蔡春娣

摘要：構(gòu)建高校和諧校園是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的一個(gè)重要組成部分，加強(qiáng)師德建設(shè)是高校構(gòu)建和諧校園的必然要求。本文通過對(duì)教師職業(yè)道德內(nèi)涵和作用進(jìn)行分析，在全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)高校教師的職業(yè)道德建設(shè)，以保證和諧校園建設(shè)的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校教師 職業(yè)道德 和諧校園

1.引言

當(dāng)前，我國高等教育正處于改革發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高校要貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，緊密結(jié)合自身發(fā)展的實(shí)際，抓住機(jī)遇，迎接來自各方面的挑戰(zhàn)，這對(duì)于推動(dòng)和促進(jìn)高校健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展具有極為重要的指導(dǎo)意義。

“和而不同、求同存異”的和諧思想，是中華民族傳統(tǒng)文化的精髓。高校校園的和諧不僅關(guān)系到我國高等教育的質(zhì)量，而且影響到全社會(huì)的和諧。我們認(rèn)為，“高校和諧校園是以培養(yǎng)和諧的高素質(zhì)人才為核心，以師生和學(xué)校的全面持續(xù)可協(xié)調(diào)的發(fā)展為目標(biāo)，以校園為陣地，各種教育子系統(tǒng)及其要素間協(xié)調(diào)運(yùn)轉(zhuǎn)，整體優(yōu)化，從而形成教育合力，全體師生各盡所能、各得其所、安定團(tuán)結(jié)、和諧相處的校園?！保郏保萑伺c校園自然環(huán)境的和諧，即創(chuàng)建生態(tài)環(huán)境好，人居環(huán)境佳的校園環(huán)境，達(dá)到人與自然和諧共生，促進(jìn)師生的心情舒暢和身心健康。個(gè)體自身的和諧是指全體師生及社區(qū)群體思想層面上與時(shí)俱進(jìn)、心理層面上樂觀向上、發(fā)展層面上全面協(xié)調(diào)。

2.高校教師職業(yè)道德的含義

所謂職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動(dòng)緊密聯(lián)系的符合職業(yè)特點(diǎn)所要求的道德準(zhǔn)則、道德情操與道德品質(zhì)的總和。教師的職業(yè)道德的內(nèi)涵是教師在從事教育教學(xué)活動(dòng)，履行教書育人職責(zé)時(shí)必須遵循的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范的總和。主要由教師職業(yè)理想、教師職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)風(fēng)范、教師職業(yè)作風(fēng)和教師人際道德八個(gè)因素構(gòu)成。

教師的職業(yè)道德包括教師職業(yè)價(jià)值取向、職業(yè)情感、職業(yè)原則與規(guī)范等?！皩W(xué)高為師，身正為范”，是對(duì)教師職業(yè)特征及其專業(yè)特征的概括，也是對(duì)現(xiàn)代教師的人格要求。師德時(shí)時(shí)體現(xiàn)在教師高尚的人格中，它具有感召力和激勵(lì)性，潛移默化地影響著學(xué)生的人生追求和品格。因此，教師的特殊職業(yè)決定了師德是教師應(yīng)具有的綜合素質(zhì)中的統(tǒng)帥和靈魂。

高校歷來是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的示范區(qū)和輻射源，是建設(shè)先進(jìn)文化的重要陣地。高校教師的職業(yè)道德聯(lián)系著整個(gè)社會(huì)和人才培養(yǎng)質(zhì)量。師德已不僅僅是個(gè)人行為，它的特殊性和社會(huì)性對(duì)兩個(gè)文明建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，因而它是全社會(huì)普遍關(guān)注的焦點(diǎn)。教師的職業(yè)道德要求高校教師具有以身立教的作用，達(dá)到比常人更高的道德標(biāo)準(zhǔn)，更加重視道德修養(yǎng)，努力以自己崇高的道德行為和完善的人格去影響和形成學(xué)生的道德行為和人格，以自身的情操去陶冶學(xué)生的情操。為此，高校的師德不僅具有突出的先進(jìn)性，而且具有明確的典范性。因此構(gòu)建和諧校園的首要任務(wù)是加強(qiáng)教師師德建設(shè)。

