付增明

摘 要：當(dāng)前高校課堂模式在全國(guó)很多地方都開(kāi)展的轟轟烈烈，如何轉(zhuǎn)變思想，提高教育教學(xué)能力，適應(yīng)新的教學(xué)模式，是很多教師面臨的首要問(wèn)題。作者通過(guò)兩年來(lái)教育教學(xué)中的實(shí)際體會(huì)，認(rèn)為首先應(yīng)該轉(zhuǎn)變思想，設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，同時(shí)提高教師自身駕馭課堂的能力，才能做到真正的“省時(shí)高效”。

關(guān)鍵詞：高效課堂；導(dǎo)學(xué)案；能力

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睆?010年起，我校在市教體局的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行了高效課堂的改革與研究。我們希望通過(guò)高效課堂，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主體能動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主發(fā)展，從而提高教學(xué)質(zhì)量。下面，我就這兩年的實(shí)踐談?wù)勛约旱膸c(diǎn)收獲與感悟。

一、轉(zhuǎn)變思想是前提

由于“教師教、學(xué)生學(xué)”已是幾千年的文化傳統(tǒng)，所以一下子要改變這種模式，總有許多不適應(yīng)。思想決定行動(dòng)，要改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師必須從思想上進(jìn)行改革，相信學(xué)生，把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的意識(shí)。教師作為課堂的引導(dǎo)者、組織者，要徹底改變?cè)瓉?lái)語(yǔ)文課堂的“滿堂灌”“滿堂問(wèn)”，使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”“我要問(wèn)”。

二、導(dǎo)學(xué)案是靈魂

高效課堂不是把課本交給學(xué)生，教師就什么也不用管了，任由學(xué)生發(fā)展，而是要教師在課下下更大的工夫，依據(jù)本課的特點(diǎn)，圍繞課程的三維目標(biāo)，設(shè)計(jì)本節(jié)課的導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的依據(jù)，是總綱，是本節(jié)課的靈魂。在導(dǎo)學(xué)案中包括了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)流程、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、課后反思等。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案，使學(xué)生能夠在導(dǎo)學(xué)案的引導(dǎo)下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究、課堂達(dá)標(biāo)等環(huán)節(jié)的調(diào)控，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高課堂的教學(xué)效率。依據(jù)不同的課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的流程，非固定格式。另外，導(dǎo)學(xué)案在編寫時(shí)，要依據(jù)課本內(nèi)容，分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識(shí)的逐步生成過(guò)程，要由低到高，螺旋狀上升。導(dǎo)學(xué)問(wèn)題的設(shè)置和學(xué)習(xí)過(guò)程的安排要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和實(shí)際，由易到難、由簡(jiǎn)到繁，呈階梯式推進(jìn)。不同的學(xué)生在用導(dǎo)學(xué)案時(shí)，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，做適合自己做的習(xí)題。這樣能有效避免優(yōu)等生“吃不飽”，學(xué)困生“吃不好”的現(xiàn)象。作業(yè)中設(shè)置的練習(xí)題要落實(shí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)，要有機(jī)融入課后“思考與練習(xí)”的題目，要突出一到兩個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練，著實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。最后就是，導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容要適量，以一節(jié)課內(nèi)剛好完成為最恰當(dāng)。

三、高效是最終目標(biāo)

語(yǔ)文高效課堂的主要目標(biāo)還是省時(shí)高效，在有限的課時(shí)內(nèi)，學(xué)生能學(xué)到更多的知識(shí)。曾記得在語(yǔ)文教學(xué)專家魏書(shū)生一場(chǎng)專題報(bào)告會(huì)上，魏老師講他的學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。魏老師是專家，所以整天要到全國(guó)各地講學(xué)，大部分時(shí)間不在校內(nèi)。他的學(xué)生就在班內(nèi)自學(xué)，學(xué)生采用橫向?qū)W習(xí)的方式，一至兩周內(nèi)就把一冊(cè)書(shū)全部的生字詞學(xué)完，接下來(lái)的幾周分別學(xué)習(xí)古詩(shī)詞、課文內(nèi)容，然后就是互相出題，每人出一份試卷，通過(guò)互相答題，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。當(dāng)時(shí)雖然沒(méi)有高效課堂的提法，但魏老師的教學(xué)方法確實(shí)是高效的。我們?cè)谶\(yùn)用高效課堂時(shí)，也有部分采用了魏老師的方法，課前放手讓學(xué)生去憑已掌握的知識(shí)去預(yù)習(xí)新知識(shí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。課堂上讓學(xué)生充分去讀、去說(shuō)、去寫……這樣，在“放”中讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、思的訓(xùn)練，讓每一個(gè)學(xué)生得到練的機(jī)會(huì)，讓不同的學(xué)生得到最好的發(fā)展，能喚醒學(xué)生的自主意識(shí)，激活學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造，教師只是做好一個(gè)引導(dǎo)者、指導(dǎo)者的角色。課本上的內(nèi)容，當(dāng)堂完成，無(wú)課外作業(yè)，真正地做到了省時(shí)高效。

四、教師靈活駕馭課堂的能力是關(guān)鍵

完成導(dǎo)學(xué)案的編寫，上課時(shí)教師并不是萬(wàn)事大吉了，教師在課堂上還要隨時(shí)把握學(xué)情，靈活進(jìn)行調(diào)控，努力做到學(xué)生自己能解決的問(wèn)題堅(jiān)決不講，只講學(xué)生的疑點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度地減少多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時(shí)間，也就是做到二度備課，靈活應(yīng)對(duì)。對(duì)學(xué)生爭(zhēng)議較大、比較有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，要敢于放手讓學(xué)生辯論，開(kāi)拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力。另外，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧的課堂氣氛，使學(xué)生敢于說(shuō)，敢于講，敢于做課堂的主人。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。從眾多課堂教學(xué)實(shí)例來(lái)看，課堂上短短45分鐘精彩的背后，傾注的都是執(zhí)教者多年來(lái)積淀下來(lái)的才華和智慧。因此對(duì)于我們廣大的農(nóng)村初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，更新教學(xué)觀念，把高效課堂應(yīng)用到實(shí)處。衷心地希望初中語(yǔ)文高效課堂的模式能在語(yǔ)文教師的共同努力下，不斷探索，不斷改進(jìn)，勇于創(chuàng)新，使初中語(yǔ)文教學(xué)走上一條百花齊放、精彩紛呈的課程改革之路。

（林州市東崗鎮(zhèn)二中）