李麗芝

摘要： 傳統(tǒng)的語文教學(xué)把學(xué)生定格在書本里，禁錮在課堂上。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體技術(shù)更進(jìn)一步深入到社會(huì)各個(gè)層面。多媒體運(yùn)用與學(xué)科課程整合成為教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，多媒體成為教學(xué)中不可缺少的教學(xué)手段之一。本文分析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的具體運(yùn)用方式及注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞： 多媒體技術(shù)小學(xué)語文教學(xué)運(yùn)用方式

近年來，隨著現(xiàn)代化教育手段的迅速普及，現(xiàn)代化課程建設(shè)已經(jīng)邁向了一個(gè)全面開放的嶄新領(lǐng)域。教師運(yùn)用多媒體對文字、圖像、聲音，以及動(dòng)畫、影視等的綜合處理，達(dá)到了聲、圖、文并茂的教學(xué)效果；通過對時(shí)間、空間的多維創(chuàng)新，使抽象深?yuàn)W的問題直觀形象化。從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的優(yōu)化，使學(xué)生“樂學(xué)”落到實(shí)處，提高了課堂教學(xué)效率。

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用

（一）新穎的情境導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的熱情。小學(xué)生受年齡、閱歷的制約，對教材的理解有局限，而且教材中有的內(nèi)容離現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)。通過傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不僅無法讓小學(xué)生充分理解其中的內(nèi)涵，更無法吸引他們?nèi)W(xué)習(xí)新知識(shí)。因此利用多媒體手段在小學(xué)語文教學(xué)中“創(chuàng)設(shè)情境”這一環(huán)節(jié)尋找突破口，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，使學(xué)生自覺地、全身心地投入學(xué)習(xí)中，從而把“以學(xué)生為主體”真正落實(shí)到教學(xué)過程中。

（二）多媒體特有的聲像技術(shù)有利于豐富課堂內(nèi)容。在課堂教學(xué)中，如果巧用多媒體手段讓書本立起來，化靜為動(dòng)，變無聲為有聲，讓學(xué)生面對美麗的畫面、動(dòng)聽的音樂，做到目觀其形、耳聞其聲，學(xué)生就可以迅速感知課文的整體美。如小學(xué)一年級(jí)《烏鴉喝水》一課，對沒有見過烏鴉的小學(xué)生來說，是很難想象出烏鴉是什么樣子的。教師如能運(yùn)用多媒體教學(xué)，效果會(huì)更好。

（三）多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于豐富課程資源。課程資源的開發(fā)范圍是很廣的，可以從社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域甚至包括教師和學(xué)生自身去開發(fā)資源。這其中，筆者認(rèn)為相對便捷的當(dāng)屬多媒體教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)多媒體。網(wǎng)絡(luò)讓世界變得越來越小，也讓資源變得越來越集中。在小學(xué)語文教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)能帶給教師和學(xué)生極其豐富的課程資源，從而拓展教學(xué)內(nèi)容。

（四）多媒體技術(shù)的運(yùn)用有利于減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)。新課程的實(shí)施是推行素質(zhì)教育的有力武器。新課程下，想讓學(xué)生真正學(xué)好知識(shí)，我們就要抓好課堂教學(xué)，向40分鐘要效益。但是傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)存在著大量浪費(fèi)時(shí)間的問題，而利用多媒體手段就能較好地解決此類問題。對于作業(yè)、隨堂練習(xí)等，教師可以在備課的時(shí)候利用多媒體課件事先設(shè)計(jì)好，在講課中直接調(diào)出來用就可以了。這樣不僅節(jié)約了課堂時(shí)間，而且減輕了學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，效果事半功倍。

二、現(xiàn)階段多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中遇到的問題

隨著多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，教師的教學(xué)水平得到了極大的提高。然而，過分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)也給教學(xué)帶來了新隱患。

（一）注重多媒體形式而忽略實(shí)際內(nèi)容。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，如果不因課制宜，就會(huì)進(jìn)入“形式主義”的誤區(qū)。如三言兩語能講清的問題也要做成三維動(dòng)畫，隨時(shí)隨地可取之物也要用課件模擬，更有甚者，教師把本來應(yīng)該讓學(xué)生自己親自動(dòng)手的修改病句、段落排序等內(nèi)容也做成課件，用于演示、播放。在運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，必須選準(zhǔn)最佳作用點(diǎn)和最佳作用時(shí)機(jī)，講求效性。不宜用時(shí)不用，宜少用時(shí)不多用。

