桑倩倩

摘要： 本文通過對數(shù)學(xué)教學(xué)信息化內(nèi)涵及優(yōu)勢的闡述，分析了數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的現(xiàn)狀，提出在職業(yè)學(xué)校如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化及其對數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量起到的作用。

關(guān)鍵詞： 職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)信息化

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，教育也是信息化的一個重要領(lǐng)域，現(xiàn)代教育技術(shù)的運用已是教學(xué)的一個重要方面。[1]近年為貫徹落實全國、全省中長期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要，推動中等職業(yè)教育教學(xué)改革創(chuàng)新，提高教師教育技術(shù)應(yīng)用能力和信息化教學(xué)水平，促進現(xiàn)代信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，以現(xiàn)代信息技術(shù)帶動職業(yè)教育現(xiàn)代化，全國各省市都在積極組織舉辦職業(yè)學(xué)校信息化教學(xué)大賽。

數(shù)學(xué)教學(xué)信息化，是以現(xiàn)代教育思想和理論為指導(dǎo)，以幾何畫板等軟件設(shè)計的數(shù)學(xué)資源庫為平臺，優(yōu)化教育過程，促進數(shù)學(xué)教育的發(fā)展，實現(xiàn)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識、提高學(xué)生能力的目標(biāo)。[2]中職的數(shù)學(xué)教學(xué)信息化要取得好的效果，需要做很多方面的工作。本文將從教師的角度出發(fā)，作以下探討。

1.數(shù)學(xué)教學(xué)信息化的內(nèi)涵及優(yōu)勢

數(shù)學(xué)教育信息化是指現(xiàn)代信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用，即要求在數(shù)學(xué)教育過程中較全面地運用以計算機、多媒體和網(wǎng)絡(luò)通訊為基礎(chǔ)的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育改革，從而適應(yīng)信息化社會提出的新要求。數(shù)學(xué)教育信息化對深化教育改革，實施素質(zhì)教育，具有重大意義。

隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機和互聯(lián)網(wǎng)的普及，數(shù)學(xué)教育被賦予了新的內(nèi)容和責(zé)任。通過計算機的模擬，能揭示未知的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，增強學(xué)生研究和解決問題的能力，使學(xué)生的智能得以充分發(fā)揮。因此，數(shù)學(xué)教育應(yīng)該加強計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的應(yīng)用。將信息技術(shù)有效地應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)過程是實現(xiàn)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)代化和實施新課程改革的一項重要手段?，F(xiàn)代化的信息技術(shù)設(shè)備具有代數(shù)計算、數(shù)據(jù)處理、幾何作圖、視頻、音頻及媒體流播放等多種功能，當(dāng)多媒體計算機配備了豐富的教學(xué)軟件或教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容利用Flash、Powerpoint、幾何畫板等軟件，制作諸如情境導(dǎo)入、概念教學(xué)、練習(xí)指導(dǎo)和學(xué)法輔導(dǎo)等系列計算機輔助教學(xué)課件，就能創(chuàng)造出圖文并茂、有聲有色、生動逼真的教學(xué)環(huán)境，從而大大提高教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。

2.數(shù)學(xué)教學(xué)信息化應(yīng)用的現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)，作為一門主要的基礎(chǔ)學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)手段單一，就是黑板加粉筆，偶爾加一些模型。由于課堂教具的貧乏，加上數(shù)學(xué)學(xué)科自身的特點，數(shù)學(xué)教學(xué)往往不夠形象、生動，缺乏吸引力。經(jīng)常是教師講得口干舌燥，學(xué)生聽得枯燥無味，從而直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。為此數(shù)學(xué)教師也不得不苦思冥想，不斷探索行之有效的教學(xué)方法，但往往事與愿違。而當(dāng)今社會知識信息的激增，使傳統(tǒng)教育面臨著巨大的挑戰(zhàn)，教學(xué)手段和教學(xué)方法的改革已勢在必行。信息技術(shù)的應(yīng)用是改革的主要方向之一。從現(xiàn)實情況看，數(shù)學(xué)教育信息化得到了大家的普遍認可，教師也在積極從事有益的探索和嘗試，并取得了顯著的成果。然而，教師信息技術(shù)應(yīng)用不熟練、怕麻煩、熱情逐漸減退等問題也在阻礙著數(shù)學(xué)教育信息化的進程。