3.教師的職業(yè)道德在構(gòu)建高校和諧校園進(jìn)程中具有重要作用

校園是社會(huì)的組成細(xì)胞，和諧校園的構(gòu)建是構(gòu)建和諧社會(huì)的重要組成部分，和諧校園的構(gòu)建必須有一支高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)的和諧教師隊(duì)伍，而良好的師德又是建設(shè)高水平和諧教師隊(duì)伍的前提。

教師是人類科學(xué)文化的傳播者，是人類文明得以世代跨越的橋梁。高校擔(dān)負(fù)著直接為社會(huì)培養(yǎng)和輸送高素質(zhì)、高質(zhì)量人才的使命，這就決定了高校教師的地位和作用是不可替代的，正是這種特殊的工作對(duì)象和特別的工作任務(wù)，決定了高校教師必須具有比常人和其他職業(yè)更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。

3.1和諧校園建設(shè)內(nèi)在的本質(zhì)要求

和諧校園的構(gòu)建必須有一支高水平、高質(zhì)量、高素質(zhì)的和諧教師隊(duì)伍，以良好的師德師風(fēng)為前提條件。因此把師德建設(shè)擺在學(xué)校教育的重要位置，納入學(xué)校整體建設(shè)規(guī)劃中加以實(shí)施，作為教師素質(zhì)提高的首要任務(wù)加以建設(shè)，只有這樣才能為學(xué)校的改革發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)。加強(qiáng)師德建設(shè)是高校構(gòu)建和諧校園的必然要求。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們的思想、道德和價(jià)值觀念在發(fā)生著深刻的變化，而高校教師面臨著更多的外界誘惑。雖然學(xué)校里絕大多數(shù)教師能夠安貧樂教、甘于寂寞、愛崗敬業(yè)，但部分教師中師德失范的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，在不斷地侵蝕著教師職業(yè)健康的肌體。

當(dāng)前，我國高校師德中存在道德意識(shí)淡化，缺乏敬業(yè)精神、育人意識(shí)淡薄，單純傳授知識(shí)、師表意識(shí)淡薄，示范作用降低等諸多不和諧之音，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要成因有：教學(xué)科研與師德熏陶的不和諧、學(xué)生教育與教師教育的不和諧、業(yè)績考核與品德考核的不和諧。因此，理順師德領(lǐng)導(dǎo)體制、完善師德教育制度、健全師德評(píng)價(jià)體系、強(qiáng)化師德激勵(lì)機(jī)制、健全師德監(jiān)督機(jī)制是加強(qiáng)高校師德建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急，也是構(gòu)建和諧校園的重要內(nèi)容。

3.2培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的第一要素

高校教師是高級(jí)人才的培養(yǎng)者，也是學(xué)校學(xué)術(shù)聲譽(yù)的奠基者和傳播者，更是優(yōu)良學(xué)風(fēng)，校風(fēng)的建設(shè)者和示范者。良好的師德師風(fēng)是教師隊(duì)伍素質(zhì)中至關(guān)重要的方面。加強(qiáng)師德建設(shè)，提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，是提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才的需要。教師是人類靈魂的工程師，是大學(xué)生健康成長的引路人。師德作為一種社會(huì)意識(shí)，是教育活動(dòng)中的道德現(xiàn)象、道德關(guān)系在觀念形態(tài)上的反應(yīng)。加強(qiáng)和改進(jìn)高校師德建設(shè)是全面貫徹黨的教育方針的根本保證，是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的迫切要求。近年來，特別是中央16號(hào)文件和《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》頒布實(shí)施以來，各高校對(duì)師德建設(shè)高度重視，采取各項(xiàng)措施，促進(jìn)師德水平的提高。

3.3學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)的推動(dòng)力量

師德決定教風(fēng)，教風(fēng)決定學(xué)風(fēng)。教師自身道德魅力對(duì)學(xué)生潛移默化的影響，教師自身的修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的啟迪和熏陶無處不在。師德高尚，教風(fēng)廉政，學(xué)風(fēng)隨之而佳，反之亦然。因此，校風(fēng)建設(shè)中，師德建設(shè)是源頭性工程。高校堅(jiān)持以人為本，就是樹立科學(xué)的人才觀，樹立人才資源是高校生存發(fā)展的第一資源的觀念。具體而言，就是高校構(gòu)建和諧校園應(yīng)以學(xué)生為本，以教師為本，使師生員工的關(guān)系處于和諧狀態(tài)。

