張燕

新課程改革體現(xiàn)了新的教育理念，要求實現(xiàn)兩大轉(zhuǎn)變：教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。因為傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)，過分強調(diào)接受性學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，而新形勢下的教學(xué)觀要求教師從“注重學(xué)生的外在變化”轉(zhuǎn)向“注重學(xué)生的內(nèi)在發(fā)展”，從“強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果”轉(zhuǎn)向“強調(diào)學(xué)習(xí)的過程”，從“單純教師的教”轉(zhuǎn)向“師生共同活動且以學(xué)生探究為主的學(xué)”，從“封閉的教學(xué)組織形式”轉(zhuǎn)向“開放的教學(xué)組織形式”。要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、獨立思考能力、分析概括能力、口語表達能力，并做到以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力為重點，必須充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，培養(yǎng)學(xué)生參與的能力，創(chuàng)造參與的機會。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與

1.建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境。

建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生積極參與教學(xué)的基礎(chǔ)。新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系，這種關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建立于學(xué)生被動與無知的基礎(chǔ)上，而是要建立民主、平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松、和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生能夠主動參與，自主學(xué)習(xí)、發(fā)展思維。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生的雙邊活動，巴班斯基說：“只有在師生積極的相互作用中，才能產(chǎn)生作為一個完整現(xiàn)象的教學(xué)過程?！苯處熢谡n堂中始終要以學(xué)生為主體，甘愿做人梯，做幕后“導(dǎo)演”，把學(xué)生推向化學(xué)教學(xué)的舞臺。

2.采用新的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

采用新的教學(xué)方法，不但能引起學(xué)生的興奮感和愉快感，并且在這種氣氛下學(xué)生能牢固地掌握知識。在教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點，可以采取諸如小組實驗法、自學(xué)輔導(dǎo)法、討論法、辯論法、對抗賽法、化學(xué)游戲法等多種啟發(fā)式教學(xué)法，這些方法都能收到較好的教學(xué)效果。以對抗賽法為例，比如學(xué)完一章，教師事先布置學(xué)生課下準(zhǔn)備，上課時讓組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽，把擬訂好的題目發(fā)給學(xué)生，看誰答得又快又準(zhǔn)確，在黑板上記下各組得分。參與激烈的競賽和角逐，學(xué)生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學(xué)效果是反復(fù)做題、講題所無法達到的。

3.揭示化學(xué)之美，使學(xué)生樂于參與。

寓美于教，以化學(xué)所固有的和諧美去感染學(xué)生，陶冶他們的審美情操，使學(xué)生樂于參與。不少化學(xué)實驗具有美的魅力。如氨氣急劇溶于含有酚酞的水中會變成紅色的噴泉；鋁熱劑的反應(yīng)火光四射，猶如鋼花四濺……這些神奇美妙的化學(xué)現(xiàn)象能喚起學(xué)生探索化學(xué)美的求知欲望，強化他們萌動的好奇心，促進學(xué)生沿著有趣、樂趣向志趣的方向發(fā)展。

二、學(xué)生參與教學(xué)的方式

1.讓學(xué)生自己分析實驗原理、實驗步驟、設(shè)計實驗方案等并親自做實驗。

化學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，實驗是化學(xué)的靈魂。在演示實驗教學(xué)中我經(jīng)常采取由學(xué)生分析并由學(xué)生邊操作邊講解的方法，學(xué)生積極參與，課堂氣氛很活躍，個個聽得津津有味，不斷提出新問題。鼓勵學(xué)生在課余時間去實驗室親自動手做實驗。學(xué)生在做“噴泉實驗”、“鋁熱反應(yīng)”實驗時效果特別好，禁不住大聲喊叫：“太好了，效果太好了?！彼詣e把演示實驗看做是老師一個人的事，放手讓學(xué)生做會收到意想不到的效果，在學(xué)生分組實驗的準(zhǔn)備中如果教師輪流讓學(xué)生準(zhǔn)備，既讓學(xué)生參與其中，又可鍛煉學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。

2.讓學(xué)生進行閱讀并討論，全身心投入到教學(xué)中。

有人認(rèn)為只有英語、語文才要閱讀，而化學(xué)沒有必要，這就錯了。其實化學(xué)大部分內(nèi)容均具有可讀性，化學(xué)課應(yīng)重視學(xué)生的閱讀。關(guān)鍵是閱讀提綱，通過閱讀，針對問題全班同學(xué)討論，學(xué)生也可以提出問題討論，如我在講《選修5》“生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)——蛋白質(zhì)”時，閱讀后一位學(xué)生提出了這樣一個問題：“蛋白質(zhì)的變性都是化學(xué)變化嗎？那么雞蛋煮熟后還是蛋白質(zhì)嗎？”這個問題一經(jīng)提出，學(xué)生就展開了激烈的討論，通過討論，學(xué)生不但對書本知識比較熟悉，記得牢，而且提高了分析問題、解決問題的能力，增強了創(chuàng)新意識。

3.習(xí)題課的處理，更應(yīng)該讓學(xué)生參與。

習(xí)題課的講解方式有多種，無論采取哪種方式都應(yīng)該給學(xué)生一個思考的空間，一定要讓學(xué)生掌握解題思路和簡捷方法。讓學(xué)生走上講臺講解是一種比較可取的方法，特別是一題多解的一類題，可同時抽幾個學(xué)生在黑板上做同一道題，其余學(xué)生同時練習(xí)，做完后，讓講臺上的每一位學(xué)生講解自己的解題思路。學(xué)生通過比較，得出最好的解題方法，這種方法的好處在于將幾種方法同時展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生更容易理解，既調(diào)動了全體學(xué)生的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力，收到舉一反三的效果。經(jīng)常采用這種方法，對于難度大的題，學(xué)生同樣可以把所有方法想出來，學(xué)生的潛力是很大的，這種方法對挖掘?qū)W生的潛力起到了不可估量的作用。

總之，無論采取什么方法，讓學(xué)生參與成為教學(xué)主體都是教學(xué)的關(guān)鍵，多讓學(xué)生上臺當(dāng)“教師”講課能調(diào)動全班同學(xué)的積極性，不僅大大增強了學(xué)生的自信心，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而且全面培養(yǎng)了學(xué)生的能力。