賦予他們一些權(quán)限，協(xié)助管理班級(jí)；在生活中，要讓家屬承擔(dān)一些家務(wù)勞動(dòng)，切忌大包大攬?？傊?，一個(gè)人的精力是有限的，必須改變一人包打天下的想法。

（責(zé) 編 子 君）