馮冉

摘要： 英語(yǔ)是世界上應(yīng)用廣泛的語(yǔ)言之一，語(yǔ)言是人類所特有的用來(lái)表達(dá)意思、交流思想的工具。有效而又有趣的課堂教學(xué)能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中有所學(xué)，同時(shí)在英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)該盡可能地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)大量的語(yǔ)言活動(dòng)情境，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣和自信心，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，幫助學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維、表達(dá)自己的思想，最終達(dá)到提高口語(yǔ)交際能力的目的。

關(guān)鍵詞：口語(yǔ)交際能力英語(yǔ)課堂教學(xué)初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)

2011年修改版初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)注重語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，主張學(xué)生在語(yǔ)境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語(yǔ)言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言。”英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、探究和合作等方式，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律，逐步掌握語(yǔ)言知有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。維果斯基的教育理論認(rèn)為：“學(xué)生是通過(guò)與教師和同伴的共同活動(dòng)，在觀察、模仿、體驗(yàn)的互動(dòng)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的成果如何，取決于互動(dòng)程度與運(yùn)用自己多種感官參與活動(dòng)的程度?！蹦敲矗诰唧w的教學(xué)活動(dòng)中，如何提高初中生的口語(yǔ)能力呢？

一、語(yǔ)音教學(xué)是入門階段英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)，模仿正音是關(guān)鍵。

語(yǔ)音是語(yǔ)言的物質(zhì)的外殼，是語(yǔ)言三要素之一。在語(yǔ)言三要素中，詞匯和語(yǔ)法都是通過(guò)語(yǔ)言這個(gè)物質(zhì)外殼表現(xiàn)出來(lái)的。例如，有則笑話把“買止咳藥”說(shuō)成“買奶牛藥”，就是因?yàn)楦鶕?jù)plough/plau/的發(fā)音，把cough誤讀為/kau/（cow奶牛）。而模仿則是最好的、最實(shí)用的、最行之有效的方式，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)畢竟不是我們的母語(yǔ)。但是可以通過(guò)模仿正音達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，這一步的訓(xùn)練不宜求快，而應(yīng)該求穩(wěn)，穩(wěn)扎穩(wěn)打，這樣才能為以后的英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練打下良好的基礎(chǔ)。

二、聽(tīng)與說(shuō)緊密結(jié)合。

英國(guó)語(yǔ)言學(xué)家科德曾經(jīng)說(shuō)：“有效的語(yǔ)言教學(xué)不應(yīng)違背自然過(guò)程，而要適應(yīng)自然過(guò)程；不應(yīng)阻礙學(xué)習(xí)，而要有助于學(xué)習(xí)并促進(jìn)學(xué)習(xí)?！甭?tīng)與說(shuō)的結(jié)合，回歸了語(yǔ)言教學(xué)課堂的本色，讓學(xué)生感受到“學(xué)了就是能用的”[1]。在聽(tīng)英語(yǔ)的基礎(chǔ)上練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)，才能保證后者的訓(xùn)練順利進(jìn)行。具體地說(shuō)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)聽(tīng)，可以獲得表達(dá)思想所需的大量語(yǔ)言材料，這樣的材料，簡(jiǎn)短、明快、實(shí)用、易學(xué)、易記、易用；通過(guò)聽(tīng)，特別是聽(tīng)英美人講話的錄音，可以學(xué)到地道的英語(yǔ)語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)；由聽(tīng)英語(yǔ)到說(shuō)英語(yǔ)，這就創(chuàng)造了必要的語(yǔ)言環(huán)境，能啟發(fā)學(xué)生說(shuō)的強(qiáng)烈欲望，并有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。

三、充分利用教材內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

1.充分利用Pair work和Group work的活動(dòng)。

在初中人教版教科書的每一單元，專家們精心設(shè)計(jì)了Pair work和Group work的活動(dòng)，那么這兩個(gè)活動(dòng)是學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)最好的方式。如：七年級(jí)下冊(cè)Unit4I want to be an actor中的活動(dòng)：

T：What do you do？

S：I am a student.

T：What do you want to be？

S：I want to be an actor/a teacher/a nurse/a doctor...

S1：What do you do？/What do you want to be？

S2：I want to be a（an）...

由于初中生有強(qiáng)烈的好奇心和好勝心，活動(dòng)可采取多種方式（猜謎語(yǔ)、講故事、玩游戲等），正如愛(ài)因斯坦所說(shuō)：“興趣是最好的老師。”

2.朗讀和背誦。

利用早讀、課堂加強(qiáng)學(xué)生的朗讀、背誦，通過(guò)各種行之有效辦法，促使學(xué)生大聲朗讀，積極背誦范文、習(xí)慣用語(yǔ)和精彩片段。這樣學(xué)生大腦倉(cāng)庫(kù)的語(yǔ)言就會(huì)不斷地豐富起來(lái)，語(yǔ)言材料豐富了，就有了表達(dá)的基礎(chǔ)，自然而然，學(xué)生就產(chǎn)生了表達(dá)的愿望。如：七年級(jí)下冊(cè)Unit1 Where are you from？中Section B的3A：

My name is Tom King.Im 14 years old and Im from Australia.I speak English.I have a brother，Sam，and a sister，Lisa.I play soccer on weekends.Its my favorite sport.I like music at school.Its fun.My favorite movie is The LongWeekend.Do you know it？Its an action movie.

