龔艷芬

摘 要 游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中一種不可缺少的樂趣。本文通過分析游戲教學(xué)在信息技術(shù)課程運(yùn)用的可行性, 結(jié)合游戲教學(xué)法的價(jià)值與作用，在信息技術(shù)課堂中實(shí)施游戲教學(xué)，以提高課堂教學(xué)活動(dòng)的有效性。

關(guān)鍵詞 游戲教學(xué) 游戲 信息技術(shù)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Application of Game Teaching in Information Technology Class

GONG Yanfen

(Guangzhou Huadu Economic and Trade Vocational and Technical School, Guangzhou, Guangdong 510800)

Abstract The game is an indispensable pleasure in the life of students' learning. By analyzing the feasibility of the use of the game teaching in IT courses, combined with the value and role of teaching the game, the implementation of the teaching of the game in order to improve the effectiveness of classroom teaching activities in the IT classroom.

Key words game teaching; game; information technology

1 游戲教學(xué)法的涵義

游戲教學(xué)法是指在教學(xué)中盡可能地采用游戲的方式，將枯燥的語言現(xiàn)象轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生樂于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng)造和諧、有趣、豐富的情境，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩的教學(xué)方式。在信息技術(shù)教學(xué)中利用游戲教學(xué)法與實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行講授時(shí)，這種具有趣味性和娛樂性的學(xué)習(xí)方式會(huì)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)的目的。

2 游戲教學(xué)與信息技術(shù)課程結(jié)合的可行性分析

2.1 游戲輕松有趣的特點(diǎn)

游戲中輕松動(dòng)感的音樂、絢麗多彩的圖像、靚麗光鮮的服飾以及復(fù)雜變化的游戲場景等，使游戲成為神秘、虛擬的世外桃源，這對身心發(fā)展尚未成熟的青少年學(xué)生充滿了誘惑。①在游戲與信息技術(shù)課程整合的過程中，游戲以富有趣味的途徑將知識(shí)、技能傳授給學(xué)生，可以將嚴(yán)肅的“講電腦”和煩悶的“學(xué)電腦”變?yōu)榛顫姷摹巴骐娔X”和輕松的“用電腦”，使課堂氣氛輕松而有趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，對學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿飽滿的情緒。

2.2 游戲的互動(dòng)性和虛擬性

游戲的互動(dòng)性是指游戲者在操作計(jì)算機(jī)游戲時(shí)對計(jì)算機(jī)有一定的影響，游戲在進(jìn)展的過程中也根據(jù)游戲者的操作發(fā)生改變。游戲能夠在游戲者與計(jì)算機(jī)的交替推動(dòng)下向前進(jìn)行。用戶是以游戲參與者的身份進(jìn)入游戲，游戲能夠允許用戶進(jìn)行改動(dòng)的范圍越大，或者說給用戶的發(fā)揮空間越大，用戶就能得到越多的樂趣，從而進(jìn)一步吸引用戶參與游戲。

游戲的虛擬性是指游戲世界的存在形態(tài)是無形的，它以圖像、聲音、信息等電子文體作為自己的存在形式。游戲者沉浸于由數(shù)碼傳媒特技制出來的虛擬游戲世界而遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界。在游戲中，游戲者可以隨時(shí)進(jìn)入美輪美奐的“生活環(huán)境”，不斷地、重復(fù)地參與激動(dòng)人心的故事情節(jié)。在計(jì)算機(jī)游戲空間里人們在各種虛擬角色中隨時(shí)轉(zhuǎn)換，可以有超越現(xiàn)實(shí)的能力與裝備，玩家如果成功，還可獲得相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。如果失敗也不需負(fù)任何責(zé)任，甚至可以無限制地重新登錄卷土重來。因此在游戲教學(xué)中，充分運(yùn)用游戲中的角色扮演，完成各項(xiàng)不同的過關(guān)任務(wù)，讓學(xué)生體驗(yàn)滿足感、征服感。

2.3 中職學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)的需求

自我實(shí)現(xiàn)的需求就是“人對于自我發(fā)揮和完成的欲望，也是一種使他的潛力得以實(shí)現(xiàn)的傾向”。正是由于人有自我實(shí)現(xiàn)的需要，才使得個(gè)體的潛能得以實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)方面成績優(yōu)秀的學(xué)生可以憑借其優(yōu)異的成績獲得老師的青睞和同學(xué)們的關(guān)注，優(yōu)異的成績是一些學(xué)生驕傲的資本。然而，有些學(xué)生由于種種原因成績沒有十分優(yōu)秀，自信心便垮掉了一半。而且由于他們?nèi)鄙偬亻L，在學(xué)校的各種文體活動(dòng)中難以獲得成功，其價(jià)值感和自我成就感便無從談起。于是，他們被由此而產(chǎn)生的失落感和自卑感纏繞著。由起初的心理壓抑進(jìn)而產(chǎn)生了一切都無所謂的態(tài)度，放縱自己，進(jìn)而到游戲中尋找滿足感，找回原來的“輝煌”的自我。將游戲整合于教學(xué)過程中，學(xué)生在游戲中體驗(yàn)成功的樂趣。特別是在對抗游戲中，每升一級(jí)或者是打過一關(guān)，都會(huì)產(chǎn)生一種愉悅感和“高峰體驗(yàn)”。 游戲融合到信息技術(shù)課程中，可以讓同學(xué)們在虛擬世界實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)實(shí)中所不能的”來使他們體驗(yàn)到成功。

