楊紅雁

2010—2011年第一學(xué)期末，在校專家郭友教授的幫助指導(dǎo)下，我校研討制定了2010—2011年第二學(xué)期的校本培訓(xùn)活動(dòng)方案，這個(gè)方案是對(duì)以前校本培訓(xùn)的改進(jìn)和不斷完善。

2011年，學(xué)校校本培訓(xùn)要繼續(xù)貫徹課程改革的精神和理念，以自主、合作、發(fā)展為主線，以教師校本培訓(xùn)為著力點(diǎn)，以增強(qiáng)課堂實(shí)效、德育時(shí)效性為目的，落實(shí)“在自我超越中成就美好人生”的辦學(xué)理念，提高師生的生活質(zhì)量，確定了“感受教育生活，講述身邊故事”的主題，欣賞身邊的教師、身邊的學(xué)生、身邊所有的人。培訓(xùn)主要包括以下兩部分內(nèi)容，即班主任培訓(xùn)：以“講述我身邊的故事”為主題，反映班主任在班級(jí)管理中的教育生活，把班主任的辛勤付出、工作中的智慧和工作的成果生動(dòng)地反映出來，以加深對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)對(duì)班主任工作的再思考，把班主任工作向前推進(jìn)。學(xué)科教師培訓(xùn)：以“課改中我身邊的故事”為主題，揭示課程改革中教師的生活，把教學(xué)、改革、生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)教學(xué)即生活的思想。以平和的心態(tài)對(duì)待教學(xué)改革、對(duì)待改革中出現(xiàn)的問題。通過講故事促使教師對(duì)課程改革再思考、再理解、再認(rèn)識(shí)。

經(jīng)過一段時(shí)間的努力與實(shí)踐，學(xué)校校本培訓(xùn)開展得有聲有色。例如，初一年級(jí)組織策劃的校本培訓(xùn)活動(dòng)以訪談的形式展開，通過訪談新教師、師徒訪談、團(tuán)隊(duì)訪談、現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)等環(huán)節(jié)將校本培訓(xùn)的指導(dǎo)思想、內(nèi)容詮釋得淋漓盡致，將本次校本培訓(xùn)活動(dòng)不斷推向高潮。為辦好本次活動(dòng)，初一年級(jí)經(jīng)過了周密策劃，成立了策劃小組，挖掘了課改中發(fā)生在教師身邊的故事，并以聊天的形式出現(xiàn)，讓大家感覺親切、印象深刻。

我們將活動(dòng)的主體還給教師，由各年級(jí)和教研組策劃和組織校本培訓(xùn)活動(dòng)，這極大地激發(fā)了教師的創(chuàng)造熱情，挖掘了無限的潛能，涌現(xiàn)了一大批新秀，也充分展示了教師的才華。活動(dòng)中培訓(xùn)內(nèi)容多樣化，包括情景劇、三句半、歌曲改編、小品、詩歌等，令人耳目一新。

如語文教研組對(duì)《木蘭詞》以新課改工作為內(nèi)容進(jìn)行了新編：

“鈴鈴復(fù)鈴鈴，疾步來辦公，不見師伏案，唯聞師感嘆。問師何所急，問師何所嘆。師亦有所急，師亦有所嘆……初三備中考，初二也關(guān)鍵，初一生力軍，潛力大無邊。愿擔(dān)此重任，從此譜新篇……”老中傳幫帶，青春給力來，早出星相隨，夜歸月作伴。冬去師礪煉，春來生改變。全區(qū)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，到校來參觀，看我導(dǎo)學(xué)案，觀我模式展，贊我新課堂，帶著決心返。七人巧協(xié)作，成功經(jīng)驗(yàn)多。專家留意見，信心百倍添……”

這首詞將日常的教學(xué)生活詩意化，體現(xiàn)了本學(xué)期校本培訓(xùn)的主題。

“教改春風(fēng)進(jìn)二中，改變現(xiàn)狀有行動(dòng)，初一數(shù)學(xué)顯神通。光榮/楊鎮(zhèn)二中非等閑，昌樂楊思可借鑒，初一年級(jí)先試驗(yàn)，新鮮/……/今年我們走在前，留下經(jīng)驗(yàn)大家談。成果明年會(huì)顯現(xiàn)，再見?！边@是我校初數(shù)學(xué)教研組教師針對(duì)學(xué)校課改編寫的“三句半”，完美呈現(xiàn)了當(dāng)前課程改革所作出的探索。

本次校本培訓(xùn)做到了以下幾方面的創(chuàng)新。

培訓(xùn)內(nèi)容整合：培訓(xùn)內(nèi)容首次將班主任培訓(xùn)與任課教師培訓(xùn)有機(jī)整合在一起，把教育教學(xué)放在同等重要的位置，將班主任的培訓(xùn)放在尤其重要的位置，體現(xiàn)出一種理念，即只有將教育教學(xué)有機(jī)結(jié)合，才能提高辦學(xué)質(zhì)量。

策劃主體轉(zhuǎn)移：策劃主體由學(xué)校向年級(jí)、教研組轉(zhuǎn)移，改變了“我讓你動(dòng)，你被動(dòng)應(yīng)付”的狀態(tài)，使教師的主體作用得到更充分的發(fā)揮。

活動(dòng)主題跟進(jìn)：每次活動(dòng)有小主題，學(xué)校有學(xué)期活動(dòng)方案，每次活動(dòng)年級(jí)組或教研組有具體方案。主題有針對(duì)性和可操作性。

形式多樣創(chuàng)新：不拘泥于形式，不斷創(chuàng)新，如采用情景劇、三句半、學(xué)習(xí)唱歌、新聞播報(bào)等，校本培訓(xùn)更具有針對(duì)性和實(shí)效性。

培訓(xùn)過程完整：有啟動(dòng)、有總結(jié)、有表彰。

總之，我校的校本培訓(xùn)活動(dòng)，在優(yōu)質(zhì)校專家的指導(dǎo)幫助下，使教師在教育理念上有了升華、行動(dòng)上有了方向、落實(shí)上有了目標(biāo)，促進(jìn)了教師的發(fā)展，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作起到了很大的促進(jìn)作用。■

□編輯吳君