李娜

摘要：素質(zhì)教育是教育全面發(fā)展的一個(gè)深化和發(fā)展，同時(shí)也是全面發(fā)展教育的一個(gè)歸宿，素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的一種特殊模式。面對(duì)現(xiàn)在的應(yīng)試教育模式所帶來(lái)的各種弊端，很多人開始清楚地認(rèn)識(shí)素質(zhì)教育在教育現(xiàn)階段的必要性。然而人們面對(duì)全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育之間的聯(lián)系，很難說(shuō)清楚；而且很多人認(rèn)為，素質(zhì)教育跟全面發(fā)展教育是不同的，是一個(gè)全新的概念。所以將全面發(fā)展教育和素質(zhì)教育的概念弄清楚，對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展有著非常積極的作用[1]。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；教育；歸宿；全面發(fā)展

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2012）07-0190-02

素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育有著不可分離的關(guān)系，他們之間相輔相成，失去任何一方面，對(duì)整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展都會(huì)造成很大的損失。素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的一個(gè)發(fā)展和深化，也是全面發(fā)展教育的最終歸宿，還是全面發(fā)展素質(zhì)教育的一種重要模式。所以他們之間有著非常緊密的聯(lián)系。

一、素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的深化和發(fā)展

針對(duì)素質(zhì)教育，不同的人有著不同的認(rèn)識(shí)。雖然人們的觀念并不都相同，然而這些都是圍繞著人的整體素質(zhì)來(lái)講的。所以從這種意義方面說(shuō)，應(yīng)試教育和素質(zhì)教育是有著根本區(qū)別的，影視教育是強(qiáng)調(diào)孩子在某個(gè)方面素質(zhì)的提升；而素質(zhì)教育是使人的整體素質(zhì)得到提升和發(fā)展。所謂人的全面發(fā)展，是指?jìng)€(gè)人的自身素質(zhì)在各個(gè)方面都能夠得到一定的提升，人的全面發(fā)展也就是人的各種素質(zhì)的提升，從這個(gè)方面來(lái)說(shuō)，全面發(fā)展教育是素質(zhì)教育的本質(zhì)[2]。而素質(zhì)教育的重點(diǎn)和觀念是不同的，有人認(rèn)為它應(yīng)該包括心理素質(zhì)方面的教育；有人認(rèn)為它應(yīng)該包括思想道德方面的內(nèi)容；也有人認(rèn)為不應(yīng)該包括學(xué)習(xí)以外的內(nèi)容。這些觀念總結(jié)起來(lái)，可以分為德智體美以及勞動(dòng)技術(shù)方面的全面教育，這都說(shuō)明了素質(zhì)教育就是全面發(fā)展教育。但是素質(zhì)教育和“五育”是有著一定區(qū)別的。素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的一種深化和發(fā)展，從這方面講，全面發(fā)展教育是歷史的必然產(chǎn)物，它的內(nèi)容也是跟著時(shí)代的前進(jìn)而發(fā)生變化的。素質(zhì)教育的提出為“五育”增加了很多新內(nèi)容，例如心理素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)在教育過(guò)程中，除了要提高學(xué)生五育方面，還要發(fā)展學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、愛(ài)好以及非智力方面的因素?？傊刭|(zhì)教育是全面發(fā)展教育的一種發(fā)展和升華。

