蔡明

德育是一項(xiàng)長期的育人工程，是一個(gè)學(xué)校的生命，是抓好教育的前提和基礎(chǔ)。德育工作的本質(zhì)是人格教育。中等專業(yè)學(xué)校的德育工作，關(guān)系國計(jì)民生，關(guān)乎民族榮辱，做好了功在當(dāng)代、利在千秋，那么作為學(xué)校的校長，在抓好德育工作中又能起到哪些具體的作用？

中等專業(yè)學(xué)校的招生對象是以初中畢業(yè)生和部分高考成績不太理想的高中畢業(yè)生為主，這部分學(xué)生文化基礎(chǔ)不夠好，隨著當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，一些多元化的社會文化不斷滲透到學(xué)校，影響學(xué)生的世界觀、人生觀。一部分意志力薄弱的學(xué)生不思進(jìn)取，沉迷于玩樂，甚至走上了犯罪的道路。因此，中專專業(yè)學(xué)校加強(qiáng)德育教育，適時(shí)干預(yù)青少年所接觸的社會文化環(huán)境，引導(dǎo)他們健康發(fā)展顯得尤為重要。我們必須重視“養(yǎng)成”教育使他們養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德修養(yǎng)，充分挖掘?qū)W生的非智力因素，強(qiáng)化素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，如此堅(jiān)持“養(yǎng)成”教育，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣形成，學(xué)習(xí)興趣倍增，綜合素質(zhì)不斷提高。新時(shí)期的德育工作應(yīng)當(dāng)以人為本。我們要樹立正確的民主、平等的觀念，充分尊重學(xué)生的個(gè)性，合理地考慮和尊重主體的意愿，竭力滿足學(xué)生合理的需求，鼓勵學(xué)生用理智、客觀的態(tài)度去對待學(xué)習(xí)和生活。

中等專業(yè)學(xué)校德育課是學(xué)校德育工作的主要渠道，是各專業(yè)學(xué)生必須學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課，是對學(xué)生進(jìn)行思想、政治教育，法制教育，職業(yè)道德教育，職業(yè)指導(dǎo)教育，創(chuàng)業(yè)教育以及心理健康教育的陣地。在德育課教學(xué)中，校長要使教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)以學(xué)生為本的原則，要貼近學(xué)生，貼近專業(yè)，貼近社會，注重實(shí)踐、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育、參與教育等，做到知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一，切實(shí)增強(qiáng)針對性、時(shí)效性，充分發(fā)揮德育課在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合能力形成中的重要作用。

校長要為學(xué)校建立切實(shí)可行、易于操作的德育評價(jià)體制，對學(xué)生德育考核進(jìn)行量化管理。中等專業(yè)學(xué)校對學(xué)生的德育評價(jià)一定要拋開“學(xué)習(xí)好，就是道德高尚”的舊觀念，要建立符合中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)際的德育評價(jià)機(jī)制和體系，不能僅以學(xué)習(xí)好壞就定品德高低，確立“以學(xué)生為本，世界上沒有垃圾，只有放錯(cuò)地方的財(cái)富”等理念，正確看待中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)較低的問題。

校長要確立符合中等專業(yè)學(xué)校特色的德育工作目標(biāo)。中等專業(yè)學(xué)校的德育工作要與時(shí)俱進(jìn)，要有較強(qiáng)的針對性和實(shí)效性，要不斷創(chuàng)新，更要貼近實(shí)際，走近生活，符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，要遵循知與行相統(tǒng)一的原則、教育與管理相結(jié)合的原則、教育與自我教育相結(jié)合的原則。

此外，校長要特別重視校園文化建設(shè)在德育教育中的獨(dú)特作用，比如，在校園的醒目位置懸掛張貼名人畫像，更重要的是把學(xué)校優(yōu)秀畢業(yè)生和在校學(xué)生的畫像也懸掛在學(xué)校的醒目位置，這樣使學(xué)生感覺榜樣就在身邊。只要努力，我也可以成為榜樣，有力激發(fā)了學(xué)生奮發(fā)向上的拼搏精神。

