陸山華

［摘要］教學(xué)反思有助于增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感，有利于提高教師的教學(xué)水平。教師要善于從自身教學(xué)實(shí)踐中反思，從學(xué)生教學(xué)反饋中反思，從與同行學(xué)習(xí)交流中反思。

［關(guān)鍵詞］高校教師教學(xué)反思教學(xué)水平

［中圖分類號］G420［文獻(xiàn)標(biāo)識碼］A［文章編號］2095-3437（2012）07-0113-02

高校教師沒有中小學(xué)教師的升學(xué)壓力。在教師的業(yè)績評價或者職稱評定中，看重的是科研成果，教學(xué)的好壞往往沒有人去關(guān)注，于是出現(xiàn)了重科研，輕教學(xué)的現(xiàn)象，導(dǎo)致高校教師教學(xué)水平普遍滯后，甚至高職稱教師由于教學(xué)水平糟糕被學(xué)生趕下講臺的尷尬事情也時有耳聞。因此，高校教師在重視科研的同時，必須注重教學(xué)水平的提高，正視教學(xué)反思的作用和方法，唯有這樣，才能成為學(xué)生愛戴的學(xué)者型教師。

一、教學(xué)反思的涵義和內(nèi)容

（一）教學(xué)反思的涵義

教學(xué)反思是教師以自己的教學(xué)活動過程為思考對象，來對自己的教學(xué)行為、教學(xué)決策以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思是教師對教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平的重要途徑。它不是簡單的放電影式教學(xué)情境回憶，而是一種是伴隨整個教學(xué)過程的監(jiān)視、分析和解決問題的批判性活動。

（二）教學(xué)反思的內(nèi)容

顧名思義，教學(xué)反思包括教師教和學(xué)生學(xué)兩方面內(nèi)容。一般來說，對教師教的反思主要有：對教材的選擇和理解是否合適？教學(xué)目標(biāo)界定得是否準(zhǔn)確？教學(xué)重難點(diǎn)確定是否恰當(dāng)？教學(xué)方法、進(jìn)程是否科學(xué)合理等；對學(xué)生學(xué)的反思包括學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、參與度如何？學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果怎樣？學(xué)生對教學(xué)有何評價等。當(dāng)然，每次教學(xué)反思不一定都要面面俱到，既可以全面審視，也可以反思教學(xué)活動中某一方面，不管內(nèi)容多寡，只要有所得，有所發(fā)現(xiàn)，教學(xué)反思就有價值。

二、教學(xué)反思的作用

（一）教學(xué)反思有助于增強(qiáng)教師的工作責(zé)任感

教學(xué)反思是教師自覺地在教前、教中、教后嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙徱曌约旱慕虒W(xué)活動，改進(jìn)自已的教學(xué)實(shí)踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量的行為。從這個意義來說，教學(xué)反思是教師提高自我能力的一種手段。如果一個教師自覺地并經(jīng)常地去進(jìn)行教學(xué)反思，就有可能發(fā)現(xiàn)許多教學(xué)中的問題，越是發(fā)現(xiàn)問題，就越是有強(qiáng)烈的愿望去解決這些問題。因此，教學(xué)反思反映了教師對自身教學(xué)行為負(fù)責(zé)任的態(tài)度?？梢姡虒W(xué)反思是增強(qiáng)教師工作責(zé)任感的有效途徑之一。

（二）教學(xué)反思有利于提高教師的教學(xué)水平

杜威在其著作《我們怎樣思維》中寫道：“教師的成長和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思。”葉瀾教授也曾指出：“一個教師寫一輩子教案不一定成名師，如果一個教師寫三年反思有可能成為名師?！笨梢姡敖虒W(xué)反思”對促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教育教學(xué)水平有著重要的作用。教學(xué)反思能提升教師的思想認(rèn)識，促進(jìn)老師對教學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)一步完善，對教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)施過程進(jìn)一步改進(jìn)，從而積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)概括有效的做法，更好地指導(dǎo)今后的教學(xué)實(shí)踐，最終促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。