Please write and tell me about yourself！

這篇短文比較簡(jiǎn)單，讓學(xué)生朗讀和背誦，學(xué)生也有自信心。當(dāng)然我這里的背誦不是死記硬背，如這篇短文是介紹自己，可以讓學(xué)生自己做名片以促進(jìn)口語(yǔ)交流。名片如下：

Name：Tom King

First Name：Tom

Last Name：King

Age：14

From：Australia

Language：English

Favorite Sport：Soccer

Favorite Subject：Music

Favorite Movie：The Long Weekend

Family：brother（Sam），sister（Lisa）

只要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的鍛煉，學(xué)生就會(huì)愿意并且善于表達(dá)，這樣學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)得到提高。

3.要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

“一個(gè)單詞（或詞組、句子）每多遇見(jiàn)一次，就會(huì)記得更牢。反復(fù)練習(xí)還有其他益處：它可以讓學(xué)生改善以前所學(xué)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生重復(fù)他們已經(jīng)做過(guò)一次或兩次的口語(yǔ)任務(wù)時(shí)，他們第一次的嘗試就像最后一次演練。每多一次演練，學(xué)生就會(huì)多一份自信，因?yàn)樗麄冏龊髱状尉毩?xí)的時(shí)候，已經(jīng)不像第一次那樣嘗試表達(dá)了。如果學(xué)生能有機(jī)會(huì)對(duì)自己之前的表現(xiàn)進(jìn)行分析，反復(fù)練習(xí)就會(huì)收到更好的效果。做分析的可以是他們的同學(xué)或老師，但如果他們能自我評(píng)價(jià)（或者至少得到一些反饋），這些對(duì)學(xué)生后幾次的表現(xiàn)就會(huì)有利無(wú)弊。Paul Howart（2001a&b）把這稱為過(guò)程口語(yǔ)教學(xué)，它具有從計(jì)劃→發(fā)言→分析→重復(fù)的經(jīng)典模式”。[2]

四、創(chuàng)建英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

1.用英語(yǔ)組織教學(xué)。

美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家斯蒂芬·克拉申提出的自然習(xí)得理論，意讓學(xué)生完全擺脫母語(yǔ)束縛，沉浸在純粹的英語(yǔ)環(huán)境中，學(xué)生可在真實(shí)自然環(huán)境下獲得能力。因此，教師在英語(yǔ)課堂上應(yīng)用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)營(yíng)造一種濃厚的英語(yǔ)的氣氛，以課堂上的各種行為組織語(yǔ)言交際活動(dòng)，以增加真實(shí)的交際機(jī)會(huì)，激起學(xué)生的興趣。英語(yǔ)課堂用語(yǔ)的使用一定要適合學(xué)生的水平，使他們聽(tīng)得懂，容易理解，便于模仿，從而提高聽(tīng)的能力、訓(xùn)練說(shuō)的技巧。

2.運(yùn)用多媒體手段，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的良好氣氛以激發(fā)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的欲望。

在多媒體教室中，要多觀看英語(yǔ)節(jié)目和原聲電影，學(xué)習(xí)地道的英語(yǔ)表達(dá)，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)，了解英語(yǔ)國(guó)家主要的風(fēng)俗習(xí)慣、風(fēng)土人情等。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和英語(yǔ)思維，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣就營(yíng)造了英語(yǔ)教學(xué)的英語(yǔ)氛圍，使學(xué)生們自然而然地進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，學(xué)到純正的英語(yǔ)，同時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他們更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。[3]

五、培養(yǎng)中學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)能力，情感教學(xué)也必不可少。

美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家斯蒂芬·克拉申認(rèn)為影響習(xí)得語(yǔ)言的情感因素是：（1）動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是否明確，直接影響學(xué)習(xí)效果的優(yōu)劣。目的明確則動(dòng)力大，進(jìn)步快；反之，則收效甚微。（2）性格。自信，性格外向，樂(lè)于置身于不熟悉的學(xué)習(xí)環(huán)境，自我感覺(jué)良好的學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中進(jìn)步較快。（3）情感狀態(tài)。主要指焦慮和放松。焦慮感較強(qiáng)者，情感屏障高，獲得的輸入少；反之，則容易得到更多的輸入。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)產(chǎn)生濃厚的興趣、好奇心和強(qiáng)烈求知欲望時(shí)，注意力會(huì)特別集中和持久，學(xué)習(xí)和交往能力迅速提高；相反，如果學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容不感興趣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)焦慮、抑制、害羞等負(fù)面情緒時(shí)，則會(huì)反感、畏懼英語(yǔ)，學(xué)習(xí)能力低下，從而不愿意張口說(shuō)英語(yǔ)。這就要求英語(yǔ)教師多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，克服和消除學(xué)生的消極情感。同時(shí)，教師的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的情感起調(diào)控作用，初中生特別需要教師的評(píng)價(jià)和認(rèn)可。在英語(yǔ)課堂中，恰當(dāng)鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，如：“Very good.Excellent.Your are clever！”即使是一個(gè)贊許的目光和微笑，一句鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，也能增強(qiáng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的信心，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

總之，世界現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入交際時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力需要我們付出長(zhǎng)期的努力。只要我們堅(jiān)持不懈，大膽創(chuàng)新，不斷探索，善于總結(jié)，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性就一定會(huì)調(diào)動(dòng)起來(lái)，口語(yǔ)教學(xué)就會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階，同時(shí)促使培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)能力教學(xué)回歸語(yǔ)言教學(xué)大自然的良好途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]白光.中學(xué)生英語(yǔ)教學(xué)法[M].廣西師范大學(xué)出版社，1988.

[2][英]杰里米.哈默英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐[M].人民郵電出版社，2011.

[3]2008年《陜西教育》12月號(hào)

基金：陜西理工學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃（2012）—初中英語(yǔ)優(yōu)秀青年教師研修項(xiàng)目”。