夏志清

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革個(gè)發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：中學(xué)階段教育是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)提高國(guó)民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。國(guó)家強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育的優(yōu)先發(fā)展和均衡發(fā)展，鼓勵(lì)普通高中辦出特色。

隨著全國(guó)一批名校落戶朝陽(yáng)區(qū)，作為首批朝陽(yáng)區(qū)區(qū)級(jí)示范校的三里屯一中面臨著嚴(yán)峻考驗(yàn)，全體教職工表現(xiàn)出深刻的危機(jī)感、緊迫感和責(zé)任感。為此，學(xué)校堅(jiān)定了走“立足自主，不斷創(chuàng)新”特色發(fā)展之路的信心，努力建設(shè)“創(chuàng)全面發(fā)展之優(yōu)，樹素質(zhì)教育之范”的特色學(xué)校。

■ 科學(xué)規(guī)劃，樹立特色辦學(xué)意識(shí)

成功學(xué)校的共性是“三全”，即全面貫徹國(guó)家的教育方針、面向全體學(xué)生、全面提高教育質(zhì)量。特色學(xué)校是在規(guī)范辦學(xué)的基礎(chǔ)上融入了自身標(biāo)志性的特點(diǎn)與個(gè)性，它要求學(xué)校根據(jù)自身發(fā)展歷史，充分發(fā)揮本校優(yōu)勢(shì)，選準(zhǔn)改革突破口，以點(diǎn)帶面，全面優(yōu)化，逐步形成獨(dú)特而穩(wěn)定的辦學(xué)風(fēng)格。

1.面向未來(lái)，規(guī)劃特色創(chuàng)建

現(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏快，學(xué)校興衰變化周期短，學(xué)校管理千頭萬(wàn)緒，突發(fā)事件防不勝防。因此，要保持學(xué)校在發(fā)展壯大時(shí)期仍具有建校初期的激情，校長(zhǎng)一定要審時(shí)度勢(shì)、集思廣益、科學(xué)規(guī)劃、準(zhǔn)確定位，并把握特色創(chuàng)建的關(guān)鍵環(huán)節(jié)——差異性策劃，統(tǒng)籌學(xué)校資源、拓展校外空間、深化理論研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)校從規(guī)模發(fā)展向質(zhì)量發(fā)展、從粗放發(fā)展向內(nèi)涵發(fā)展、從同質(zhì)發(fā)展向特色發(fā)展的轉(zhuǎn)變。

2.研究歷史，定位發(fā)展特色

三里屯一中始建于1963年，現(xiàn)一校三址，高中部位于使館聚集的黃金地帶。學(xué)校文化底蘊(yùn)深厚，50年的艱苦奮斗碩果累累，其突出的辦學(xué)業(yè)績(jī)得到了上級(jí)有關(guān)部門的充分肯定和社會(huì)各界的高度評(píng)價(jià)。但由于受諸多因素的制約和辦學(xué)“定式”的影響，學(xué)校創(chuàng)新活力不夠、特色不鮮明、發(fā)展后勁不足。為此，學(xué)校提出了“立足自主，不斷創(chuàng)新”的特色目標(biāo)。

“立足自主”就是要構(gòu)建“自管自育”模式。教育的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是教育活動(dòng)的主體，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和能力，是教育的根本。為此，學(xué)校全面推進(jìn)素質(zhì)教育，堅(jiān)持以人為本，著眼學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，明確地提出：讓學(xué)生思想上自主、行為上自控、生活上自理、學(xué)習(xí)上自學(xué)，全力構(gòu)建適應(yīng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)未來(lái)發(fā)展的“自管自育”模式，給學(xué)生選擇的自由、評(píng)價(jià)的權(quán)力、表現(xiàn)的機(jī)會(huì)、追求的目標(biāo)、創(chuàng)造的空間，使學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)得到充分張揚(yáng)，通過自我教育和自治管理實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展?！皩W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)做人”，成為屯一學(xué)子心靈的呼喚、努力的目標(biāo)、行動(dòng)的宗旨。