二、全面發(fā)展教育的歸宿

實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育是目前我國(guó)一直堅(jiān)持的教育政策。但是長(zhǎng)期以來(lái)，教育受到盲目追求升學(xué)率的不良影響，導(dǎo)致了全面發(fā)展教育變成了應(yīng)試教育。教育目的由以前的全面發(fā)展轉(zhuǎn)向了以升學(xué)為目的；本來(lái)是面對(duì)全體同學(xué)的教育，變成了只是針對(duì)少數(shù)有希望升學(xué)的學(xué)生；學(xué)校不按照國(guó)家要求的科目來(lái)給學(xué)生設(shè)置課程，而是以升學(xué)為指導(dǎo)設(shè)置學(xué)生的課程，升學(xué)目的改變了教學(xué)秩序；沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性和思考能力，而是搞題海戰(zhàn)術(shù)，死記硬背成了家常便飯。這些都嚴(yán)重影響了青少年的身心健康發(fā)展，并且思想開始出現(xiàn)畸形發(fā)展的現(xiàn)象。素質(zhì)教育主要是針對(duì)這些應(yīng)試教育存在的弊端提出來(lái)的。應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的最根本區(qū)別是針對(duì)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而教育的目的和手段，以及途徑等的評(píng)價(jià)基準(zhǔn)是不同的，所以教育的結(jié)果也會(huì)是不同的。應(yīng)試教育和素質(zhì)教育的不同點(diǎn)，既保證了全面發(fā)展教育的實(shí)現(xiàn)，而且使全面發(fā)展教育得到了實(shí)現(xiàn)。素質(zhì)教育不僅是我國(guó)現(xiàn)階段全面發(fā)展教育過(guò)程中的一個(gè)重要突破點(diǎn)，而且也是全面健康發(fā)展教育的最終目的，所以素質(zhì)教育可以使中小學(xué)教育走到正規(guī)上來(lái)[3]。對(duì)于高中教學(xué)來(lái)說(shuō)，這也顯得尤為重要，因?yàn)閷W(xué)生走出學(xué)校就會(huì)成為大學(xué)生或者是社會(huì)工作人員，所以高素質(zhì)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)就顯得尤為重要了。無(wú)論是數(shù)學(xué)，還是其他的學(xué)科，老師都應(yīng)該讓學(xué)生們意識(shí)到高素質(zhì)的重要性。

三、素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的一種模式

無(wú)論哪種教育的實(shí)現(xiàn)，都必須通過(guò)一定的教育模式，這是非常重要的。前面說(shuō)到了全面發(fā)展教育深化以及發(fā)展的產(chǎn)物是素質(zhì)教育，同時(shí)素質(zhì)教育也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)全面發(fā)展教育重要思想的一種教育模式。素質(zhì)教育是非常有內(nèi)涵的，如從教育目的上說(shuō)，素質(zhì)教育是教育的一個(gè)目標(biāo)；從教育的觀念上說(shuō)，素質(zhì)教育是教育思想的一個(gè)表達(dá)形式；從存在方式上來(lái)看，所謂的素質(zhì)教育就是教育的一個(gè)具體過(guò)程；而從教育方法上說(shuō)，素質(zhì)教育是一種教育機(jī)制。全面發(fā)展是目前我國(guó)素質(zhì)教育的核心部分，為了保障全面發(fā)展教育的實(shí)現(xiàn)，必須圍繞構(gòu)成這個(gè)核心的各個(gè)因素和整體的合力。從全面教育的目的上說(shuō)，素質(zhì)教育是以提高學(xué)生的全面素質(zhì)，提高學(xué)生素質(zhì)，促使學(xué)生得到全面發(fā)展為最終目的；從智力上說(shuō)，素質(zhì)教育非常注重學(xué)生在智力方面的發(fā)展，不應(yīng)該讓學(xué)生成為背書的工具，要讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)；從教育方法上講，要啟發(fā)學(xué)生的潛力，而不是填鴨式教育；在如何提高學(xué)生的考試成績(jī)方式上，我們不能夠依靠課上的拖堂以及課下的補(bǔ)課，而是從真正提高學(xué)生的整體素質(zhì)作為著手點(diǎn)，要在課堂上要效率。素質(zhì)教育作為一種特殊的教育模式，從其構(gòu)成因素和整體結(jié)構(gòu)上和應(yīng)試教育都是有著很大區(qū)別的，這也就保障了我國(guó)全面發(fā)展教育真正的落實(shí)和實(shí)現(xiàn)，并且將我國(guó)的全面發(fā)展教育轉(zhuǎn)變成為現(xiàn)實(shí)。

綜上所述，全面科學(xué)發(fā)展素質(zhì)教育是我國(guó)目前全面發(fā)展教育的一個(gè)深入和提升，同時(shí)也是全面發(fā)展教育的最終歸宿，而且也是一種能夠體現(xiàn)全面發(fā)展教育思想的一種重要的教育模式。素質(zhì)教育是目前我國(guó)教育的一個(gè)重要目的，也是最重要的一種教育途徑。教育是要受教育者能夠全面的發(fā)展，這也就使得這種教育方案越來(lái)越成為了我國(guó)教育的新方法和新模式。全面提高每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，是每一位教師所希望看到的，所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要貫徹素質(zhì)教育這一個(gè)教學(xué)理念，努力讓我們培養(yǎng)出更多全面發(fā)展的人才，讓這些學(xué)生都成為建設(shè)祖國(guó)有力的中流砥柱。這是每一位教育者的追求，同時(shí)也是教育者辛苦工作的歸宿。

參考文獻(xiàn)：

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