三、教學(xué)反思的方法

（一）從自身教學(xué)實(shí)踐中反思

教師教學(xué)包括多方面因素，如何處理和利用這些因素，是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。因此，教師教學(xué)反思也就涉及教學(xué)的方方面面。教師只要堅(jiān)持反思每次課的得與失，就可以促使自己克服教學(xué)工作中的不足，有助于防止某些失誤的再次出現(xiàn)，根據(jù)課堂上反映出來的問題，采取“對癥下藥”的辦法，能迅速提高課堂教學(xué)效果。在克服不足的同時，教學(xué)反思能幫助教師不斷總結(jié)積累成功的經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)的教學(xué)實(shí)踐提供有力的支撐。

（二）從學(xué)生教學(xué)反饋中反思

為了了解教師的教學(xué)情況，高校各級教學(xué)行政管理部門往往在期末結(jié)束前組織師生座談會，征集學(xué)生對任課教師教學(xué)的反饋意見，然后再傳達(dá)給各個任課教師?；蛘呃镁W(wǎng)絡(luò)平臺，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上評教活動等。通過細(xì)化的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以客觀、全面地評價每一門課程及教師，而教師也可以從學(xué)生課堂評價結(jié)果中汲取意見和建議。除此之外，教師還可以利用課堂或課間與學(xué)生進(jìn)行互動，鼓勵學(xué)生反饋意見，教師根據(jù)學(xué)生的反饋意見進(jìn)行教學(xué)反思，認(rèn)真審視自己的教學(xué)活動，及時調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，做到因材施教，惠及學(xué)生。

（三）從與同行學(xué)習(xí)交流中反思

教學(xué)反思需要跳出自我，反思自我。這里所說的跳出自我就是指教師同行之間經(jīng)常地開展聽課交流活動,比如參加優(yōu)質(zhì)課觀摩比賽，教研組聽課評課活動，教師個人之間的聽課交流活動等。互相聽課觀摩和評課交流活動，是教師進(jìn)行教學(xué)反思的重要途徑，也是教師提高教學(xué)水平最直接的辦法。

首先，通過聽課觀摩和評課交流活動，可以取人之長。他山之石,可以攻玉。通過優(yōu)質(zhì)課的榜樣示范作用以及觀摩團(tuán)隊(duì)的共同點(diǎn)評，發(fā)現(xiàn)別人教學(xué)中的閃光點(diǎn)和教學(xué)智慧，促使自己去反思自己的教學(xué)實(shí)踐，通過學(xué)習(xí)比較,找出教學(xué)理念上的差距,分析教學(xué)手段、方法上的差異, 學(xué)習(xí)別人的教學(xué)長處,尤其是學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師、特級教師的教學(xué)思想，教學(xué)方法技巧等，從而提升自己。參加聽課觀摩和評課交流活動，是教師提升自我的最好途徑。

其次，通過同行對自己教學(xué)的評價和建議，發(fā)現(xiàn)不足。教師特別是青年教師不但要參與聽課觀摩活動，還要請同行給自己聽課把關(guān)，提出建議，甚至請督導(dǎo)專家介入，提出有促進(jìn)性、針對性的建議，促使教師不斷反思，從而獲得更新、更全面的認(rèn)識。俗話說，“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，以旁人的眼光來審視自己的教學(xué)實(shí)踐，能使自己對問題有更明確的認(rèn)識，并獲得解決問題的途徑。當(dāng)然，我們還可以從別的教師教學(xué)欠缺之處吸取教訓(xùn)，在教學(xué)實(shí)踐中避人之短，形成自己的教學(xué)體系和風(fēng)格。

無論是取人之長的經(jīng)驗(yàn)積累，還是避人之短的教訓(xùn)汲取，或是別人善意的評價建議，都能通過比較的辦法反思自己的教學(xué)，從而揚(yáng)長避短，改正不足，不斷提高自己的教學(xué)水平。因此，教師應(yīng)注重同行之間的合作與交流，這是進(jìn)行教學(xué)反思的重要途徑，更是教師提高教學(xué)水平的主要途徑。

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［責(zé)任編輯：陳明］