以學(xué)生為本，高校要始終圍繞育人目標(biāo)，積極營造全員、全方位、全過程的育人環(huán)境，堅(jiān)持一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了學(xué)生的成長成才，一切都要著眼于調(diào)動(dòng)和依靠學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在思想品德、知識(shí)結(jié)構(gòu)、身心素質(zhì)、文化修養(yǎng)等方面得以全面發(fā)展。

以教師為本，就是高校堅(jiān)持辦學(xué)以人為本，以教師為主體，以提高教師素質(zhì)為核心，大力推進(jìn)以師資隊(duì)伍為核心的人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，為每一位優(yōu)秀人才的脫穎而出創(chuàng)造環(huán)境，促進(jìn)良好師德師風(fēng)的形成。

3.4學(xué)校各類人員職業(yè)道德建設(shè)的核心

高等教育以追求和諧發(fā)展為目標(biāo)，發(fā)展是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)。“構(gòu)建和諧校園，學(xué)校發(fā)展的著力點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)包括三個(gè)方面：促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)條件的改善、促進(jìn)教師的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”。［2］在學(xué)校各類人員的職業(yè)道德中，師德是處于首位的。良好的師德不僅可以影響和教育學(xué)生，而且會(huì)帶動(dòng)整個(gè)學(xué)校的道德建設(shè)，進(jìn)而影響和促進(jìn)全社會(huì)的職業(yè)道德建設(shè)。因而抓好學(xué)校各類人員職業(yè)道德建設(shè)，首要是抓好師德建設(shè)。現(xiàn)今社會(huì)的發(fā)展，教師與學(xué)生關(guān)系著全新的變化。教師不再是一個(gè)簡單的知識(shí)傳授工具或者是學(xué)生的資料庫，他首先應(yīng)是學(xué)生活動(dòng)的參與者和組織者，做學(xué)生的向?qū)Ш皖檰枴Ｔ诳茖W(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，真正地實(shí)施素質(zhì)教育，教師必須不斷提高自身的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，才能在教育不斷發(fā)展的今天去教好學(xué)生。時(shí)代呼吁教師要具有全新的道德觀和教育觀，不單單是授業(yè)解惑，而且要教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)發(fā)展。

4.結(jié)語

高校教師的職業(yè)道德建設(shè)的內(nèi)涵必須以科學(xué)發(fā)展觀來審視和統(tǒng)領(lǐng)，以保證這項(xiàng)工作全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)地發(fā)展。因此，新時(shí)期高校教師職業(yè)道德建設(shè)的策略要突出校本觀念和人本觀念，體現(xiàn)建設(shè)方法的科學(xué)性。堅(jiān)持用科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)高校和諧校園建設(shè)，堅(jiān)持以人為本，促進(jìn)師生面對(duì)高等教育改革和發(fā)展的新形勢、新趨勢、新目標(biāo)，迫切需要我們進(jìn)一步更新觀念，與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，不斷拓展教師職業(yè)道德的內(nèi)涵，從高校整體建設(shè)的特殊性出發(fā)對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)提出要求，從履行教書育人職責(zé)等角度研究探索高校教師職業(yè)道德建設(shè)策略，以推進(jìn)學(xué)校發(fā)展為第一要義，在科學(xué)發(fā)展中求和諧；以培養(yǎng)創(chuàng)新人才為核心，在育人為本中促和諧。

沒有科學(xué)發(fā)展，就沒有社會(huì)和諧；沒有社會(huì)和諧，也難以實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展。高等學(xué)校是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要陣地。在當(dāng)前多變的社會(huì)環(huán)境和日趨激烈的競爭形勢下，我們必須充分認(rèn)識(shí)構(gòu)建和諧校園的重要性與緊迫性，必須牢固樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，妥善解決高等學(xué)校在改革發(fā)展的機(jī)遇期和關(guān)鍵期面臨的各種困難和問題，理順各種關(guān)系，推動(dòng)學(xué)校全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

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