徐士軍

【摘要】本文首先簡(jiǎn)述了高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的含義與意義，之后文章對(duì)高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑進(jìn)行了分析，包括：訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)速度，為創(chuàng)新能力形成打下基礎(chǔ)；轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思路，為創(chuàng)新能力形成構(gòu)建平臺(tái)；創(chuàng)造創(chuàng)新培養(yǎng)環(huán)境，為創(chuàng)新能力形成提供動(dòng)力.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新能力；意義；途徑

一、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的含義與意義簡(jiǎn)述

數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力是運(yùn)用知識(shí)和理論，在科學(xué)、技術(shù)和各種數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有創(chuàng)新價(jià)值的新的數(shù)學(xué)思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力，能從數(shù)學(xué)的角度解釋和看待問(wèn)題.江澤民曾說(shuō)：“迎接未來(lái)的科學(xué)技術(shù)挑戰(zhàn)，最重要的就是堅(jiān)持創(chuàng)新，勇于創(chuàng)新.”的確，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)民族的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在.數(shù)學(xué)作為高中階段最重要的基礎(chǔ)課，學(xué)生除了學(xué)到部分理論知識(shí)外，還應(yīng)該在綜合素質(zhì)方面有相應(yīng)的提高，而其中很重要的一條就是創(chuàng)新能力，這既是素質(zhì)教育的核心，也是新課改的重要精神.從未來(lái)社會(huì)發(fā)展的角度綜合來(lái)看，創(chuàng)新教育既是人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是人才使用的需要，更是時(shí)代發(fā)展的必然.

二、高中數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)途徑分析

1毖盜費(fèi)生反應(yīng)速度，為創(chuàng)新能力形成打下基礎(chǔ)

學(xué)生平時(shí)課堂上聽(tīng)課的反應(yīng)速度是思維敏捷度和深刻性等思維能力的外在體現(xiàn)，而思維能力又是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，訓(xùn)練他們形成敏銳的反應(yīng)速度是非常重要的.訓(xùn)練學(xué)生思維速度在高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中可以結(jié)合課堂提問(wèn)藝術(shù)、興趣教學(xué)法、課堂游戲等多種方式，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性來(lái)訓(xùn)練他們的反應(yīng)速度.比如背誦公式，通過(guò)擊鼓傳花的方式，傳到誰(shuí)誰(shuí)必須在一分鐘之內(nèi)完整地背出兩個(gè)公式，如果不能背出就要表演一個(gè)節(jié)目；又比如提問(wèn)，教師可以在課堂上隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)，但問(wèn)題需要設(shè)計(jì)得循序漸進(jìn).這種快速提問(wèn)、快速回答的方式對(duì)學(xué)生的思維敏捷度也是非常有效的鍛煉；另外，學(xué)生對(duì)課堂產(chǎn)生興趣，也是激發(fā)學(xué)生思維能力的有效措施，這正如托爾斯泰所說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.”比如講解等比數(shù)列的通項(xiàng)公式時(shí)，可采取實(shí)例設(shè)疑導(dǎo)入.先提出一個(gè)通俗而有趣的問(wèn)題：用一張厚度為0.1毫米的報(bào)紙對(duì)折100次有多厚？學(xué)生們雖然不能具體說(shuō)出多厚，但都會(huì)說(shuō)：“沒(méi)多厚，幾米吧.”教師告訴他們這比珠穆朗瑪峰還要高，學(xué)生們都很詫異，感覺(jué)不可能，于是非常聚精會(huì)神地去聽(tīng)下面的知識(shí).這也是對(duì)思維敏銳度的一種訓(xùn)練，其原因是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，進(jìn)而激發(fā)了他們思維的潛力.

2弊變課堂教學(xué)思路，為創(chuàng)新能力形成構(gòu)建平臺(tái)

以往我們的課堂都是教師的“一言堂”，尤其再加上應(yīng)試教育思想的左右，課堂更是以提高成績(jī)?yōu)槲ㄒ荒康模瑢W(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí).新時(shí)期，我們需要有更多新的思路去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，比如運(yùn)用小組合作教學(xué)，讓小組內(nèi)的同學(xué)之間相互協(xié)作，針對(duì)一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題展開(kāi)深刻的討論，各抒己見(jiàn).比如講概率的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生分小組去搜集生活中與概率有關(guān)的例子，然后同學(xué)們整理出來(lái)以幻燈片、公式、實(shí)物模擬等各種方式演示出來(lái).有的小組調(diào)查搜集來(lái)商場(chǎng)里“轉(zhuǎn)盤(pán)領(lǐng)獎(jiǎng)”的例子，并且親自制作了一個(gè)轉(zhuǎn)盤(pán)，不但說(shuō)明了概率在這個(gè)例子中生動(dòng)的應(yīng)用，還揭穿了很多商家“轉(zhuǎn)盤(pán)”里的秘密，即設(shè)有“吸鐵石”，你怎么轉(zhuǎn)都不會(huì)轉(zhuǎn)到“大獎(jiǎng)”上去.這樣，在每一次的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生為了使自己的小組能夠獲得榮譽(yù)，都會(huì)千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)潛力去調(diào)查、分析和研究，學(xué)習(xí)的潛力、創(chuàng)新的能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力都在這個(gè)過(guò)程中得到體現(xiàn)和鍛煉.

3貝叢齏蔥屢嘌環(huán)境，為創(chuàng)新能力形成提供動(dòng)力

我認(rèn)為每名學(xué)生都有一定的創(chuàng)新能力，而這種能力的發(fā)展需要老師為其創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境.因此，我們可以充分利用學(xué)生的主體性，樹(shù)立“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的人本教學(xué)理念，利用各種豐富的創(chuàng)新活動(dòng)、比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的潛力.這正如陶行知先生所說(shuō)：“只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造力，而且使大多數(shù)人之創(chuàng)造發(fā)揮到最高峰.”所以，只要可以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的，一切可以為學(xué)生營(yíng)造創(chuàng)新氣氛的都可以被引入到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)，比如解題新思路、創(chuàng)意數(shù)學(xué)應(yīng)用、幾何模型發(fā)明等都可以應(yīng)用到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái).通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生們的主體性得到了發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)被徹底激發(fā)出來(lái)了.教師可以在每堂課的結(jié)尾留出5分鐘，讓學(xué)生們分小組分主題輪流展示自己的創(chuàng)新作品輔之以講解.也可以讓學(xué)生們舉辦“數(shù)學(xué)月報(bào)”，讓學(xué)生們分職業(yè)比如組稿、排版、資料搜集員、撰稿、采編等，每小組辦一期，為了讓自己小組的那一期有所創(chuàng)新，學(xué)生們都會(huì)很努力地去辦.這樣整體的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力就會(huì)潛移默化地形成.

三、結(jié)語(yǔ)

總之，提高高中學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力，關(guān)系著學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，需要教師在教學(xué)實(shí)踐的各個(gè)環(huán)節(jié)中給予重視.只有教師具備了這種創(chuàng)新教學(xué)的意識(shí)，那么數(shù)學(xué)課堂才不會(huì)呆板，才會(huì)在整體進(jìn)程中融入更多的創(chuàng)新性教育.這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)是很重要的，同時(shí)這種創(chuàng)新意識(shí)的融入也是對(duì)其他相關(guān)學(xué)科教學(xué)改革的一種有益參考.

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