楊秀錦

摘 要 英語(yǔ)的廣泛使用，必然要求學(xué)生掌握并熟練運(yùn)用英語(yǔ)作為交流工具。本文針對(duì)目前學(xué)生英語(yǔ)寫作現(xiàn)狀，就如何培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)寫作能力進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞 學(xué)生 英語(yǔ)寫作 能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

How to Cultivate Students' English Writing

Ability in New Curriculum Standard

YANG Xiujin

(Guangdong Zhanjiang Xuwen Middle School, Zhanjiang, Guangdong 524100)

Abstract Extensive use of English will inevitably require students to master and proficiency in English as a communication tool. In this paper, for the current status of students' English writing, talking about how to cultivate students' English writing skills.

Key words student; English writing; cultivate the ability

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于五級(jí)寫作水平（即初中畢業(yè)要求達(dá)到的水平）的要求是： “能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材；能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改；能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系；能簡(jiǎn)單描述人物或事件；能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說明?！彼髮W(xué)生具有扎實(shí)的語(yǔ)言基本功，具備一定的表達(dá)能力。這就要求我們教師在平時(shí)教學(xué)中有意識(shí)地系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)寫作，努力提高學(xué)生的寫作能力。

寫作題型是一項(xiàng)能充分考查學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的題型。從近三年湛江市英語(yǔ)科中考試題來看，寫作部分都是45分，均占卷面試題的比值為33.3%。由此可見，寫作在中考中占有相當(dāng)大的比重。但是，從多年升學(xué)考試試卷分析來看，許多學(xué)生在此方面丟分甚多，以致影響最后總分，因此提高學(xué)生寫作能力勢(shì)在必行。

1 學(xué)生英語(yǔ)寫作的現(xiàn)狀

1.1 半漢半英，語(yǔ)法不通

學(xué)生在英語(yǔ)寫作上最常犯的一個(gè)毛病就是前半句是英語(yǔ)語(yǔ)法，后半句就變成漢語(yǔ)直譯了。因?yàn)樵陂_始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候就不能夠給學(xué)生提供真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們?cè)跐h語(yǔ)交際的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，容易被漢語(yǔ)習(xí)慣影響，在相互混淆的語(yǔ)言環(huán)境里，學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)容易被自己的母語(yǔ)所干擾，出現(xiàn)思維和表達(dá)的差異。

1.2 陳詞濫調(diào)，胡編亂寫

由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在語(yǔ)文寫作上存在胡編亂寫的現(xiàn)象，導(dǎo)致在英語(yǔ)寫作上，經(jīng)常也出現(xiàn)牛頭不對(duì)馬嘴、不切合實(shí)際的句子或文章。除了英語(yǔ)課堂，初中學(xué)生接觸的英語(yǔ)環(huán)境甚少，再加上他們的生活圈子較小，與社會(huì)英語(yǔ)環(huán)境接觸更少，這樣，他們就無法獲取更多更好的英語(yǔ)語(yǔ)言信息。因此，寫不出好的英語(yǔ)句子或文章，胡亂編寫一些陳詞濫調(diào)的句子或?qū)懸恍┣宦傻奈恼戮筒蛔銥槠媪?，正所謂巧婦難為無米之炊，就是這個(gè)道理。

1.3 抄襲卷子，濫竽充數(shù)

還有極少一部分學(xué)生在英語(yǔ)寫作上抄襲，這種抄襲不是說抄別人的文章，而是把卷子直接翻過來抄前面的閱讀理解，隨便一段，湊夠字?jǐn)?shù)就行，他們利用老師看卷子、看文章疲勞這一間隙來瞞天過海，當(dāng)然這是一種極為不負(fù)責(zé)任的學(xué)習(xí)行徑，但現(xiàn)實(shí)確實(shí)存在，要改變這種現(xiàn)象，就必須從學(xué)生心理上消除這種思想。