“不斷創(chuàng)新”就是要?jiǎng)?chuàng)新管理機(jī)制，實(shí)現(xiàn)精細(xì)管理和人文管理的有機(jī)結(jié)合。精細(xì)管理是重過程、重定量的管理，它要求學(xué)校各處室將發(fā)展規(guī)劃分解細(xì)化并逐步落實(shí)，將學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略貫徹到每個(gè)細(xì)節(jié)并發(fā)揮作用，以提升學(xué)校行政的整體執(zhí)行能力。精細(xì)管理使學(xué)校管理未雨綢繆，不斷適應(yīng)變化的形勢(shì)，更加符合科學(xué)管理的要求，更加符合學(xué)生實(shí)際，特別是學(xué)生生理和心理的發(fā)展規(guī)律，能更好地滿足學(xué)生的全面進(jìn)步和個(gè)性發(fā)展。

■ 與時(shí)俱進(jìn)，強(qiáng)化學(xué)校特色創(chuàng)建

1.繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，形成群體風(fēng)格

三里屯一中以“愛家、愛校、愛國(guó)，求真、求善、求美”為校訓(xùn)，確立了“當(dāng)朝陽(yáng)名師，育一流人才，重科學(xué)管理，創(chuàng)品牌學(xué)校”的目標(biāo)。管理中注重“把小事做成精品，把細(xì)節(jié)做到極致，把服務(wù)做出價(jià)值”，規(guī)范辦學(xué)行為，著力“減負(fù)增效”。倡導(dǎo)學(xué)生“自我教育，自治管理，自主發(fā)展”，學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中展示自我、提升自我，學(xué)校在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上打造“立足自主，不斷創(chuàng)新”的辦學(xué)特色。

特色創(chuàng)建來(lái)源于學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)。學(xué)校特色的形成會(huì)對(duì)學(xué)校未來(lái)起到凝聚、遷移和導(dǎo)向作用，學(xué)校的傳統(tǒng)來(lái)自于長(zhǎng)期積累形成的特色，而特色必然成為學(xué)校品牌的標(biāo)志。三里屯一中的“起飛”需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，通過特色創(chuàng)建實(shí)現(xiàn)卓越。學(xué)校鼓勵(lì)教師張揚(yáng)個(gè)性，合作互助，形成學(xué)科特色，通過優(yōu)秀教師和學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，輻射、帶動(dòng)學(xué)校整體水平的提升；通過繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)展成為學(xué)校的風(fēng)格，打造品牌、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。

特色創(chuàng)建需要“追求卓越”的精神。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)“立足自主，不斷創(chuàng)新”的辦學(xué)特色，就需要“只爭(zhēng)朝夕”，喚醒和激活行政管理。朝陽(yáng)區(qū)引進(jìn)名校，為三里屯一中的發(fā)展提供了榜樣。為此，學(xué)校要不斷創(chuàng)新、追求卓越、追趕名校。

特色創(chuàng)建需要一流的師資隊(duì)伍。俄羅斯教育家烏申斯基說：“在教育工作中，任何規(guī)章制度，無(wú)論想得多么巧妙，都不能替代教育事業(yè)中教師的人格作用?！币獙?shí)現(xiàn)學(xué)校的特色發(fā)展，建設(shè)一支個(gè)性鮮明的教師隊(duì)伍是關(guān)鍵。教師只有尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，學(xué)生的自主發(fā)展才能成為現(xiàn)實(shí)。為此，學(xué)校在干部教師中開展傳統(tǒng)美德、職業(yè)道德、社會(huì)公德和北京精神教育，圍繞骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合量化管理細(xì)則，認(rèn)真開展“五好團(tuán)隊(duì)”評(píng)選，逐步形成“敬業(yè)、愛生、和諧、創(chuàng)新”的教風(fēng)；不斷加強(qiáng)干部教師對(duì)朝陽(yáng)教育規(guī)劃和素質(zhì)教育理論的學(xué)習(xí)和研究，使隊(duì)伍具備“立足自主，不斷創(chuàng)新”的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐能力，使學(xué)校工作具有活力和合力。

