蔣娌

摘要：課程改革的核心理念是學(xué)生的發(fā)展，在課堂教學(xué)中如何以學(xué)習(xí)為主體，提高課堂教學(xué)的有效性，一直是教育工作者關(guān)注的重心。筆者認為，以學(xué)生為主體，教育為主導(dǎo)，首先要建立良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍，是提高教學(xué)實效性的基礎(chǔ)。其次，實施以學(xué)生為主體，促進自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，才能激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，是提高教學(xué)實效的重要方法。應(yīng)用信息技術(shù)重構(gòu)課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，成為提高課堂教學(xué)實效性的重要手段。

關(guān)鍵詞：學(xué)生主體；教學(xué)實效性；策略

新課程理念認為：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體。主體沒有了主動性和積極性，課堂教學(xué)的實效性也就無從談起。因此，教師要把課堂還給學(xué)生，“讓學(xué)習(xí)發(fā)生在學(xué)生身上”。其意義體現(xiàn)在：尊重學(xué)生個體差異，準(zhǔn)許不同的學(xué)生采用不同的學(xué)習(xí)方法，即自主學(xué)習(xí)；重視和放大每個學(xué)生的自學(xué)體驗；培養(yǎng)和強化合作意識、探究能力。使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出生動性、主動性、生成性。通過研究以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，我們探討出提高實效性的基本策略。

一、建立良好師生關(guān)系 營造和諧課堂氛圍

建立良好師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍關(guān)鍵是教師。自古以來，教師講究師道尊嚴(yán)，莊重嚴(yán)肅，凜然可畏，似乎總有一個放不下的“架子”，課堂氣氛沉悶，學(xué)生緊張，更不敢發(fā)言?，F(xiàn)代教育理論認為，對于教師來說，比學(xué)知識更重要的是為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境。只有在良好的氛圍中，學(xué)生才能做到注意力集中、積極主動地觀察、思考、敢想、敢問，創(chuàng)造的欲望和靈感才能被激活。因此，我校提出：教師要把微笑帶進課堂，把真誠的贊美和激勵帶給學(xué)生。俯下身來跟學(xué)生說話，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言。平等對待每一名學(xué)生，有教無類。尊重每一名學(xué)生的人格，不諷刺，不挖苦。為學(xué)生營造一個輕松、愉快、安全、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。親其師，信其道，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生才能主動發(fā)展，教學(xué)才更加富有成效。

二、實施以學(xué)生為主體自主學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

以學(xué)生為主體，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要講究教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)情境。讓學(xué)生畫一畫、做一做、聽一聽、看一看、演一演、猜一猜、想一想等，化靜為動，化動為靜。通過多種方式營造生動活潑、有情有趣的學(xué)習(xí)情境，從而激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望。例如：三年級習(xí)作課《我喜歡的小動物》老師在指導(dǎo)如何描寫小動物前，先設(shè)計了一個猜謎語的環(huán)節(jié)：“嘴巴扁扁，像鏟子，走路搖擺，嘎嘎叫?！闭垖W(xué)生猜猜這是哪個小動物，然后說一說自己是怎么猜的，從而引出介紹自己喜歡的小動物，也要抓住它的外形、習(xí)性特點介紹。這樣，從孩子們喜聞樂見的方式引入寫作知識，既生動又自然。老師的教學(xué)就要精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，在形式多樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生往往能保持高漲的學(xué)習(xí)興趣，并相應(yīng)達到較高的學(xué)習(xí)效率取得較好的學(xué)習(xí)效果。

如果教師只懂得用說教和板書來講授知識，學(xué)生既看不懂，也不愛學(xué)。而以學(xué)生為主體，就要讓學(xué)生最大限度的參與到學(xué)習(xí)活動中來。通過動手、動口、動腦使外部學(xué)習(xí)內(nèi)化為自身內(nèi)部的智力活動，促進知識與能力的協(xié)同發(fā)展，達到理論與實踐的緊密結(jié)合。比如，數(shù)學(xué)課上講圓的周長，老師就讓學(xué)生分組研究測量一個五分硬幣周長的辦法。有的用一根線圍出硬幣的周長，有的用直尺，把硬幣沿直尺滾動，然后把測量結(jié)果同公式計算的結(jié)果進行比較。培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐的能力和探索精神，又對祖沖之的計算有了深刻的了解，產(chǎn)生敬佩之情。這樣的教學(xué)，比起單純教師的講解，對學(xué)生來講是獲益無窮的。不但讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容很感興趣，而且能使他們的大腦高速運轉(zhuǎn)，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

“學(xué)起于思，思源于疑。”在課堂教學(xué)中教師要善于創(chuàng)設(shè)問題情境，要善于鍛煉學(xué)生質(zhì)疑和思考的能力，要留給學(xué)生思考的時間和空間。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)不是被教師牽著鼻子走。而是自行發(fā)現(xiàn)問題，經(jīng)歷問題的解決過程。更重要的是，經(jīng)過長期這樣的訓(xùn)練，能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成一種主動思考的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不是像容器一樣被動的接受，不加思考的全部拿來或是生搬硬套。

三、應(yīng)用信息技術(shù)重構(gòu)課堂，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

隨著信息時代的到來，教育走上信息化之路。教育信息化的根本目的在于改善教學(xué)活動。信息技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用，打破了以教師為主灌輸知識的傳統(tǒng)教學(xué)模式。它使信息的收集、知識的講解、問題的思考與解決，從既往的獨立、分化的狀態(tài)中解脫出來。使教師可以在課堂中對多元多層的教育內(nèi)容進行形式多樣、方法靈活的設(shè)計與傳授，并由此收到相協(xié)互動、重整順序、兼進交融的效果。我校是北京市信息技術(shù)優(yōu)類校，數(shù)字校園建設(shè)實驗學(xué)校。從最初的投影機、錄音機，到電腦、實物投影組成的多媒體教室，再到現(xiàn)在的電子白板、網(wǎng)絡(luò)教室、信息技術(shù)的飛速發(fā)展為課堂教學(xué)插上翅膀。信息技術(shù)在改變教學(xué)模式、教學(xué)方式的同時，也帶來學(xué)習(xí)方式的變革?？茖W(xué)、合理、準(zhǔn)確地運用信息技術(shù)與學(xué)科整合并融合，使課堂教學(xué)更富有實效性。

綜上所述，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，是提高課堂教學(xué)實效性的核心。需要教師不斷學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念；不斷探索，改革教學(xué)。不在課堂上做主角，要在課下做功課。在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，營造良好的課堂氛圍，運用有效的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，運用信息技術(shù)重構(gòu)課堂。在學(xué)習(xí)、實踐、反思中不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，跟上時代發(fā)展的步伐，我們的課堂必然會煥發(fā)出勃勃生機，也必然是具有實效性的課堂。

（作者單位：遼寧省阜蒙縣實驗小學(xué)）