黃桂清

【摘要】 學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果. 班主任不但肩負(fù)著教書育人的重任，也是一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人. 我認(rèn)為班主任要用愛心去溫暖學(xué)困生的心靈，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)困生要多一些耐心和寬容，要善于捕捉最佳教育時(shí)機(jī)，還要積極爭(zhēng)取學(xué)困生家長(zhǎng)的配合.

【關(guān)鍵詞】 學(xué)困生；愛心；耐心和寬容；配合

“學(xué)困生”一詞，指的是智力正常，但學(xué)習(xí)效果低下，達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)基本要求的學(xué)生. 現(xiàn)代的教育提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生，因此，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是素質(zhì)教育的重要一環(huán)，它直接影響素質(zhì)教育的效果. 班主任不但肩負(fù)著教書育人的重任，也是一個(gè)班級(jí)的組織者、教育者和管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，其中轉(zhuǎn)化學(xué)困生是班主任教育工作中的一個(gè)難題. 我在這二十多年的班主任教育教學(xué)工作中，在如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”工作上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，下面就如何轉(zhuǎn)化“學(xué)困生”談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì).

一、班主任要用愛心去溫暖學(xué)困生的心靈

高爾基說過：“誰(shuí)愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子，才能教育好. ”這句話說明了師愛的重要性. 特別是在學(xué)困生的思想轉(zhuǎn)化工作中，班主任要把愛灑向每一個(gè)學(xué)困生，給學(xué)困生一張笑臉、一顆愛心，他們就會(huì)在教師的理解和關(guān)愛中尋找自己的長(zhǎng)處，也會(huì)在關(guān)愛中進(jìn)步.

愛并不是嚴(yán)的對(duì)立面，對(duì)學(xué)生愛并不是對(duì)學(xué)生放縱. 學(xué)困生更需要班主任在嚴(yán)格要求的同時(shí)傾注一片愛心，沒有愛就沒有教育，愛是教育的基礎(chǔ). 我們作為班主任，必須掏出一顆真心去與學(xué)生溝通，做學(xué)困生的知心朋友，了解他們的思想動(dòng)態(tài)，用熱心關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語(yǔ)氣，去創(chuàng)造尊重理解的氛圍，讓他們感覺到大家不是在討厭他、排斥他，而是在關(guān)心他，愛護(hù)他. 有了這種真誠(chéng)的愛，班主任才能贏得他們的信賴，使他們樂于接受教育.

二、班主任要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)

作為班主任應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)困生，他們既有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，班主任要深入了解，全面分析學(xué)生，對(duì)他們的性格、興趣、愛好等情況進(jìn)行細(xì)致的觀察和調(diào)查，挖掘他們潛在的閃光點(diǎn). 我認(rèn)為班主任應(yīng)該充分肯定他們所取得的每一點(diǎn)成績(jī)，尤其是對(duì)那些落后程度比較嚴(yán)重的學(xué)生，更應(yīng)該用“放大鏡”去尋找他們的“閃光點(diǎn)”和細(xì)微的進(jìn)步，及時(shí)地給予肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng). 這樣才能重新點(diǎn)燃他們自尊心的火種，獲得克服缺點(diǎn)、發(fā)奮進(jìn)取的勇氣和自信. 班主任應(yīng)有意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)困生也品嘗到成功的喜悅，而且啟發(fā)他們相信自己的能力，只要發(fā)憤圖強(qiáng)，努力拼搏，嚴(yán)格要求自己，就一定能取得進(jìn)步，取得發(fā)展，成為社會(huì)的有用之才.

例如，我班的學(xué)生吳朝希，學(xué)習(xí)懶惰，成績(jī)很差. 但有一天，他聽說檢查組的領(lǐng)導(dǎo)要來我們學(xué)校檢查，可能會(huì)到教室里檢查擺設(shè)、布置、公物安全等情況，就主動(dòng)把我班教室打掃干凈. 我知道后，立即在班里公開表?yè)P(yáng)他，要求大家向他學(xué)習(xí). 我還抓住他的這個(gè)閃光點(diǎn)，常常與他談心，互相溝通，逐漸縮短我們之間的距離，讓他知道班主任、同學(xué)對(duì)他的關(guān)心和期望，使他覺得自己并不是一無所長(zhǎng)，只要肯用心做，一定能作出成績(jī)來，一定能得到別人的尊重. 現(xiàn)在，吳朝希已改掉了壞習(xí)慣，還經(jīng)常虛心地請(qǐng)教成績(jī)好的同學(xué). 據(jù)科任老師反映，現(xiàn)在，吳朝希不但上課紀(jì)律好，而且作業(yè)也認(rèn)真完成，成績(jī)有了很大提高.

