孟凡苗

隨著我國改革開放的不斷深入，人們越來越清楚地感受到世界經(jīng)濟一體化的發(fā)展趨向，感受到黨中央提出的“科教興國”戰(zhàn)略的英明，感受到素質(zhì)教育重視能力培養(yǎng)的深遠意義，感受到英語課堂教學(xué)改革的勢在必行。

一、思想品德教育是提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵

現(xiàn)在社會對人才的需求是多方面多層次的。21世紀我國不解決掃盲問題，而要讓你所學(xué)的知識和專長去適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展及市場經(jīng)濟體制的需要，并為之服務(wù)。英語在高科技發(fā)展和改革開放的今天是不可缺少的，因此幫助學(xué)生樹立現(xiàn)代教育新觀念——樹立正確的人生觀和全面的學(xué)習(xí)及質(zhì)量觀是非常重要的。不能把思想工作只是看成班主任、政治教師的事，教書育人是每位教育工作者應(yīng)盡的義務(wù)和責任。九年義務(wù)教育初中英語新教材為教師對學(xué)生進行思想教育提供了不少素材。利用問候語Greeting和“What can I do for you？Thank you for doing sth..”等日常對話教學(xué)培養(yǎng)文明禮貌、團結(jié)友愛、助人為樂的精神。

二、融洽師生情，營造愉快學(xué)習(xí)氣氛是提高素質(zhì)教育的基礎(chǔ)

教學(xué)活動是師生的雙邊活動，要使之有效地進行，就要建立起學(xué)生對教師的信任感，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧。要改變傳統(tǒng)的師道尊嚴的舊思想，建立民主、平等的師生關(guān)系。教師尊重熱愛學(xué)生，對學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學(xué)。教師對學(xué)生要有信心和耐心，尤其對學(xué)習(xí)有心理障礙的學(xué)生更要善于培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)熱情。只有建立起師生之間溝通的綠色通道，才會有教與學(xué)之間寬松、民主、和諧的氛圍，使教學(xué)活動在融洽的關(guān)系中、活躍的課堂氣氛里順利開展。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)模式是實施素質(zhì)教育的主要途徑

英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點，也是實施素質(zhì)教育主渠道。這就要求教師努力做到優(yōu)化教學(xué)目標的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等，通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，以達到實施素質(zhì)教育的目的。

1.優(yōu)化教學(xué)目標的制定

教學(xué)目標是構(gòu)建素質(zhì)教育的重點。它要求教師了解、熟悉、掌握教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)大綱，將教學(xué)目標分解落實到位，通過分層教學(xué)，因材施教，使教學(xué)目標落到實處?？梢哉f，目標教學(xué)就是將所有教學(xué)內(nèi)容分解成一個個具體的目標，首先做到完成每課的小目標，然后完成好單元的部分目標，最后達到總目標。教師在上新課前，首先弄清本課的教學(xué)目標和教學(xué)步驟，然后分析學(xué)情，弄清學(xué)生達到這個目標的難點是什么。

2.優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計

課堂教學(xué)應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)為主動探索知識，變“學(xué)會”為“會學(xué)”。為此，必須在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動腦、動口、動手上下工夫，讓他們主動參與教學(xué)活動，以調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動性，形成以學(xué)生思維為核心，能力為目標，育人為目的的素質(zhì)教育教學(xué)模式。在優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計時，可結(jié)合課型、學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容，靈活采用“啟發(fā)式”、“學(xué)導(dǎo)式”等教學(xué)法。首先，教師要發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，為學(xué)生搭建知識的腳手架，搭建思維的平臺，提供發(fā)展能力的空間和時間。做到深入淺出，畫龍點睛，起到指導(dǎo)作用，以達到“導(dǎo)”在關(guān)鍵上的目的。其次，要加強學(xué)法指導(dǎo)，在課前預(yù)習(xí)時劃出難點，帶著問題聽課時或?qū)W生在自學(xué)中遇到了困難，迫切需要教師解難答疑時，教師應(yīng)及時進行指導(dǎo)，把握好關(guān)鍵處，恰到好處，這時學(xué)生的思想集中，全神貫注，認真聽講，可收到最好的效果。例如，在教一些枯燥的語法時，盡量把學(xué)生吸引在語法的動詞中。在教“現(xiàn)在完成時態(tài)”時，指著一個趴著的學(xué)生問：“Has he slept？”同學(xué)們就會回答：“No，he hasnt.”讓一個學(xué)生去把窗戶打開后，就問：“Has she opened the window yet？”同學(xué)們就會回答：“Yes，she has.”等。教“一般將來時”的時態(tài)時，叫學(xué)生們暢談理想，將來要做什么？打算做什么？等等。這樣，語法“一般將來時態(tài)”就吸引了同學(xué)們的注意力。

3.優(yōu)化教學(xué)方法的結(jié)合

隨著教學(xué)觀念的更新，英語教學(xué)方法也要有所改變，這就要求進一步優(yōu)化教學(xué)方法的組合。課堂上教師采用什么教學(xué)方法，學(xué)生就往往采用相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為此，教師在課堂教學(xué)上應(yīng)努力以靈活多樣的教學(xué)方法，精心設(shè)計教學(xué)過程中的各個環(huán)節(jié)，圍繞學(xué)生能力素質(zhì)的發(fā)展進行教學(xué)?？刹捎谩爸R技能，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)態(tài)度”來作為確定學(xué)習(xí)狀態(tài)的特征變量，從而為促進學(xué)習(xí)能力素質(zhì)的全面發(fā)展服務(wù)。由于教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容本身就是根據(jù)知識技能、順序、結(jié)構(gòu)和學(xué)生的初始能力的特點做出安排的，因此可以直接拿來使用，在此基礎(chǔ)上，按照知識技能的相對完整性，可將教學(xué)知識技能發(fā)展序列分成幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。一般來說，除了第一節(jié)課以外，每一課教師都要進行教學(xué)的內(nèi)容不外乎三個部分：①復(fù)習(xí)已教過的語言材料；②教學(xué)新的語言項目如詞匯、語音、語法和句型等；③進行各種形式的聽、說、讀、寫訓(xùn)練活動。為此，一般采用“五步教學(xué)法”：即復(fù)習(xí)、介紹、操練、練習(xí)、鞏固。在每一個步驟當中，教師的作用都有所不同，如采用口、筆頭練習(xí)、測試、聽寫、提問等復(fù)習(xí)方式；利用實物、圖片、借助動作、猜謎、接龍式提問、簡筆畫等介紹新的語言項目；通過分排或分行、兩人、小組等進行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運用語言能力；充分利用“復(fù)習(xí)要點”，練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強學(xué)習(xí)運用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，隨時根據(jù)情況變換自身的角色，保證所教的內(nèi)容大家都能接受，達到完成課堂的整體教學(xué)任務(wù)。

四、教師自身素質(zhì)教育在素質(zhì)教育中起決定作用

教師是素質(zhì)教育的實踐者和實施者，提高教師自身是素質(zhì)教育的關(guān)鍵。教師要創(chuàng)造性地用好教材，把素質(zhì)教育滲透于英語教學(xué)的全過程，全面提高學(xué)生的政治、文化、心理、技能、身體等各種素質(zhì)，讓他們德、智、體、美都得到生動、活潑、主動的發(fā)展。

實施素質(zhì)教育是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要教師不斷努力。新教材對教師提出了更高的要求。只有充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢，努力掌握新教材的特點，寓教于樂，全面提高英語教學(xué)質(zhì)量，才能適應(yīng)改革開展的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)全面發(fā)展的人才。