3 深入游戲教學(xué)法，理解其價(jià)值和作用

3.1 充分理解信息技術(shù)課堂游戲教學(xué)法的價(jià)值

教育家皮亞杰說過：游戲是認(rèn)識(shí)興趣和情感興趣之間的一個(gè)緩沖地帶。在信息技術(shù)課堂上，我們應(yīng)該重視課堂游戲的作用與價(jià)值，一方面，游戲作為深受學(xué)生喜愛的活動(dòng)形式，可以調(diào)節(jié)學(xué)生注意力的分配，保證課堂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)知識(shí)的直接興趣；另一方面，信息技術(shù)課堂學(xué)習(xí)離不開實(shí)際操作，游戲能創(chuàng)造出真實(shí)多變的教學(xué)環(huán)境，教師將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合游戲內(nèi)容或以直接完成游戲目標(biāo)為教學(xué)主線，會(huì)使課堂教學(xué)活潑有趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。②

3.2 游戲教學(xué)法能延伸課堂教學(xué)內(nèi)容

游戲教學(xué)法有一般游戲的特點(diǎn)，具有電子游戲趣味性、娛樂性強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，又不同于一般電子游戲含有大量暴力、色情等不健康成分，它寓教于樂，可以讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。所以毫無疑問，在信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)中具有重要的教育價(jià)值和意義。我們提出了“以游戲練基礎(chǔ)，以游戲促提高，以游戲養(yǎng)情趣”的活動(dòng)思想。在活動(dòng)中提倡將練習(xí)內(nèi)容趣味化，讓學(xué)生在不知不覺玩的過程中得到提高與發(fā)展。③

3.3 挖掘游戲內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生技能與思維發(fā)展

游戲作為學(xué)生喜聞樂見的一種運(yùn)動(dòng)形式，無論是在提高學(xué)生的活動(dòng)能力，還是在鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣方面，都有其獨(dú)到的功能和作用。一個(gè)好的教育游戲，不僅能訓(xùn)練學(xué)生的電腦操作技能，而且有效促進(jìn)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，勇于探索等各方面綜合素質(zhì)的提高。抓住這一特點(diǎn),可以把計(jì)算機(jī)中比較枯燥的課程融于游戲之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)生濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，促進(jìn)思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。

4 實(shí)施游戲教學(xué)，提高信息技術(shù)課堂有效性的策略

4.1 利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)教育心理學(xué)的相關(guān)理論：興趣是最好的老師。有了強(qiáng)烈的興趣，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在興趣面前，各種枯燥的理論也都呈現(xiàn)出另一種面貌。④學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要?jiǎng)訖C(jī)來源于他們強(qiáng)烈的求知欲和對所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越高，則學(xué)習(xí)的動(dòng)力越大，學(xué)習(xí)的效果也越好。中職學(xué)生思想活躍、動(dòng)手能力較強(qiáng)，根據(jù)這些特點(diǎn)，筆者在游戲教學(xué)過程中突出趣味性，重視激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生對課程的學(xué)習(xí)興趣，讓“興趣”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。例如：在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課》中，許多學(xué)生認(rèn)為文字的輸入非常枯燥，筆者就利用《金山打字通》軟件的“太空大戰(zhàn)”、“拯救蘋果”、“打地鼠”、“警察抓小偷”等富有情趣的游戲引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這些游戲設(shè)置由易到難、由簡單到復(fù)雜，學(xué)生每闖過一關(guān)，心中充滿成就感。在游戲過程中學(xué)生不知不覺認(rèn)識(shí)鍵盤的各個(gè)功能鍵的使用。該軟件還有將自己成績存檔的功能，這樣學(xué)生就能看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，大大提高學(xué)習(xí)的興趣。

4.2 選擇合適的游戲，進(jìn)行游戲教學(xué)

將游戲應(yīng)用于教學(xué)中，在選用游戲的時(shí)候一定要考慮它與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，以及在教學(xué)過程中它是否能夠完成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，游戲是把雙刃劍，運(yùn)用得當(dāng)可以提高教學(xué)效果， 運(yùn)用失當(dāng)反而可能會(huì)適得其反，事倍功半，所以選擇的時(shí)候一定要慎重。我們常?？吹竭@樣的情況，課堂中運(yùn)用了大量的游戲，學(xué)生反應(yīng)熱烈，然而下課了，問學(xué)生：這節(jié)課你學(xué)到了什么？學(xué)生的回答卻很茫然。毫無疑問，這樣的游戲教學(xué)是失敗的，原因在于教學(xué)時(shí)沒有把握好游戲的度，重游戲形式而忽視了教學(xué)目的。任何游戲必須為教學(xué)目的服務(wù)，這也是在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中加入游戲的一個(gè)重要原則。適合學(xué)生在課堂使用的游戲有如下幾個(gè)特點(diǎn)：益智、短小、趣味性強(qiáng)、不暴力，所以筆者一般會(huì)利用WINDOWS自帶游戲、采蘑菇、雷電等小游戲應(yīng)用于教學(xué)中，一些網(wǎng)絡(luò)游戲如泡泡堂、瘋狂坦克、傳奇等是不能應(yīng)用于計(jì)算機(jī)教學(xué)。當(dāng)然教師可以開發(fā)一些小游戲，將它們應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。