2.立足學(xué)生發(fā)展，突出“自管自育”

明確德育內(nèi)容，為學(xué)生點(diǎn)亮“自管自育”的航燈。建立德育思想教育系列，是德育工作科學(xué)化、規(guī)范化、特色化的表現(xiàn)。學(xué)校在德育實(shí)踐中，將始終堅(jiān)持以鄧小平同志的“四有新人”和胡錦濤同志的“八榮八恥觀”為核心，以朝陽(yáng)教育規(guī)劃為指導(dǎo)，以道德教育和行為規(guī)范教育為基礎(chǔ)，以愛國(guó)主義、集體主義和社會(huì)主義教育為主線，結(jié)合社會(huì)發(fā)展、學(xué)校管理和學(xué)生實(shí)踐，形成年級(jí)、班會(huì)、時(shí)令三大思想教育系列，為學(xué)生點(diǎn)亮“自管自育”的航燈，引導(dǎo)學(xué)生“在多元中樹主導(dǎo)，在多樣中謀共識(shí)”。

編織德育網(wǎng)絡(luò)，為學(xué)生拓寬“自管自育”的途徑。以前學(xué)校德育實(shí)效性不強(qiáng)，一個(gè)重要原因是德育工作采用的是 “德育處—班主任”的單一線性模式。針對(duì)這一問題，學(xué)校將著力建立學(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的育人體系，使“自管自育”的途徑立體化、網(wǎng)絡(luò)化，形成育人合力，提高德育的實(shí)效性。

創(chuàng)新德育模式，為學(xué)生搭起“自管自育”的舞臺(tái)。德育認(rèn)知只有在德育實(shí)踐中才能逐步內(nèi)化為道德習(xí)慣與信念。為此，學(xué)校“堅(jiān)持思想創(chuàng)新，實(shí)施情感育人；堅(jiān)持內(nèi)容創(chuàng)新，實(shí)施漸進(jìn)育人；堅(jiān)持載體創(chuàng)新，實(shí)施氛圍育人；堅(jiān)持機(jī)制創(chuàng)新，實(shí)施系統(tǒng)育人”，努力改變?cè)瓉?lái)教育者居高臨下，以說教、灌輸、訓(xùn)誡為主要手段的育人模式，為學(xué)生搭起“自管自育”的舞臺(tái)。學(xué)校積極開展管理自律、活動(dòng)參與、實(shí)地調(diào)查、走進(jìn)社區(qū)和模擬體驗(yàn)等形式的活動(dòng)，讓學(xué)生在自主設(shè)計(jì)、自主組織中實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)和自我提高?！白怨茏杂蹦Ｊ降臉?gòu)建，其影響和成效不僅僅局限于學(xué)生的德育，由此培養(yǎng)出來(lái)的主體意識(shí)和參與意識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和做人都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

3.探索教改新路，突出自主學(xué)習(xí)

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。根據(jù)朝陽(yáng)教育發(fā)展規(guī)劃的要求，學(xué)校將盡快實(shí)施“套餐”課程，推行靈活走班和學(xué)分管理等模式。

加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)插上“翅膀”。學(xué)校將充分發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢(shì)，通過學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生超越知識(shí)，走向智慧。

立足高效課堂，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)校教學(xué)遵守“低起點(diǎn)、緩坡度、多活動(dòng)、快反饋”的原則，課堂將以學(xué)生為主體，“學(xué)生會(huì)的不教，不會(huì)的不直接教”，鼓勵(lì)學(xué)生自學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生探究。教師在課堂上講授要“精要”，主要作用是創(chuàng)設(shè)氛圍、培養(yǎng)興趣，完善知識(shí)體系、誘導(dǎo)靈感迸發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，真正使課堂立足學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充滿活力、充滿情趣?！?/p>

□編輯吳君