2 學(xué)生英語(yǔ)寫作能力培養(yǎng)的方法

2.1 從心理角度培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)寫作的認(rèn)知

要真正提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，就要使學(xué)生從心底對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生好感，對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱愛，這就需要英語(yǔ)教師想辦法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了一定成績(jī)，有了效果，他們才會(huì)產(chǎn)生再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)成績(jī)的想法。心理學(xué)的研究表明，求成是我們?nèi)祟惢緞?dòng)機(jī)之一。在英語(yǔ)教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生的這一動(dòng)機(jī)，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量是頗有收益的。為了激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生主動(dòng)地學(xué)英語(yǔ)，在教學(xué)中向?qū)W生介紹英語(yǔ)在世界上的地位。比如國(guó)際各類會(huì)議（商務(wù)、政務(wù)、體育等），都以英語(yǔ)作為通用語(yǔ)言，讓學(xué)生了解英語(yǔ)應(yīng)用的廣泛性、實(shí)用性和重要性，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好英語(yǔ)的渴望。在教學(xué)中，我借助課文或有關(guān)內(nèi)容，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，講英語(yǔ)的重要性，不僅講它的大小道理，而且還用實(shí)例襯托說明，既講正面的例子，也講反面的教訓(xùn)，還用偉人們克服重重困難學(xué)習(xí)外語(yǔ)的事跡，排除學(xué)生的畏難心理。

此外，良好的師生關(guān)系也是引發(fā)興趣的一個(gè)因素。初中生處于人生的青春期，心智還不夠完全成熟，他們需要尊重和關(guān)心。因此，融洽的師生關(guān)系也可以點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)激情，抓住他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的新鮮感和好奇心，讓他們從自身心理上認(rèn)同并樂意接受這一門工具性語(yǔ)言，這就為后面的英語(yǔ)寫作能力奠定了至關(guān)重要的基石。

2.2 從課堂教學(xué)方面改進(jìn)教學(xué)環(huán)境及方法

初中是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一個(gè)新階段，要更好地使學(xué)生融入到這門語(yǔ)言中來，英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就應(yīng)該在唱中學(xué)、在說中練、在情景中說、在游戲中掌握知識(shí)，采用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生積極參與，使課堂成為一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的環(huán)境。在平時(shí)的教學(xué)中，也應(yīng)多用英語(yǔ)組織教學(xué)，開辟一個(gè)專門的英語(yǔ)課堂環(huán)境，讓學(xué)生盡可能多地接觸英語(yǔ)。課堂上加強(qiáng)趣味性和靈活性， 多給學(xué)生提供實(shí)用英語(yǔ)對(duì)話、表演、朗讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間，使他們?cè)谟⒄Z(yǔ)環(huán)境中學(xué)好英語(yǔ)，從而保持濃厚的興趣和求知欲望，為進(jìn)一步學(xué)好英語(yǔ)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)上，多做自由發(fā)揮，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況和環(huán)境去寫一些真實(shí)的文章。

此外，還可以通過及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、思想情況，促使學(xué)生學(xué)會(huì)去觀察、了解自己的生活。有了這種自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就會(huì)表現(xiàn)出主動(dòng)積極地獲取寫作素材，給英語(yǔ)寫作提供了大量的信息，這樣學(xué)生就不會(huì)再愁寫作沒材料而絞盡腦汁地胡編亂寫。

2.3 從學(xué)生自身學(xué)習(xí)角度加大閱讀及背誦課文數(shù)量

在中國(guó)學(xué)英語(yǔ),由于缺乏真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境來實(shí)踐所學(xué)的語(yǔ)言，背誦就顯得重要了。有目的、有計(jì)劃地背誦一定數(shù)量的句子或課文，對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)寫作的學(xué)生是有一定的幫助。例如：

All that glitters is not gold. （所有能閃閃發(fā)光的東西，未必都是黃金。）

You can lead a horse to water, but you can not make him drink. （帶馬到河邊容易，但逼馬飲水倒很困難。）

在多年的教學(xué)實(shí)踐中，輔導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)還堅(jiān)持讓學(xué)生背誦部分課文。通過背誦、默寫，學(xué)生不僅可以記住里面的內(nèi)容，更重要的是還能記住這類文章的格式，可以形成仿寫，為以后的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)生只要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多留意，多收集素材，寫作時(shí)就不會(huì)手忙腳亂、無從下手。只要能堅(jiān)持多讀、多背、多寫好句子、好文章，便可輕松寫出令人滿意的文章。

3 結(jié)論

英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)是一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)并達(dá)到使用英語(yǔ)的必然過程，寫作作為一種語(yǔ)言表達(dá)的能力，也是社會(huì)交際的需要。搞好英語(yǔ)寫作教學(xué)，提高學(xué)生寫作能力，需要老師運(yùn)用更多的教學(xué)方法，從學(xué)生自身興趣出發(fā)，長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生的寫作能力。