陳勝良

摘要：常言道：興趣是最好的老師。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@一道理也充分體現在新課程標準下的小學英語教學中。教師既要培養(yǎng)和保持學生較濃的學習興趣，渲染英語課堂氣氛，又要在教學過程中精心設計教案，想方設法以創(chuàng)新、吸引、巧妙的教學手法培養(yǎng)他們的學習興趣。因此，我們在各教學環(huán)節(jié)中必須設計出充滿趣味性的課堂，并寓教于樂，要使學生樂在其中，亦學在其中，讓他們把最大的熱情積極投入到學習中去，真正成為課堂的主人。

關鍵詞：學生；英語；學習興趣

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1674-9324（2012）07-0151-02

中學生的年齡特點是好奇心強、模仿性強、生性好動。對他們來說，英語學習本身是比較枯燥的，如果只是單純的以教師來講，學生只是聽的教學形式，必然無法引發(fā)學生的學習興趣。如果是學生感興趣的東西，他們有很強的求知欲望，相反，沒有熱情，就會影響學生的學習質量。在很多的農村，英語的教學質量很低，其中一個原因就是學生沒有學習興趣。所以，在課堂中引導他們進行興趣培養(yǎng)，可以讓學生在形式多變的教學中，始終處于興奮、活躍的狀態(tài)。這對教學是不無裨益的。那么，該如何培養(yǎng)農村學生學習英語的興趣呢？以下是我在教學實踐中的一些做法：

一、營造良好的英語學習氛圍

1.利用簡潔、明快、風趣、鼓勵的言語創(chuàng)造輕松愉快的課堂氣氛。課堂上，英語教師精力充沛，情緒飽滿．講課時面帶微笑，對學生熱情而有耐心。在課堂教學中，學生答對時，我會說：“Good/Well done/Great/You're clever/ Good job等”給予表揚、鼓勵和肯定，讓學生有一種成就感；學生說錯了，我則視情況采取相應措施；學生覺得很難表達而想放棄時，我會不斷地鼓勵他們。所以，學生在課堂上回答問題時就會無后顧之憂，也會積極發(fā)言和踴躍表現自我。這樣，課堂氣氛也就隨之變得輕松。

2.利用語言教學優(yōu)勢，創(chuàng)設互動的教學模式?；邮墙浑H的核心，課堂教學是師生雙方情感和思想交流的過程，師生之間情感思想交流是促進師生互動的必要條件。我認為，游戲教學是很好的課堂互動的催化劑。在游戲的過程中，學生都充滿了樂趣，既娛樂身心又鞏固知識。同時考慮到學生好奇心強、好勝心強的心理特點，所以在教學設計時，安排的游戲富有競爭性，使學生在游戲中掌握知識的過程變得生動活潑，形成你追我趕的積極向上的互動氛圍。

二、運用靈活多樣，生動有趣的教學方法，激發(fā)學生學習興趣

一般而言，素質教育是應當以提高全體學生的基本素質為基礎的，以尊重學生的主體和主動精神，開發(fā)人的智慧，形成人的健全個性為根本特征的教育。所以，英語教學應當以培養(yǎng)學生的學習興趣為主，并采取形式各異的方法進行教學。

1.開展游戲活動，引發(fā)學生興趣。在教學中，應當抓住學生活潑開朗的性格，在教人體器官的單詞里，讓他們隨著教師說出的器官單詞把著自己的相應部位。在這樣的互動中，能很好地活躍課堂氣氛，并使學生更容易掌握英語單詞，且精力也相對比較集中，記單詞印象深刻。

2.運用實物教學，激發(fā)學生興趣。中學生一般上課的時候精力不太集中，學習的主動性和自控性也比較差，如果只是要求他們對單詞死記硬背，也會使他們對英文的學習感到乏味和厭煩。如果我們在上課時合理地使用一些實物或者看一看卡通圖片這種比較直觀的東西，使一些抽象的東西更加的具體化，這樣必定能吸引學生的注意力，繼而產生深厚的學習英文的興趣。

3.恰當利用電教手段，提高學生興趣。運用電教手段教學，也可以在很大程度上幫助那些膽怯的學生。當面對話筒時，他們不能沉默不語，于是，只能在課前做好充足的準備，課前預習，課后復習。這樣，學生就會在潛移默化中提高了學習興趣，并增長了知識。多媒體的動畫效果也可以加深他們的印象。

4.創(chuàng)設語言情景，發(fā)展興趣。恰當創(chuàng)設語言情景，能使死的語言材料變成活生生的語言，富有生活氣息。我覺得雖然中學生掌握的英語知識很有限，特別是農村中學的學生，因為他們對英語的學習興趣不濃厚，所以我經常在課堂上創(chuàng)設語言環(huán)境，讓他們積極表現，充分地表達他們的想法，以鍛煉學生從“要我學”轉變成“我要學”，繼而提高他們學習英語的主動性及學習興趣。

5.編制順口溜或小歌曲。在教學中，要使學生易學會學，就要幫助學生尋找學習的規(guī)律。在知識的記憶問題上，可通過一些方法進行指導。英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚頓挫的語音語調具有一定的吸引力，朗讀英語，讓學生感到是在欣賞一首動聽的歌曲。在課堂教學活動中，我把一些枯燥乏味，但具有一定聯系的知識變成一個個簡單易學的順口溜，再配以豐富的表情，大方得體的教態(tài)，等等。教師的舉手投足能使整個原來只是單純學習知識的沉悶課堂頓時增輝，既添加了表演藝術氣氛，又讓學生從中體會到樂趣無窮。

在教授《My friends》一課中，學習了一些描述的單詞，我把它們編成了順口溜：long hair，short hair，strong，thin，quiet帶著學生跟我一起邊說邊做動作，重復幾遍后進行比賽。通過這樣的安排，對學生來說原本枯燥的單詞一下子就變得生動多了，由于學生學習興趣提高了，對知識的學習便印象更深刻。同時，教師生動夸張的表演和學生由于輕松學會知識而產生的積極向上，歡樂愉快的情緒，又在潛移默化中更加激發(fā)學生學習英語的興趣和熱情。

總之，英語學習，興趣為先。教無定法，教師要經過不斷的教學嘗試和巧妙地運用各種教學手法，才能讓學生在輕松活潑的課堂中學到更多的知識，以增強英語課堂教學效果，提高學生的英語水平。

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