校長要啟發(fā)教師減少和避免盲目和感情用事，相信學(xué)生能妥善處理各種問題。對出現(xiàn)問題的人要做到少批評。我們要采用“理性分析，具體指導(dǎo)”的原則，以理智的態(tài)度對待，絕不進(jìn)行“心靈施暴”，盡量采用正面、積極的評價(jià)，善于找出長處和閃光點(diǎn)，鼓勵進(jìn)步，使每個(gè)學(xué)生都能體現(xiàn)其自身的價(jià)值。

要抓好學(xué)校的德育工作，需要校長重視學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。校長負(fù)責(zé)整個(gè)學(xué)校教師隊(duì)伍的建設(shè)和管理，負(fù)責(zé)為抓好德育工作選拔一線德育工作者。這個(gè)德育隊(duì)伍的建設(shè)既需要校長慧眼識英才，選拔任用負(fù)責(zé)任、品質(zhì)好的德育工作者，又需要校長從長遠(yuǎn)利益出發(fā)，下大力氣投資，積極進(jìn)行德育隊(duì)伍的培訓(xùn)、考核、評估等工作。相反，如果校長不重視建設(shè)好學(xué)校的教師隊(duì)伍，那么，即使政策、理念好，管理制度好，也無人實(shí)施，德育便又成了一紙空文，影響最大的還是學(xué)生的未來。

要抓好學(xué)校的德育工作，校長本人的示范作用也不容忽視。校長是學(xué)校的靈魂，代表著學(xué)校的風(fēng)貌，影響著整個(gè)學(xué)校全體師生和員工。對待教師，校長要以自身的敬業(yè)精神去感染他們；對學(xué)生，校長的示范作用較為間接，多是通過影響教師來間接影響學(xué)生，這是因?yàn)槲覀兊男ｉL都給學(xué)生留下了“高高在上”的感覺。其實(shí)，校長如果能多深入學(xué)生，關(guān)注典型學(xué)生的品德教育和心理教育，他所起到的示范作用要比教師更具說服力，作用更大，更能讓學(xué)生感到被關(guān)懷、被關(guān)心，德育效果也會更好。

總之，一位優(yōu)秀的校長一定有優(yōu)秀的人格品質(zhì)，他熱愛學(xué)生，熱愛老師，熱愛教育。他是一個(gè)榜樣，一面旗幟，一塊豐碑。德育的核心在于“育”，是心與心的交流，是在日常生活中，在點(diǎn)滴小事中感受道德規(guī)范；是諄諄教誨，循循善誘，靠點(diǎn)點(diǎn)滴滴，日積月累，滴水穿石。德育的最高境界是“不教而教”。德育存在于學(xué)生的實(shí)際生活中，存在于師生的相互交往中。一個(gè)人在自然狀態(tài)下的行為是最真實(shí)、最穩(wěn)定的規(guī)范行為，只有教育者對學(xué)生的教育、監(jiān)督回到自然生活狀態(tài)時(shí)，我們的德育才能真正收到實(shí)效。常言道，千里之行，始于足下，中等專業(yè)學(xué)校學(xué)生的思想政治觀念和道德品質(zhì)更需要在學(xué)校教育影響下逐漸形成和發(fā)展。尤其是在我國現(xiàn)有的市場經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下，中等專業(yè)學(xué)校校長應(yīng)該把德育作為一項(xiàng)長期的、重要的任務(wù)來抓。教師和學(xué)生都是教育的對象。教師既教學(xué)生也教自己，學(xué)生既接受教育也要影響教師。在教學(xué)相長和自己教育自己的德育氛圍中，師生共同完善著自己的職業(yè)道德規(guī)范，促使自己成為一個(gè)職業(yè)道德高尚的職業(yè)人。作為校長，應(yīng)擺正自己對中等專業(yè)學(xué)校的思想認(rèn)識，達(dá)到人教合一，為國家培養(yǎng)更多素質(zhì)全面的全方位技能型人才。