陳如奎

隨著現(xiàn)代教育的不斷改革與深化，素質(zhì)教育備受各教學領域的關(guān)注.因此，在高職數(shù)學教學中，教師不但要讓學生吸取知識，還應引導學生把握數(shù)學的自身特點，全面促進學生綜合素質(zhì)的提高，讓學生學會學習、學會思考、學會做人，提高審美能力、創(chuàng)造能力，增強職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì).

一、注重智育教育，培養(yǎng)學生的學習能力

1幣導與啟發(fā)學生會學

在素質(zhì)教育下的教學中，教師應以學生為主體，調(diào)動其主動積極地參與課堂教學.同時引導與啟發(fā)學生會思考、會學習，能夠掌握科學的自學方法，提高學習效率.例如，“初等函數(shù)的導數(shù)公式”的推導教學時，因為這類公式的推導過程大多數(shù)是先求改變量，再求改變量的比值，最后取極限，教師在教學中可先示范推導出幾個公式，然后要求學生自己推導其他公式，而后教師可設計幾個相關(guān)題目，來檢測學生的學習情況.這樣通過學生自學，同時練習鞏固，有利于學生加深對所教知識的理解與掌握.其他章節(jié)內(nèi)容較簡單的，抑或方法相似，都可如此讓學生自學，幫助學生掌握方法而學會自學.

2幣蘊岣哐生能力為主

在素質(zhì)教育中，注重培養(yǎng)與提高學生的綜合學習能力，如創(chuàng)新能力、邏輯與思維能力、分析與解決問題的能力等，這也是高職數(shù)學的教學目標.因此，在高職數(shù)學教學中，首先教師要引導學生形成嚴謹認真的思維習慣，培養(yǎng)學生的思維素質(zhì)，也就是讓學生能夠?qū)⑺鶎W的基本數(shù)學公式、概念、法則等理解透徹、準確，這樣做題時才可以有理有據(jù)，全面思考.其次，教師應教授學生一些問題的思維方法，如演繹歸納、分析綜合、逆向思維、發(fā)散思維等，尤其是發(fā)散思維與逆向思維，有利于學生突破思維定式，使思維變得獨特、變通、流暢.此外，除對學生展開一題多變、一題多解的訓練之外，教師還可運用多種教學法來提高學生能力.如章節(jié)復習，引導學生編小結(jié)提綱，將各知識間的聯(lián)系編為提綱網(wǎng)絡等.

二、滲透德育教育，提高學生的職業(yè)素質(zhì)

1蔽ㄎ鎦饕逅枷虢逃

在數(shù)學教材中，其內(nèi)容均是基于唯物主義，而數(shù)學發(fā)展，其本身知識結(jié)構(gòu)及邏輯體系都極具辯證法.如直線和曲線、正的和負的、常量和變量等都是辯證法的體現(xiàn).所以，在高職數(shù)學教學中，教師應將數(shù)學的發(fā)展史滲透到相關(guān)的數(shù)學教學中，加強學生的辯證唯物主義教育，向他們展示人類認識自然的過程.例如，借助曲邊梯形面積來將定積分概念進行引入，經(jīng)歷四個過程——取點、求和、近似與取極限，從辯證法觀點看，則為由整體至局部，再到整體，由變到不變，再到變，由曲到直，再到曲，經(jīng)歷否定之否定這一過程，而第二次否定的完成則借助極限法，實現(xiàn)從量變到質(zhì)變、從近似轉(zhuǎn)化為精確.這樣讓學生進一步認識辯證法，再逐漸以辯證法來認識與學習數(shù)學知識.

2卑國主義與職業(yè)道德教育

在數(shù)學學習中，也蘊涵著多種多樣的興趣素材.在平時的數(shù)學教學中，教師可適當穿插一些數(shù)學史料，引入數(shù)學家們的一些生活趣事，抑或介紹歷史典故、數(shù)學知識的背景等.例如，在極限概念的引入時，教師可向?qū)W生講述相關(guān)故事：早在我國古代，數(shù)學家劉徽以割圓術(shù)求解圓周率，這是極限萌芽，表明我國文化悠久.再如，祖沖之對圓周率的研究、華羅庚推廣與應用的優(yōu)選法及陳景潤探究“哥德巴赫猜想”等均是好的素材，這些數(shù)學家們不但具備獻身科學與追求真理的精神，而且有愛國主義精神.通過這些興趣因素，不但可以喚起學生的求知欲，還可對學生進行愛國主義與職業(yè)道德教育，使其認識到數(shù)學對社會生活的意義.

三、融入美育教育，提高學生的審美能力

在數(shù)學知識中蘊涵著豐富的美.如數(shù)學方法之多樣、奇妙，公式之整齊、簡練，概念之統(tǒng)一、簡潔，結(jié)構(gòu)之完備、協(xié)調(diào)等.尤其是黃金分割體現(xiàn)出數(shù)學的和諧之美，而黃金分割比成為了藝術(shù)家、建筑師不可缺少的數(shù)據(jù)，由此而出現(xiàn)不少臻美藝術(shù)品、輝煌建筑.因此，在高職教學中，教師應聯(lián)系教材，引導學生學會觀察.例如，教學“拋物線形”時，可想到具有特色的拱橋，其美觀而耐壓；由行星運行軌道，可聯(lián)想到所學的圓錐曲線，其運行軌道是因不同速度而形成的雙曲線形、橢圓形、拋物線形.同時在自然界中也有不少幾何形態(tài)，如正六角形的雪花、五角形的星星、正六邊形的蜂窩等，而螺旋線則是富有美感與詩意的曲線，這些都體現(xiàn)數(shù)學之美與自然之美的和諧統(tǒng)一.教師在教學中應善于發(fā)掘與引導，通過設置教學情境來讓學生進行欣賞與體會，帶領學生探究數(shù)學規(guī)律，感受數(shù)學之美.

四、穿插心理教育與職業(yè)素質(zhì)教育，提升學生的整體素質(zhì)

當今社會充滿著激烈的競爭，具備良好的心理素質(zhì)是十分重要的，這樣才能更好地面對挫折、失敗，迎接挑戰(zhàn).因此，在高職數(shù)學教學中，教師應重視學生的心理教育，讓學生在數(shù)學學習過程中明白每一數(shù)學成果均是數(shù)學家們通過艱苦努力，經(jīng)過多次失敗而獲得的.教師在教學中可介紹些數(shù)學家的奮斗事跡，讓學生學習他們的頑強毅力、堅強意志，從而提高學生克服學習困難的信心與勇氣.在教學中，教師還可適當?shù)貭I造競爭氛圍，培養(yǎng)學生競爭意識與戰(zhàn)勝困難的承受能力，從而提高學生的社會適應能力.

將職業(yè)素質(zhì)教育融入數(shù)學教學中.職業(yè)素質(zhì)是職業(yè)中所需的基本品質(zhì)，體現(xiàn)了知識與能力的結(jié)合.因此，在高職數(shù)學教學中，教師應以學生為主，不管是新課學習與習題練習，還是復習鞏固與小結(jié)歸納，均應在老師的引導下要求學生獨立、自主地完成.這樣讓學生經(jīng)過自己的勞動體會到成功的喜悅，不僅可以激發(fā)學生的學習熱情，還樹立了學生的勞動職業(yè)觀念.