（二）注重操作而忽視思維訓(xùn)練。由于多媒體具有傳遞信息節(jié)奏快，容量大的功能，因此教師往往利用它給學(xué)生提供大量的感性材料，以訓(xùn)練擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面。但必須注意，利用多媒體的目的是要改革以教師講學(xué)生聽為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，如果僅僅把課堂上教師的主要活動(dòng)變成操作鼠標(biāo)，學(xué)生的主要活動(dòng)變成了看屏幕，學(xué)生雖目不暇接，思維卻處于休眠狀態(tài)。在這樣的課堂上，學(xué)生除了看到幾個(gè)好看的畫面外，根本沒有思維活動(dòng)的參與。類似這樣的教學(xué)，提供的材料越多則造成的危害就越大。

（三）注重教師講授而忽視學(xué)生反饋。單向傳輸包括兩個(gè)方面：一是只有信息傳輸，沒有情感等的傳輸。二是信息傳輸?shù)姆较蛴山處熁蛴?jì)算機(jī)指向?qū)W生，沒有學(xué)生的反饋。小學(xué)生對知識(shí)的理解是多層次、多角度的，語文多媒體輔助課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)是基于教師對學(xué)生思維作出某種假設(shè)的基礎(chǔ)上的，而現(xiàn)實(shí)存在著許多無法預(yù)料的問題。如果強(qiáng)制學(xué)生按照教師思維進(jìn)行學(xué)習(xí)，約束學(xué)生的思維發(fā)展，學(xué)生將失去學(xué)習(xí)的興趣，無法進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，小學(xué)語文多媒體輔助課堂教學(xué)要合理地選擇，并有效地使用各種多媒體來表達(dá)教學(xué)信息，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并給學(xué)生留出充分的時(shí)間與空間自由地進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。

三、在小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)的注意事項(xiàng)

（一）深入研究多媒體教學(xué)的特點(diǎn)，適當(dāng)而不盲目地利用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)的根本目的是提高教學(xué)效率，因此在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)，切忌盲目性，隨意性。只有從教學(xué)目的出發(fā)，才會(huì)有好的效果。在教學(xué)準(zhǔn)備過程中，首先教師要根據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教法，以便能正確掌握教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次，考慮引入多媒體教學(xué)的具體目的是什么，解決什么方面的問題；最后，進(jìn)行多媒體教學(xué)的詳細(xì)設(shè)計(jì)，制作教學(xué)課件，細(xì)化到每一個(gè)步驟。只有這樣思考問題，才能做到有的放矢，使先進(jìn)的多媒體技術(shù)與課堂教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

（二）深入研究課堂教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)而不簡單化地引入多媒體教學(xué)。有的教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課件設(shè)計(jì)簡單化，僅僅是黑板內(nèi)容搬家，充當(dāng)了電子黑板的作用，未能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢；有的教師過分追求全程效果，整節(jié)課從頭到尾都使用課件，濫用多媒體；有的教師只追求課件的華麗，忽視了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決。要改進(jìn)多媒體教學(xué)，關(guān)鍵是要注重實(shí)效，把是否體現(xiàn)了多媒體這一先進(jìn)教學(xué)工具的優(yōu)越性，是否有助于減輕教師和學(xué)生的負(fù)擔(dān)，是否提高了課堂教學(xué)效率，作為多媒體輔助教學(xué)是否有效的衡量標(biāo)準(zhǔn)。因此，教師在設(shè)計(jì)多媒體課件時(shí)，要周密考慮，哪些內(nèi)容運(yùn)用最適宜，哪些環(huán)節(jié)最需要，哪些場景最有效，據(jù)此取舍，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)之短，恰當(dāng)利用多媒體輔助教學(xué)。

總之，發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，是未來小學(xué)語文教學(xué)的重要教學(xué)手段之一，借助多媒體平臺(tái)對小學(xué)語文進(jìn)行教學(xué)，對于促進(jìn)教學(xué)思想和觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、方法、模式的更新，促進(jìn)師生角色轉(zhuǎn)換意義深遠(yuǎn)，利用多媒體進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)，使課堂真正成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問題的場所，成為全面提高學(xué)生語文整體素質(zhì)的重要途徑。