岳何琴

摘要： 在減負(fù)背景下，英語教師如何提高初中英語教學(xué)質(zhì)量呢？減負(fù)增效的主陣地在課堂，要切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，就必須提高課堂教學(xué)效率。這就要求教師從自身出發(fā)，對(duì)英語課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)整和思考，探索如何通過一節(jié)節(jié)生動(dòng)、活潑、有效的英語課使學(xué)生的英語語言綜合能力得到更好、更快的提高。

關(guān)鍵詞： 初中英語課堂教學(xué)有效性提高策略

英語課堂教學(xué)是英語教學(xué)的前沿陣地，它能清楚地反映教師落實(shí)《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高英語課堂教學(xué)實(shí)效，提高英語教學(xué)質(zhì)量的情況。判斷一堂課教學(xué)的有效性主要看其是否實(shí)現(xiàn)教師所預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，判斷學(xué)生能否掌握既定的教學(xué)目標(biāo)并達(dá)到一定程度的運(yùn)用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)綜合學(xué)生、教材、教法及自身的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生的自信，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，喚醒學(xué)生潛能，以盡可能少的時(shí)間、精力、物力的投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，全面實(shí)現(xiàn)課堂有效性。為了生成有效的初中英語課，我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一系列的策略探索。

一、激發(fā)學(xué)英語的興趣，強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)，擁有互動(dòng)和諧的師生關(guān)系的策略。

首先，要學(xué)好英語，我深深地認(rèn)識(shí)到興趣是原動(dòng)力，是最好的老師。激發(fā)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的濃厚興趣，是英語教師實(shí)施課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。教師要以人為本，發(fā)至內(nèi)心地愛不同層次的學(xué)生，讓他們感受成功的快樂，提升自身的價(jià)值，尤其是學(xué)困生，學(xué)習(xí)有障礙會(huì)使他們產(chǎn)生自卑情結(jié)，我努力保護(hù)他們的尊嚴(yán)，賞識(shí)他們毫不害羞地大聲說出自己不懂的地方，面對(duì)他們的細(xì)微進(jìn)步和他們一起高興，最大限度地開發(fā)他們的潛能，久而久之，學(xué)生就會(huì)在你的褒獎(jiǎng)和鼓勵(lì)下逐漸形成積極的自我觀念，并滿懷信心去面對(duì)生活和學(xué)習(xí)。

其次，我非常重視學(xué)法指導(dǎo)，英語教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育，要求我們積極研究科學(xué)的、適用的有效學(xué)好英語的學(xué)習(xí)方法，我要讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)：（一）要重視英語朗讀背誦，使他們養(yǎng)成“用耳朵吸收，用嘴巴鞏固，杜絕僅用眼睛”大聲讀英語的習(xí)慣。（二）閱讀時(shí)，在腦海中形成如見其人或如聞其聲的立體畫面，使學(xué)生對(duì)英語語言逐漸具備形象感，提高對(duì)英語語言的想象力，培養(yǎng)良好的英語語感，發(fā)揮語言的自覺思維的作用。（三）英語課堂上，每一位學(xué)生都始終保持高度集中的注意力，力爭(zhēng)在課堂內(nèi)把最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容記牢，當(dāng)堂消化。拋開與課堂無關(guān)的雜念，對(duì)要注意的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn)做好筆記，并在課后及時(shí)復(fù)習(xí)或解疑。陶行知先生說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。”當(dāng)任教同一個(gè)班級(jí)的語文老師告訴我，學(xué)生們都說：英語比語文好記，好學(xué)，好玩。我感到了深深的欣慰。我關(guān)愛著他們，他們喜歡我，我們的關(guān)系和諧融洽。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)追求科學(xué)性，問題設(shè)計(jì)具有挑戰(zhàn)性的策略。

