張威

印象中，我似乎一直是呼市二中的學(xué)生，從1979年在這所學(xué)校讀初中開始。那時，雖然沒有太多機會評價自己的學(xué)校，但二中在我的心目中就像一位睿智、成熟的文人，在不經(jīng)意間展示出他的魅力。

今年，我已經(jīng)為之奮斗22個春秋的母校七十誕辰。七十年的歷史，留給學(xué)生的是一種氣質(zhì)。就是這種氣質(zhì)，影響了像我這樣一批一批從這座校園走出的孩子，留給了我們一種生活方式，一個銘刻一生的標(biāo)志！

從教多年，在和不同年齡段的二中校友接觸過程中，總會得到這樣的信息：二中的氣質(zhì)就是“奮斗”。幾十代二中人傳承的是一種“追求卓越、敢為人先”的獨特精神。

受人尊重的學(xué)校，就是要有自己獨特的氣質(zhì)。一所優(yōu)秀的學(xué)校，更應(yīng)該具有民主、平等、謙和的氣質(zhì)。學(xué)生和學(xué)生平等，學(xué)生和老師也相對平等，大家有共同的奮斗目標(biāo)和一致的教育觀點。

學(xué)校的核心是人，首先是學(xué)生，包括在校生和歷年的畢業(yè)生，再有就是老師。這些人的氣質(zhì)又從哪里來？在我看來，學(xué)校就是那些活潑向上、精神飽滿的學(xué)子；學(xué)校就是那些和藹可親、飽讀詩書、身懷絕技的老師；學(xué)校就是那些勤勤懇懇、無怨無悔的教輔人員。伴隨著歲月的流失，人群來的來去的去，但文化卻在不斷積累，這樣就會形成一所特質(zhì)明顯的學(xué)校，一個不斷沉淀文化的場所。

很多家長說，呼市二中的學(xué)生和其他學(xué)校的學(xué)生不一樣，從其他學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)過來的學(xué)生，也會變得和以前不一樣。除了學(xué)習(xí)上的差距在縮短，孩子的精神面貌會發(fā)生變化，說起來這是件很有意思的事情。如果用心去總結(jié)一下，變化最明顯的應(yīng)該只有一點，就是孩子自信了，或者說變得比以前更自信了。

教育發(fā)展對教師提出了很高的要求，“傳道、授業(yè)、解惑”，孰輕孰重沒有爭論價值，亦無必要。教師，就是要做學(xué)生的知識導(dǎo)游、精神導(dǎo)師；教師，毫無疑問，成了一所學(xué)校教育氣質(zhì)的傳承者。工作一段時間，我們就會有這樣的經(jīng)驗：要想讓孩子學(xué)好，就要為他們創(chuàng)造輕松和睦的學(xué)習(xí)氛圍，讓每一個孩子有“幸福感”。每位老師都能利用自己的魅力，使學(xué)生在探索和學(xué)習(xí)過程中獲得豐富的情感體驗。一個含蓄的微笑，一句鼓勵的話語，一個富有啟發(fā)性或創(chuàng)造性的問題，一番激發(fā)學(xué)生強烈學(xué)習(xí)動機的爭論，都能為學(xué)生創(chuàng)造一個寬松的環(huán)境，使學(xué)生不僅會學(xué)習(xí)，還能把原本枯燥的課程演繹得有血有肉、生動鮮活。老師教得專業(yè)，學(xué)生學(xué)得輕松，這種和諧的氛圍在讓學(xué)生接受知識的同時，轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)態(tài)度、明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)、陶冶了學(xué)習(xí)情趣、提高了學(xué)習(xí)效率。

常聽一些專家講，最有益的教育是“對學(xué)生一生負(fù)責(zé)而非一時負(fù)責(zé)”。優(yōu)質(zhì)教育一定是既讓學(xué)生考上理想大學(xué)，又能夠促進學(xué)生自主、和諧、有個性地持續(xù)發(fā)展。一所好的學(xué)校，教師與學(xué)生總是精神飽滿，充滿自信，眼睛里閃爍著智慧的光芒。相反，在落寞的環(huán)境里，人就會顯得死氣沉沉，疲憊而倦怠。

學(xué)校不僅是傳承知識的場所，更是培養(yǎng)學(xué)生精神氣質(zhì)的一處圣地。學(xué)生走進校園不是為了進入一條索取知識的狹廊，而是要走向一處追求真善美的廣袤原野……一所學(xué)校如果不能讓孩子感受到強烈的人文情懷，就是升學(xué)率再高也不會是一所成功的學(xué)校。

學(xué)校，不能缺少豐富的生活。軍訓(xùn)、運動會、廣播操比賽、社團活動、科技藝術(shù)節(jié)、辯論賽、詩歌朗誦會、科普報告、愛心捐助、教學(xué)展示周、新年合唱節(jié)、成人儀式、畢業(yè)典禮、環(huán)保活動、畫廊文化、?？短阴琛返?，都是呼市二中獨特氣質(zhì)的不同體現(xiàn)，多姿多彩，有聲有色。再加上另一個主要陣地——儒雅、博大，不失活潑氣氛的課堂教學(xué)，這些潛移默化的過程筑起了學(xué)生的精神家園。三年的高中生活造就的是一個個“基礎(chǔ)扎實、學(xué)有特長、全面發(fā)展、個性優(yōu)良、自律合作、民主和諧、有責(zé)任心、有豐富情感、有國際視野、具備可持續(xù)發(fā)展能力”的優(yōu)秀學(xué)子，他們帶著二中的這些精神饋贈走進高校，走向社會。

曾經(jīng)看到過這樣一句話：“教育成于細(xì)微?！鄙钜詾槿?。教育要起于細(xì)心，行于細(xì)致，強于細(xì)節(jié)。學(xué)生是教育對象，是服務(wù)對象，也是我們學(xué)習(xí)的對象?！盎菁懊恳粋€學(xué)生”的學(xué)校才會讓人銘記終生。

責(zé)任編輯/南 麗