4.3 創(chuàng)設(shè)情境，共同完成游戲任務(wù)

教師創(chuàng)造寬松、民主和諧的“游戲”環(huán)境，與學(xué)生一起參與完成“游戲”任務(wù)，在游戲教學(xué)過程中保證學(xué)生有自主探究的時(shí)間和空間。例如：在講授《電子商務(wù)》實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，采用共同完成游戲任務(wù)的形式，以游戲任務(wù)促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在“做中學(xué)，學(xué)中做”。根據(jù)學(xué)生的總?cè)藬?shù)分成若干小組，創(chuàng)建模擬公司，學(xué)生積極討論組建什么類型公司，經(jīng)營什么商品，在這個(gè)過程中教師起引導(dǎo)者的作用。經(jīng)過學(xué)生的討論，在電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)會(huì)出現(xiàn)有：手機(jī)店，花店，服裝店，水果店，手工藝品店，鞋店，化妝品店，電腦配件店等各種各樣的店鋪。小組的成員將這個(gè)游戲任務(wù)分成幾個(gè)模塊：如搜集相關(guān)資料、利用Photoshop處理圖片、利用Flash制作動(dòng)畫、管理營銷數(shù)據(jù)等等。每個(gè)小組的成員都參與到店面的裝飾、網(wǎng)上營銷、網(wǎng)上交易等活動(dòng)中，并且每個(gè)商店之間還可以進(jìn)行商品的交易，這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力。在店鋪完成時(shí)，通過學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)等模式，對游戲任務(wù)完成過程的教訓(xùn)、收獲及體驗(yàn)進(jìn)行交流，從中發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)或不足，取長補(bǔ)短，促進(jìn)共同進(jìn)步。通過不同的分工，讓學(xué)生真正體會(huì)到了個(gè)人的力量是有限的，需要團(tuán)隊(duì)共同完成所有的工作。在共同完成游戲任務(wù)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了贊美、批評(píng)、接受，同時(shí)也培養(yǎng)他們合作精神。

4.4 深度激發(fā)，開發(fā)小游戲

在游戲教學(xué)過程中，教師要激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，勤學(xué)好問。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都蘊(yùn)藏著無限的潛在創(chuàng)造力。相信學(xué)生是發(fā)展創(chuàng)造力的“興奮劑”。老師可以多給學(xué)生活動(dòng)的空間和思考的機(jī)會(huì)，這樣可以更好驅(qū)使學(xué)生向成功前進(jìn)。如對于學(xué)生比較熟悉的“打地鼠”的游戲，可以引導(dǎo)他們利用《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》課程所學(xué)的知識(shí)編寫出來，通過這個(gè)游戲開發(fā)，使學(xué)生掌握菜單制作、基本控件的使用、程序的調(diào)試及打包等知識(shí)，當(dāng)然VB程序還可以讓學(xué)生編寫打字小游戲、推箱子的小游戲，體驗(yàn)制作“游戲”的樂趣，提高解決問題的能力。又例如：在C語言教學(xué)中制作“猜大小游戲”，游戲的方法是：在游戲開始時(shí)由電腦隨機(jī)產(chǎn)生一個(gè)數(shù)字，把它的范圍設(shè)定在1到100之間，然后玩家來猜這個(gè)數(shù)字是多少。學(xué)生通過游戲掌握C語言中隨機(jī)數(shù)，判斷語句if，循環(huán)語句while，輸出函數(shù)的使用。教導(dǎo)學(xué)生不要只玩游戲，更要了解游戲，認(rèn)識(shí)游戲，學(xué)著做游戲，從而培養(yǎng)他們對開發(fā)軟件的興趣。

在教學(xué)的實(shí)踐中，我們要正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電腦游戲的利與弊，要靈活地實(shí)施游戲教學(xué)，注意形式新穎、多變，更加強(qiáng)調(diào)趣味性、益智性，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高信息技術(shù)學(xué)習(xí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和創(chuàng)新意識(shí)。

注釋

① 鄒昌明.青少年網(wǎng)游成癮的原因及防治.當(dāng)代教育論壇,2010(9).

② 霍斌.合理“游戲”,為信息技術(shù)課堂教學(xué)錦上添花.中國教育信息化.

③ 趙鵬程.小學(xué)信息技術(shù)課中“游戲教學(xué)法”的運(yùn)用研究.

④ 王志鵬,康文濤.將游戲引入計(jì)算機(jī)教學(xué)，提高教學(xué)效率的體會(huì).信息與電腦,2010.3.