三、班主任對(duì)學(xué)困生要多一些耐心和寬容

古人云：“冰凍三尺，非一日之寒.”學(xué)困生的一些不良習(xí)慣，并非通過一兩次交談就能立竿見影，學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要一個(gè)較長(zhǎng)的教育過程. 與好學(xué)生相比，學(xué)困生的自尊心更強(qiáng). 因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)不好或紀(jì)律差，長(zhǎng)期受冷落、歧視，他們一般都很自卑，對(duì)外界極敏感，外表又套有一層硬殼，但在內(nèi)心深處仍渴望得到老師和同學(xué)的理解、諒解和信任. 因此，一旦他們犯錯(cuò)，班主任一定要做到心平氣和、以誠(chéng)相待，切忌動(dòng)不動(dòng)就當(dāng)眾批評(píng)、挖苦，或者變相體罰.

學(xué)困生自控能力差，行為極易反復(fù)無常，所以做學(xué)困生的思想工作不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為通過一兩次談心他們就能徹底改好. 當(dāng)學(xué)困生不良行為出現(xiàn)反復(fù)情況，班主任一定要有耐心，并客觀分析不良行為反復(fù)出現(xiàn)的原因，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)、及時(shí)教育，防微杜漸. 當(dāng)學(xué)困生有悔過的表現(xiàn)時(shí)，要盡可能地給他一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì). 懲誡，是以犧牲學(xué)生的自尊為代價(jià)的，或許將影響學(xué)生一生，成為他們以后學(xué)習(xí)和生活的沉重包袱. 因此，當(dāng)我們要對(duì)學(xué)生“懲戒”時(shí)，應(yīng)該冷靜地想一想，除此之外，還有沒有更好的教育方法. 那種稍有錯(cuò)誤便給學(xué)生以懲誡的所謂殺一儆百的傳統(tǒng)教育模式應(yīng)該摒棄，取而代之的應(yīng)是一種寬松和諧的教育氛圍.

四、班主任要善于捕捉最佳教育時(shí)機(jī)

馬卡連柯指出：“任何教育方法都不是永遠(yuǎn)絕對(duì)有益的，最好的方法在若干情況下也會(huì)成為最壞的方法. ”這就說明教育方法本身具有雙重性，其使用效果取決于時(shí)間、地點(diǎn)、條件，取決于運(yùn)用方法的指導(dǎo)思想和具體實(shí)際. 因此，做學(xué)生的思想教育應(yīng)善于捕捉最佳的時(shí)機(jī)，才能收到事半功倍的效果. 例如，面對(duì)脾氣暴躁的學(xué)困生，不要拍案而起，粗暴地訓(xùn)斥，使矛盾更加惡化，應(yīng)采取“避其鋒芒，以柔制剛，靜待時(shí)機(jī)”的策略. 教師若無其事地叫他發(fā)放作業(yè)本，或者幫助班里做些力所能及的事情，學(xué)生會(huì)感到意外，猶豫間他的怒氣已消了大半，等他完成教師叫他做的事情時(shí)，他的情緒已平靜下來了. 這時(shí)若抓住這個(gè)有利的時(shí)機(jī)對(duì)他進(jìn)行思想教育，往往會(huì)取得很好的效果. 由此可見，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行思想教育，要選擇最佳的教育時(shí)機(jī)，需要對(duì)時(shí)間、地點(diǎn)、條件進(jìn)行綜合分析，要從教育的實(shí)際出發(fā)，把握好他們的思想“脈搏”，教育的結(jié)果才會(huì)水到渠成.

五、班主任要積極爭(zhēng)取學(xué)困生家長(zhǎng)的配合

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，班主任是主要的、必不可少的角色，但家庭教育的密切配合也不能忽視. 因?yàn)榧议L(zhǎng)才是孩子最好的班主任，他們的一言一行對(duì)學(xué)生的影響極為深刻. 作為班主任，平時(shí)工作中要積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，共同商討教育孩子的良策，也從家長(zhǎng)那里獲取更多學(xué)生在家的學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)，這樣對(duì)學(xué)生的了解就會(huì)更加全面，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作才會(huì)有成效.

轉(zhuǎn)化學(xué)困生是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹立信心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)，才能產(chǎn)生“精誠(chéng)所至，金石為開”的奇特效應(yīng)，使學(xué)困生樂學(xué)、愛學(xué)、善學(xué)，感受到學(xué)習(xí)的快樂.