仲東召

摘要: 在初中英語(yǔ)教學(xué)中,實(shí)施情感教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力等都有著重要的意義。本文從幾個(gè)方面出發(fā)闡述了情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的作用。

關(guān)鍵詞: 情感教學(xué)初中英語(yǔ)教學(xué)作用效果

隨著素質(zhì)教育的深入,情感教學(xué)逐漸成為人們關(guān)注的一個(gè)課題。俗話說“以情感人,以理服人”,傳統(tǒng)教學(xué)中教師高高在上的絕對(duì)權(quán)威已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。現(xiàn)代教育要求教師在授課中傾注自己的感情,讓學(xué)生“親其師,信其道”。在初中英語(yǔ)教學(xué)中,實(shí)施情感教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣及創(chuàng)新能力等都有著重要的意義。

一、情感教學(xué)對(duì)學(xué)生有著潛移默化的效果

在課堂教學(xué)中,教師的情感變化對(duì)學(xué)生有著深遠(yuǎn)的影響,積極、肯定的情感對(duì)學(xué)生有著激勵(lì)促進(jìn)的作用,而消極否定的情感則會(huì)抑制阻礙學(xué)生的發(fā)展。有一些英語(yǔ)教師一直都信奉“嚴(yán)師出高徒”的宗旨,所以他們一走進(jìn)課堂就板著個(gè)臉孔,對(duì)學(xué)生也是一味地斥責(zé):“Why couldnt you recite the text well?”“Not skilled enough,recite again.”“Youre too stupid.”等等,這樣的話語(yǔ)傳遞的就是教師對(duì)學(xué)生的否定,嚴(yán)重地打擊著學(xué)生的自信心和自尊心,因此就會(huì)懼怕老師,厭惡上英語(yǔ)課,這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)步非常不利。

在學(xué)校里,教師和學(xué)生的接觸最多,教師對(duì)學(xué)生的了解甚至超過家長(zhǎng),所以教學(xué)對(duì)學(xué)生的影響最大。教師的言行舉止都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的影響,教師的情緒也對(duì)學(xué)生有不可忽視的作用。所以,教師在生活中和課堂上,必須嚴(yán)格要求自己,用自己積極的情感去感染學(xué)生,讓學(xué)生在耳濡目染中受到積極情感的熏陶,從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,英語(yǔ)教師要時(shí)刻保持飽滿的情緒,以微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生,多使用一些積極的帶有鼓勵(lì)性質(zhì)的語(yǔ)言,如:“You are too great!”“Youre so smart!”“Your answer is very correct.”“No relationship,to come,you can do it!”等等,這樣學(xué)生就可以感受到來自教師的贊賞、信任和鼓勵(lì),自然就會(huì)帶著積極的情緒去學(xué)習(xí),效果自然也會(huì)更好。

二、情感教學(xué)可以提高學(xué)生的記憶能力和思維能力

英語(yǔ)學(xué)習(xí)最重要的一個(gè)基礎(chǔ)就是背單詞,很多學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)不理想最關(guān)鍵的因素也在于記不住單詞。實(shí)際上,人的記憶力和情緒有著密切的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生情緒低落、對(duì)所學(xué)知識(shí)毫無興趣之時(shí),記憶效果就會(huì)非常差;相反,如果學(xué)生興致昂揚(yáng),對(duì)所學(xué)知識(shí)充滿渴望與追求,記憶效果就會(huì)非常好。所以,英語(yǔ)教師在教學(xué)中要善于運(yùn)用情感教學(xué),努力提高學(xué)生積極的情緒,識(shí)記效果就會(huì)更好。

背單詞的過程是一個(gè)非?？菰锏倪^程,很多學(xué)生都對(duì)之毫無興趣,更不要說興致昂揚(yáng)了,所以英語(yǔ)教師就要想辦法讓學(xué)生對(duì)背單詞產(chǎn)生濃厚的興致。我們可以采用游戲的方式、比賽的方式、表演的方式等來識(shí)記單詞,并且在學(xué)生取得一定成績(jī)后及時(shí)地予以表?yè)P(yáng),這樣就能讓學(xué)生對(duì)背單詞產(chǎn)生興趣和信心。

同時(shí),有效使用情感教學(xué),可以激發(fā)學(xué)生的情緒,讓學(xué)生積極開動(dòng)腦筋,從而提高學(xué)生的思維能力。

三、情感教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師,尤其對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來說,興趣不僅是最好的老師,而且是絕不可缺的老師。我調(diào)查過很多英語(yǔ)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,他們無一不對(duì)英語(yǔ)充滿濃厚的興趣。所以,我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中,必須激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓興趣充滿整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程。除了改革教學(xué)手段,采用多姿多彩、活潑新穎的教學(xué)方式外,我們還要通過情感教學(xué)來激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)踐證明,恰當(dāng)?shù)厥褂们楦薪虒W(xué)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著很大的幫助。在課堂上,英語(yǔ)教師和藹可親的教姿教態(tài)能夠感染學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜歡教師、喜歡英語(yǔ)。在課堂下,教師可以開展英語(yǔ)角、組織聯(lián)歡會(huì)等,和學(xué)生在一起娛樂、學(xué)習(xí),這樣就拉近了教師與學(xué)生的距離,就能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我在日常的教學(xué)中,就特別注意運(yùn)用情感教學(xué)。我了解到很多學(xué)生喜歡聽學(xué)英語(yǔ)歌曲,所以我就精心挑選了一些經(jīng)典的英文歌,播放給學(xué)生聽,并巧妙地結(jié)合在英語(yǔ)教學(xué)中。如在講“no matter+wh”這一句型時(shí),我就播放了“Right Here Waiting”這首歌曲,讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)唱中掌握這個(gè)句型的用法。這樣,因?yàn)槲以诮虒W(xué)中傾注了情感,有效地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效率也自然而然地提高了。

四、情感教學(xué)能夠增強(qiáng)師生之間的情感交際

在英語(yǔ)教學(xué)中,如果英語(yǔ)教師能夠和學(xué)生坦誠(chéng)相待、無拘無束,就能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極情感,讓他們更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在課堂上,英語(yǔ)教師如果采用熱情、鼓勵(lì)的教學(xué)方式,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)信心,從而可以建立起一個(gè)彼此信賴、彼此尊重的師生關(guān)系,這對(duì)于提高教學(xué)效率有著很大的幫助。

初中生正處于身心全面發(fā)展的時(shí)期,心理還不夠成熟,情感也相對(duì)脆弱,所以這個(gè)階段的情感教學(xué)就顯得尤為重要。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤或者障礙的時(shí)候,教師一定要謹(jǐn)慎處理,切不可簡(jiǎn)單粗暴地給予批評(píng),而應(yīng)該耐心地幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤,并找到改正的方法,同時(shí)還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。這樣學(xué)生從老師這里得到的都是正能量,他們自然而然地就會(huì)覺得英語(yǔ)老師非常關(guān)心自己,賞識(shí)自己,從心理上就拉近和教師的距離。這樣師生之間的情感交際就變得非常融洽了。

總之,情感教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)中有著不容忽視的作用,英語(yǔ)教師應(yīng)該用積極的情感去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生,從而讓英語(yǔ)教學(xué)效率越來越高。