3.如何實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)信息化及作用

3.1利用多媒體，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)是抽象的，一些學(xué)生感到數(shù)學(xué)公式、數(shù)學(xué)概念枯燥乏味，然后就放棄了。要使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，首先得激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣，使他們把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種享受、一種樂趣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式滿足不了學(xué)生心理需求，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動畫于一體，能將數(shù)學(xué)課本中的一些抽象的數(shù)學(xué)概念，復(fù)雜的變化，或者在通常條件下很難演示的實驗、動態(tài)變化的過程等，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使得教學(xué)直觀化、趣味化、多樣化，強化對學(xué)生的眼、耳、腦、手等感覺器官的刺激，使他們的情緒興奮起來，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，形成一種愛數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，真正把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣。如在學(xué)習(xí)“圓和圓的位置關(guān)系”這一節(jié)時，可以制作一個課件，將兩個圓的相對運動情況通過動畫在屏幕上動態(tài)地展現(xiàn)出來，學(xué)生可以直觀地觀察到兩個圓的相對位置關(guān)系及它們之間的變化。然后讓學(xué)生歸納總結(jié)出兩個圓之間的5種基本位置關(guān)系，以及各種位置關(guān)系之間的聯(lián)系和區(qū)別，從而使學(xué)生在頭腦中形成清晰的認知。這樣就使靜態(tài)的兩圓之間位置關(guān)系動態(tài)化了，讓學(xué)生從物體的運動過程和運動的結(jié)果來理解圓和圓的位置關(guān)系，既吸引了學(xué)生的注意力，又有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.2利用多媒體動靜結(jié)合特點，突破教學(xué)重難點。

著名教育家夸美紐斯認為：“一切知識都是從感官的知覺開始的?！比艋跀?shù)學(xué)知識的特點，充分發(fā)揮電教媒體的直觀、形象、生動的功效，一方面能調(diào)動學(xué)生的視覺器官，視聽并用，拓展信息傳播渠道，調(diào)動學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)。另一方面可化難為易，化繁為簡，變抽象為具體，幫助學(xué)生感知和理解數(shù)學(xué)知識。在教學(xué)過程中教師經(jīng)常會遇到一些重難點問題，有的是“只可意會不可言傳”，有的是純理論的，在現(xiàn)實生活中找不到這樣理想的條件。對于這些問題，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難突破，而多媒體恰恰能彌補這一缺陷。

如在講函數(shù)y=ax2+bx+c的圖像。由學(xué)生一邊動手實驗，一邊思考，依次調(diào)整a、b、c的大小，觀察圖像的開口方向、對稱軸的位置、圖像與軸交點位置的變化，總結(jié)二次函數(shù)的性質(zhì)。由“幾何畫板”提供的實驗環(huán)境，可以使得教師從大量的解釋、說明中解脫出來，使學(xué)生不僅能從性質(zhì)的語義上去理解、記憶性質(zhì)，而且在出現(xiàn)“二次函數(shù)的性質(zhì)”時，頭腦中立刻浮現(xiàn)出這些函數(shù)的圖像所表示的性質(zhì)的形象，真正把握二次函數(shù)的性質(zhì)。[3]

3.3用形象的圖片、視頻培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

職業(yè)學(xué)校的教育教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是教給學(xué)生“會學(xué)”的本領(lǐng)，即終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。要把學(xué)習(xí)的鑰匙交給學(xué)生，讓他們自己去打開知識寶庫的大門。如在講授“立體幾何斜二測畫法”這節(jié)時，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，能夠觀察出圖形的立體效果，但不知道從何畫起。利用多媒體課件展示一空間圖形的圖片，用視頻展示出畫法，展示豎直方向的線變成向右傾斜45度，并折半的動態(tài)過程。這樣教師不必大講特講，只要對課件反復(fù)播放幾次就行。這樣做不僅使學(xué)生看到原來不動的東西，而且使學(xué)生真切地領(lǐng)會到斜二測畫法的含義和要領(lǐng)，還受到數(shù)學(xué)美的陶冶。學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，自己看書學(xué)習(xí)，就能掌握中心對稱這一節(jié)的知識和內(nèi)容，從而提高自學(xué)能力。

總之，數(shù)學(xué)教學(xué)信息化是數(shù)學(xué)教學(xué)改革中的一種新型教學(xué)手段。由于其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)靈活性和游戲的內(nèi)在感染力，故具有極大的吸引力。運用現(xiàn)代教育技術(shù)使學(xué)生能夠主動參與探索知識的過程，品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗和樂趣。

參考文獻：

[1]周海濤.信息化時代教學(xué)模式的建構(gòu)[J].遼寧教育研究，2001（7）：52-53.

[2]石永福.數(shù)學(xué)的信息化教育方法探究[J].西北師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2006，（2）.

[3]劉傳領(lǐng)，范建華.信息化教育的教學(xué)模式與教學(xué)設(shè)計研究[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2006（4）：174-175.