英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的英語教學(xué)思想，按照一定的教學(xué)目的，針對(duì)具體的教學(xué)對(duì)象和教材，對(duì)英語教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面預(yù)期的行之有效的策劃。教學(xué)設(shè)計(jì)既是一門科學(xué)，又是一種藝術(shù)。有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲求，營(yíng)造師生之間和諧愉悅的課堂氛圍。

在使用譯林版牛津英語教材的過程中，我深深地體會(huì)到本教材為師生充分發(fā)揮想象力拓展空間，教材同時(shí)具備了實(shí)用性、教育性、創(chuàng)造性等一系列新特點(diǎn)。所以，教師如果能設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，就能達(dá)到事半功倍的效果。

首先，我提醒自己要有較強(qiáng)的問題意識(shí)。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。在教學(xué)的過程中，我總是精心設(shè)計(jì)問題，竭力點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，激發(fā)他們的求知欲，并有意識(shí)地為他們解決問題提供橋梁和階梯。同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂問題的有效設(shè)計(jì)不但要研究問題的類型，表達(dá)和提出的策略，更重要的是要優(yōu)化問題設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)和原則：層次要清晰，有遞進(jìn)性；提問要設(shè)置懸念，具有挑戰(zhàn)性；形式多樣化，具有開放性。

三、教學(xué)方法突出主體，推行學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維策略。

有效的英語課堂實(shí)施過程中，教師應(yīng)從自身出發(fā)，有意識(shí)地注意自己的教學(xué)行為，并十分關(guān)注學(xué)生知識(shí)水平的提高和能力的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)是教師對(duì)教材進(jìn)行第二次創(chuàng)作的過程，我常常會(huì)考慮緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的需求。此外，在以學(xué)生為中心的課堂中，學(xué)生對(duì)教師的依賴越少，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就越能得到增強(qiáng)，在這個(gè)課堂中，獨(dú)立不是自主的唯一特征，合作也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的重要渠道，獨(dú)立和合作有機(jī)結(jié)合，與教師的合作，與同伴的合作是實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)極為有利的影響因素，實(shí)踐表明，學(xué)生樂意進(jìn)行小組活動(dòng)，并在活動(dòng)過程中互相學(xué)習(xí)共同提高。在教學(xué)過程中，教師始終要記得“心理安全”和“心理自由”是形成創(chuàng)新思維能力的兩個(gè)重要條件，因此，要尊重學(xué)生與眾不同的疑問、觀念，不過早下結(jié)論，作判斷，而應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意，肯定學(xué)生不同尋常的意見，給學(xué)生更多自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)和空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)。

四、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段的策略。

人的認(rèn)知過程是從感性到理性，再由理性到實(shí)踐的過程，英語電化教學(xué)完全符合這一認(rèn)知規(guī)律。使用現(xiàn)代教學(xué)手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化，利用聲、色、形、景來強(qiáng)化大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)，并建立起信息聯(lián)系，從而誘發(fā)大腦迅速反應(yīng)，加強(qiáng)記憶過程，提高記憶效率，達(dá)到縮短教學(xué)時(shí)間，增大教學(xué)信息容量的目的。但教師要做到把現(xiàn)代教學(xué)手段和初中英語課程有效整合，設(shè)計(jì)的課件要能在發(fā)展學(xué)生的各種能力方面帶來較大的改變，絕不能為了使用而使用。

當(dāng)然，新課程理念下的新型英語教師，要不斷關(guān)注自身成長(zhǎng)，教師要擁有一種終身的自我發(fā)展能力，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力使自己成為集教書、科研于一體的復(fù)合型的教師。教師在遵循課堂教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上，要進(jìn)行教和學(xué)有效性的理論與實(shí)踐的研究，尋找“教”和“學(xué)”的最佳契合點(diǎn)，從而使“教”更有效地為“學(xué)”服務(wù)。

我們可以通過政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教育案例分析等形式，記錄、反思我們的日常教育和學(xué)習(xí)生活，促進(jìn)理想的、高效的初中英語課堂教學(xué)的生成。

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